Banyak pelatihan tapi masih 'tidak ada' guru Musik dan Seni

Kekurangan tersebut mengemuka pada konferensi ilmiah: " Pendidikan seni berorientasi pada pengembangan kualitas dan kapasitas di lembaga pendidikan umum di Vietnam" yang diselenggarakan oleh Fakultas Seni, Universitas Pendidikan Nasional Hanoi pada tanggal 21 Agustus.

Profesor Madya, Dr. Trinh Hoai Thu, Wakil Direktur Departemen Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, mengatakan bahwa untuk mata pelajaran Musik dan Seni Rupa di tingkat menengah, tantangan saat ini tidak hanya terletak pada tingkat guru tetapi juga kuantitasnya.

"Secara nasional, jumlah guru Musik dan Seni Rupa di tingkat sekolah dasar pada dasarnya mencukupi. Di tingkat sekolah menengah, terdapat kekurangan, meskipun tidak banyak. Namun, di tingkat sekolah menengah atas, hampir tidak ada guru yang mengajar kedua mata pelajaran ini, kecuali di beberapa sekolah menengah atas swasta atau sekolah menengah atas dengan unsur asing," ujar Ibu Thu.

Ibu Thu mengatakan bahwa menurut statistik tahun ajaran 2023-2024, jumlah SMA di seluruh negeri sekitar 2.400. "Jika kita hanya menghitung setiap sekolah yang membutuhkan setidaknya 1 guru musik dan 1 guru seni, kita kekurangan sekitar 4.800 guru di SMA, belum termasuk kekurangan di 2 jenjang SMP dan SD," kata Ibu Thu.

Profesor Madya, Dr. Trinh Hoai Thu, Wakil Direktur Departemen Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan berbagi dalam lokakarya tersebut.

Yang lebih penting lagi, kekurangan guru bersifat lokal dan tidak merata.

Di kota-kota besar, kita memiliki guru yang cukup, bahkan lebih dari cukup. Misalnya, beberapa sekolah dasar di distrik Dong Da, Hanoi , memiliki hingga 7 guru musik. Ini berarti jumlah guru musik dan seni terkonsentrasi di tempat-tempat dengan kondisi yang menguntungkan; sementara di daerah pegunungan dan tertinggal, terjadi kekurangan, dan sangat besar.

Oleh karena itu, perwakilan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengatakan, kebutuhan pelatihan guru Musik dan Seni Rupa untuk sekolah umum sangat mendesak.

Namun, menurut Ibu Thu, melalui statistik yang dihimpun oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, pada kenyataannya, jumlah mahasiswa Musik dan Seni Rupa tingkat universitas yang terlatih cukup besar secara nasional.

Jumlah lulusan lembaga pelatihan lebih dari 6.000 orang, hingga tahun ajaran lalu. Namun, apakah para lulusan tersebut dapat bekerja sebagai guru setelah lulus masih menjadi masalah.

Masalah lain yang perlu diangkat, menurut Ibu Thu, adalah bahwa tingkat guru seni saat ini tidak seragam. "Jika kita melihat program pelatihan di lembaga pendidikan saat ini, terdapat banyak perbedaan, banyak mata pelajaran yang berbeda, dan jumlah SKS juga sangat berbeda. Hal ini menyebabkan situasi di mana kemampuan pedagogis dan artistik guru yang dilatih di berbagai lembaga setelah lulus tidak seragam."

Associate Professor Dr. Ha Hoa, Kepala Fakultas Seni dan Desain Universitas Dai Nam, juga mengatakan bahwa program pelatihan guru musik di beberapa universitas sangat berbeda.

Ibu Hoa menjelaskan situasi terkini: “Survei singkat menunjukkan bahwa banyak mahasiswa pendidikan musik lulus SMA dan mengajar tetapi tidak dapat mengidentifikasi apa itu ca tru, xam, cheo, quan ho. Kebingungan ini sering terjadi. Namun, beberapa sekolah tidak mengizinkan siswa mempelajarinya, dan jika mereka tidak mempelajarinya, mereka tidak akan tahu. Jadi, ketika mereka mengajar, identifikasinya salah, bagaimana mungkin guru bisa mengajar?”

Menurut Ibu Hoa, jika tidak diajarkan selama proses pelatihan, calon guru cenderung melakukan kesalahan. Sementara itu, jika guru di SMA mengajar musik dengan baik, mereka dapat menginspirasi dan menanamkan kesadaran nasional pada siswa.

