Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengumumkan rancangan Surat Edaran yang mengatur penyelenggaraan ujian kemampuan bahasa asing dan ujian kemampuan bahasa Vietnam untuk menggantikan Surat Edaran yang berlaku saat ini.
Mengomentari poin-poin baru tersebut, Associate Professor Dr. Nguyen Van Long - Kepala Universitas Bahasa Asing (Universitas Danang ) juga memberikan saran untuk menyempurnakan rancangan Surat Edaran ini, membantu peraturan menjadi lebih layak dan konsisten saat diimplementasikan.
Banyak poin baru yang penting
- Menurut Anda, apa saja poin-poin baru yang menonjol dalam Rancangan Surat Edaran yang mengatur penyelenggaraan ujian kemampuan bahasa asing dan ujian kemampuan bahasa Vietnam yang baru-baru ini diumumkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan?
Saya berpendapat bahwa Rancangan Surat Edaran yang mengatur penyelenggaraan ujian kemampuan bahasa asing dan ujian kemampuan bahasa Vietnam memiliki beberapa poin penting baru sebagai berikut:
Pertama: Rancangan ini mengintegrasikan dua sistem ujian: tes kemampuan bahasa asing dan tes kemampuan bahasa Vietnam untuk orang asing. Hal ini membantu mengurangi penyebaran dan tumpang tindih, sehingga memudahkan pencarian dan pendaftaran ke lembaga ujian.
Kedua, mewajibkan persyaratan yang lebih jelas terkait tanggung jawab yang komprehensif, pembagian tugas, keadilan, dan transparansi. Draf tersebut menekankan bahwa unit penyelenggara ujian harus mengembangkan dan menerapkan solusi untuk menjamin keamanan, objektivitas, keadilan, dan keseriusan; menetapkan tanggung jawab yang jelas kepada setiap departemen, dan pekerjaan pengamanan kertas ujian harus diatur secara ketat sebelum, selama, dan setelah ujian. Ini merupakan pendekatan yang sangat penting dalam manajemen risiko dan tanggung jawab jika kita ingin mengurangi pelanggaran dan kurangnya transparansi dalam penyelenggaraan ujian.
Ketiga, tingkatkan penerapan teknologi informasi dan transformasi digital di seluruh siklus ujian. Penerapan teknologi dalam pendaftaran, manajemen, penyelenggaraan ujian, penilaian, pengumuman hasil, dan dukungan bagi para kandidat disebutkan secara jelas dalam draf. Poin baru yang ditambahkan adalah "penyediaan gambar kandidat selama ujian" untuk mendukung verifikasi sertifikat dan memastikan keaslian hasil ujian.
Keempat, peraturan yang lebih rinci tentang bank soal, lembar soal ujian, dan pengundian soal untuk penyelenggaraan ujian. Oleh karena itu, bank soal ujian harus cukup untuk menghasilkan setidaknya 70 lembar soal ujian bahasa asing dan setidaknya 30 lembar soal ujian bahasa Vietnam. Lembar soal ujian diambil secara acak dari bank soal (setiap peserta memiliki kode ujian yang berbeda; peserta yang duduk bersebelahan tidak boleh memiliki soal yang sama). Soal yang telah digunakan hanya dapat digunakan kembali setelah setidaknya 12 bulan.
Sebelum tanggal 31 Desember setiap tahun, penyelenggara tes bahasa asing harus menambahkan soal tes baru ke bank soal untuk digunakan pada tahun berikutnya. Unit-unit diperbolehkan untuk berbagi bank soal/soal tes satu sama lain. Bank soal/soal tes hanya dapat dipilih secara acak untuk mengelola tes jika bank soal cukup besar untuk menampung setidaknya 20 soal tes, untuk memastikan objektivitas dalam pengundian soal.
Kelima, tetapkan dan wajibkan dengan jelas tingkat profesional yang lebih tinggi untuk menyelenggarakan ujian. Khususnya, minimal 30 orang profesional diwajibkan jika ujian diselenggarakan dalam bahasa Inggris, atau 20 orang jika ujian diselenggarakan dalam bahasa asing lain atau bahasa Vietnam; kualifikasi minimum adalah gelar magister Bahasa/ Pendidikan (bahasa asing) atau Bahasa/Sastra (bahasa Vietnam). Personel yang menyusun dan menilai soal ujian hanya diperbolehkan melakukannya untuk format ujian yang setara atau lebih rendah dari tingkat bahasa asing yang telah mereka capai.