Selain itu, menurut Ibu Hoa, ketika sekolah pelatihan mengajar terlalu akademis, mereka juga "mengangkat" hal-hal akademis tersebut untuk diajarkan kepada siswa, sehingga menyebabkan kebingungan. Ibu Hoa percaya bahwa guru perlu tahu cara menginspirasi siswa. Siswa yang kemudian menjadi guru juga akan melakukan hal yang sama, yang dapat menginspirasi kreativitas siswa.

Associate Professor, Dr. Ha Hoa berbagi pada lokakarya tersebut.

Ibu Trinh Hoai Thu mengatakan bahwa harus ada program pelatihan bagi guru agar mampu memenuhi dan memiliki kemampuan mengajar dengan tepat di sekolah umum.

Banyak program pelatihan guru di lembaga pendidikan masih sangat akademis, berfokus pada pengajaran dengan gaya pelatihan profesional, dan belum sepenuhnya memenuhi kebutuhan sekolah umum. “Kami ingin guru mampu mempraktikkan pengajaran sesuai persyaratan program pendidikan umum setelah lulus, bukan menjadi seniman pertunjukan. Kami membutuhkan guru yang mungkin bukan seniman pertunjukan yang hebat, tetapi harus mampu memainkan alat musik, dan mampu menyampaikan ilmu kepada siswa agar mereka dapat memahami dan mempraktikkannya. Kami juga merekomendasikan agar sekolah tidak hanya mengajarkan apa yang mereka miliki, tetapi mengajarkan apa yang dibutuhkan masyarakat. Secara khusus, sekolah dan dosen harus meninjau program pelatihan mereka untuk menyesuaikan dan melengkapinya agar sesuai dengan program pendidikan umum yang baru,” ujar Ibu Thu.

Ibu Vu Thi Thu Ha, Kepala Sekolah Menengah Pertama To Hoang (Distrik Hai Ba Trung, Hanoi), meyakini pentingnya meningkatkan peran dan posisi guru seni. Hanya dengan demikian, guru akan mengerahkan upaya dan kreativitas terbaik untuk memenuhi tuntutan pengajaran dan pembelajaran dalam kondisi yang terus berubah, terlepas dari berbagai pengaruh eksternal seperti tekanan pekerjaan, perkembangan teknologi informasi yang pesat, perubahan peserta didik, dan sikap sosial terhadap guru.

Ibu Ha berpendapat bahwa untuk memotivasi guru seni, perlu diciptakan kesempatan bagi mereka untuk menegaskan diri melalui kompetisi, misalnya, kompetisi untuk guru berprestasi di semua tingkatan, membantu mereka memperoleh kesempatan untuk berkembang melalui keahlian mereka sendiri, menemukan cara untuk meningkatkan penghasilan mereka, dan membantu mereka menegaskan posisi mereka...

Mengenai lingkungan pengajaran bagi guru seni, Ibu Ha mengatakan bahwa sebagian besar kegiatan tersebut dilaksanakan di sekolah tanpa kegiatan terbuka karena keterbatasan dana dan waktu. Hal ini juga menjadi alasan kurangnya antusiasme peserta didik.

“Fakta bahwa siswa hanya belajar dari buku dan memiliki sedikit pengetahuan praktis menyebabkan prasangka terhadap mata pelajaran ini tumbuh dan secara signifikan memengaruhi kualitas pengajaran seni,” kata Ibu Ha.

Sulit merekrut guru karena gaji rendah

Ibu Tran Thi Dieu Thuy, Wakil Ketua Komite Rakyat Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa saat ini, guru Teknologi Informasi, Bahasa Inggris, Seni Rupa, dan Musik di Kota Ho Chi Minh sangat sulit direkrut karena gaji yang sangat rendah.

Prinsip Pedagogi: Gagal dengan nilai lebih dari 9,7 poin/mata pelajaran 'adalah aturan pilihan'

Dengan 2 jurusan yang memiliki skor acuan hingga 29,3, yang berarti bahwa rata-rata, kandidat dengan lebih dari 9,7 poin per mata kuliah masih dapat gagal, Rektor Universitas Pendidikan Nasional Hanoi telah memberikan jawaban.

Pelatihan guru 'diperintahkan': Pemerintah daerah memerintahkan 'tetesan', bahkan berutang uang ke sekolah

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyebutkan, setelah 3 tahun diberlakukannya Peraturan Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nomor 116/ND-CP, angka siswa TK yang dikirim daerah ke sekolah pelatihan cukup rendah, bahkan ada yang sudah memesan namun belum membayar iuran.

Sumber: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html