Keenam, mengizinkan penyelenggaraan ujian bersama dan memperluas ujian di luar negeri: Rancangan undang-undang ini memungkinkan unit-unit untuk bergabung guna memperluas skala penyelenggaraan ujian, termasuk penyelenggaraan ujian di luar negeri. Hal ini untuk mendukung kebutuhan belajar, integrasi internasional, melayani masyarakat Vietnam di luar negeri, dan menyebarkan pengajaran bahasa Vietnam secara internasional.
Singkatnya, rancangan tersebut menunjukkan tren menuju standardisasi yang lebih tinggi, transparansi yang lebih baik, tanggung jawab yang lebih jelas, dan penerapan teknologi yang lebih kuat dalam penyelenggaraan ujian.
Keuntungan dan tantangan
- Dari segi penerapan praktis di lembaga pendidikan, menurut pendapat Anda, apakah amandemen di atas sudah tepat?
Dari praktik implementasi di Universitas Bahasa Asing, Universitas Danang, amandemen ini memiliki poin-poin yang sesuai dan bermanfaat seperti:
Penyatuan, pengurangan tumpang tindih, kemudahan implementasi: Mengintegrasikan dua peraturan ujian (bahasa asing dan bahasa Vietnam) dalam satu dokumen membantu universitas dan pusat ujian menghindari keharusan "membaca banyak surat edaran", membandingkan, dan menjelaskan tumpang tindih antar dokumen. Hal ini sangat penting ketika sekolah menyelenggarakan ujian bahasa asing dan bahasa Vietnam untuk orang asing.
Penerapan teknologi dan transformasi digital: Draf tersebut menekankan bahwa hal ini sangat sesuai dengan tren modernisasi ujian. Menyediakan gambar peserta selama ujian untuk verifikasi nanti membantu mengurangi risiko pemalsuan sertifikat atau kecurangan setelah hasil diumumkan.
Memungkinkan untuk menghubungkan dan menyelenggarakan ujian di luar negeri: Ini merupakan titik awal yang sangat menguntungkan, terutama ketika sekolah memiliki jaringan mitra internasional dan perlu menyelenggarakan ujian bagi warga negara Vietnam di luar negeri atau mahasiswa internasional. Sekolah dapat memanfaatkan fasilitas, hubungan internasional, atau kantor perwakilan asing sebagai lokasi ujian.
Namun, rancangan Surat Edaran tersebut juga menimbulkan sejumlah kesulitan dan masalah yang perlu diperhatikan oleh sekolah, khususnya sebagai berikut:
Pertama, tekanan pada sumber daya manusia dan biaya. Memastikan tersedianya 30 staf khusus (untuk Bahasa Inggris) atau 20 orang (untuk bahasa asing lainnya/Vietnam) dapat menjadi beban (dalam hal gaji, pelatihan, dan kompensasi). Staf tersebut harus terlatih dalam pembuatan tes, penilaian berbicara dan menulis, serta memiliki kemampuan untuk menyelenggarakan ujian, yang tidak tersedia di semua sekolah.
Membangun bank soal, menguji, menganalisis soal, menyusun ulang, dan memverifikasi membutuhkan sumber daya finansial, perangkat lunak pengujian khusus, dan personel analisis data. Banyak sekolah yang belum familiar atau belum berpengalaman dalam hal ini.
Masalah kedua adalah masalah pembagian dan koordinasi bank soal antarunit. Meskipun diperbolehkan untuk "berbagi bank soal/soal antarunit", pembagian bank soal antarsekolah membutuhkan peraturan manajemen yang jelas, tanggung jawab keamanan, hak kekayaan intelektual, distribusi akses, dll. Jika tidak dikelola dengan baik, hal ini dapat menyebabkan penyalahgunaan atau kebocoran soal.
Ketiga, risiko keamanan teknologi dan jaringan. Saat beralih ke ujian digital, jika perangkat lunak ujian tidak aman, diserang, dan data pribadi, foto kandidat, serta pertanyaan ujian bocor, konsekuensinya akan sangat buruk. Sekolah perlu memastikan keamanan jaringan, enkripsi, pencadangan, dan otorisasi akses yang ketat.
Keempat, jika bank soal tidak terlalu besar, peraturan bahwa "soal yang sudah digunakan hanya dapat digunakan kembali setelah minimal 12 bulan" dapat menyebabkan kekurangan soal ujian pada tahun-tahun berikutnya, terutama jika terdapat banyak sesi ujian. Sekolah perlu merencanakan bank soal yang lebih besar dan mengembangkannya secara berkelanjutan.
Untuk menentukan lebih jelas dan membuat penerapan lebih layak.
- Apakah Anda memiliki komentar lebih lanjut untuk menyempurnakan draf Surat Edaran ini?
Berikut ini beberapa saran spesifik yang menurut saya dapat membantu membuat rancangan tersebut lebih jelas dan lebih layak untuk dilaksanakan:
Terkait dengan mekanisme pembagian bank penerbit antar unit, perlu ditetapkan secara jelas kepemilikan, hak cipta, tanggung jawab keamanan, biaya penggunaan, dan hak akses bagi bank penerbit apabila bank tersebut digunakan bersama oleh banyak unit.
Dimungkinkan untuk membangun sistem pusat nasional atau jaringan bank soal nasional, yang memungkinkan sekolah-sekolah anggota mengaksesnya secara hierarkis (berdasarkan tingkat akses, jenis soal, dan contoh soal). Selain itu, tetapkan secara jelas proses verifikasi, persetujuan soal baru, modifikasi soal, dan penghapusan soal lama di bank soal bersama.
Terkait persyaratan standar infrastruktur teknologi dan keamanan jaringan, perlu dibuat instruksi pelaksanaan Surat Edaran dengan persyaratan "standar teknis minimum" untuk sistem ujian: server (dengan cadangan, enkripsi), perangkat lunak ujian, keamanan, pemantauan ujian (kamera, kunci layar, pemantauan jaringan); pendefinisian tanggung jawab yang jelas untuk pencadangan data, penyimpanan soal ujian, perekaman foto/video selama ujian, dan perlindungan data pribadi peserta.
Pertimbangkan tingkat penggunaan kembali pertanyaan dan variasi tes. Aturan "pertanyaan yang sudah digunakan hanya boleh digunakan kembali setelah minimal 12 bulan" cukup ketat; saya sarankan untuk mempertimbangkan penambahan aturan "penggunaan kembali terbatas untuk pertanyaan dengan tingkat kesulitan rendah, atau tes keterampilan dasar", asalkan pertanyaan yang sama tidak diduplikasi di antara tes yang berurutan.
Saran di atas bertujuan untuk meningkatkan kelayakan, fleksibilitas, memastikan keadilan dan mendukung unit yang menghadapi kesulitan dalam penerapan.
- Terkait penyelenggaraan ujian kemampuan berbahasa asing dan ujian kemampuan berbahasa Vietnam, apakah ada rekomendasi atau saran bagi pihak sekolah agar kegiatan tersebut dapat terlaksana dengan lebih baik?
Saya mengusulkan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan membangun mekanisme bank pertanyaan berstandar nasional sehingga unit berlisensi dapat menggunakan atau membeli hak cipta, menghindari duplikasi dan mengurangi biaya pengembangan.
Bersamaan dengan itu, terapkan sistem autentikasi sertifikat daring yang terpusat sehingga peserta didik, organisasi, dan bisnis dapat dengan mudah mencari dan memverifikasi keabsahan hasil ujian.
Pada saat yang sama, ada kebijakan untuk mendukung sekolah dalam menghubungkan dengan fasilitas pelatihan dan mitra di luar negeri, dan memberikan lisensi fleksibel untuk menyelenggarakan tes kemampuan bahasa Vietnam bagi orang asing.
Terima kasih!
Secara keseluruhan, amandemen dalam draf tersebut positif, sejalan dengan tren modernisasi, transparansi, dan integrasi internasional. Namun, untuk memastikan kelayakan penerapannya dalam praktik di banyak lembaga pelatihan, unit pengujian memerlukan peta jalan, dukungan teknis dan finansial, serta panduan yang jelas dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta lembaga pengujian nasional.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/minh-bach-hien-dai-hoi-nhap-trong-danh-gia-nang-luc-ngoai-ngu-tieng-viet-post752608.html
Komentar (0)