Topik esai ujian kelulusan: Mengapa begitu sulit untuk mencapai 'terobosan'?

Para peserta ujian meninggalkan lokasi ujian setelah menyelesaikan ujian matematika di pusat ujian SMA Phu Nhuan - Foto: DUYEN PHAN

Menurut Ibu Nguyen Kim Anh, seorang guru di SMA Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoi ), aspek menarik dari ujian sastra tahun 2024 adalah bahwa ujian ini sekali lagi memungkinkan siswa untuk berpikir dan menulis tentang makna "menghargai individualitas," apakah memprioritaskan "diri" yang absolut atau menempatkan "diri" di samping prestasi dan nilai-nilai para pendahulu untuk mewarisi dan melanjutkan warisan mereka.

Ceramah di kelas mungkin akan terlupakan, tetapi ujian akhir di sekolah, waktu untuk refleksi dan menulis tentang negara serta pemahaman tentang patriotisme, juga merupakan kesempatan bagi kaum muda untuk menanamkan dalam pikiran mereka nilai-nilai yang harus mereka junjung tinggi.

Dengan pemikiran itu, Ibu Kim Anh percaya bahwa ujian sastra nasional dapat dilihat sebagai pelajaran terakhir di sekolah menengah atas.

Oleh karena itu, selama dekade terakhir, ujian sastra selalu menjadi fokus perhatian karena dampaknya yang positif tidak hanya pada siswa tetapi juga pada masyarakat secara keseluruhan. Para kandidat didorong untuk mendiskusikan apakah harus hidup "dengan berani atau pengecut," keburukan ketidakjujuran, obsesi untuk hidup di dunia maya, mereka yang hanya peduli pada kantong kosong sementara yang lain memupuk hal-hal indah untuk jiwa mereka, kasih sayang, dan empati.

Dua kekuatan dan aspek menarik dari format esai selama dekade terakhir terletak pada bagian pemahaman bacaan dan bagian penulisan esai tentang komentar sosial.

Bagi para kandidat, kebebasan untuk menulis tentang isu-isu yang familiar di sekitar mereka sangat menarik, menginspirasi, dan membebaskan mereka dari konten yang membatasi. Kekuatan kedua dari ujian esai selama dekade terakhir adalah bagian yang menguji kemampuan pemahaman bacaan.

Menurut Ibu Ha Thi Thu Thuy, seorang guru di SMA Anhxtanh (Hanoi), penekanan pada pemahaman bacaan dan keterampilan menulis sangat penting untuk mata pelajaran sastra. Terutama karena pemahaman bacaan merupakan bagian dari struktur ujian nasional, keterampilan ini diberi bobot yang lebih besar dalam proses pengajaran.

Selama ujian kelulusan SMA yang sedang berlangsung, sebelum dan sesudah ujian sastra, terjadi banyak kehebohan mengenai bocoran soal ujian karena banyak kandidat mampu memprediksi karya sastra mana yang akan dimasukkan dalam ujian.

Ini bukan hal baru, dan salah satu alasan terjadinya "kebocoran informasi" adalah karena informasi tersebut berulang kali merujuk pada karya-karya tertentu. Setiap karya memiliki sejumlah bagian kunci yang dapat digunakan sebagai pertanyaan ujian.

Menurut Ibu Ha Thi Thu Thuy, inilah alasan mengapa siswa cenderung menghafal dan belajar terburu-buru. Untuk membantu siswa mencapai nilai tinggi, banyak guru terpaksa "berlatih" mengikuti model yang sudah ada, meskipun mereka tahu bahwa metode ini dapat mematikan antusiasme siswa terhadap sastra.

Menurut Nguyen Phuoc Bao Khoi, seorang dosen di Departemen Sastra Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh yang memiliki gelar Magister, soal ujian sastra untuk ujian kelulusan sekolah menengah telah mengalami beberapa perubahan positif dalam beberapa tahun terakhir.

Hal ini mencakup penambahan esai komentar sosial ke bagian penulisan. Ini tidak hanya memenuhi tujuan dan isi pengajaran, tetapi juga membantu mengatasi keterbatasan siswa masa kini. Pada kenyataannya, meskipun siswa haus akan informasi, mereka kurang pengalaman hidup dan menunjukkan sedikit minat pada dunia luar.

Penambahan pemahaman bacaan juga merupakan perubahan yang signifikan, terutama karena Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengidentifikasi pemahaman bacaan sebagai terobosan dalam isi dan metode pengajaran sastra. Materi yang digunakan dalam bagian pemahaman bacaan adalah teks di luar buku teks, yang dianggap sebagai "batu loncatan" untuk mempersiapkan siswa dalam pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018.

Demikian pula, Bapak Do Duc Anh berkomentar: "Perubahan dalam ujian sastra dengan 5 dari 10 poin di luar buku teks (termasuk pertanyaan di bagian pemahaman bacaan dan komentar sosial) telah memberikan dampak positif pada pengajaran dan pembelajaran sastra di sekolah menengah. Praktik menghafal, mengingat-ingat, dan belajar hanya untuk lulus ujian telah berkurang."

Selain itu, perubahan dalam cara pertanyaan dirumuskan dalam ujian juga memberi kesempatan kepada kandidat untuk mengungkapkan pemikiran dan pendapat mereka.

Aspek positif lainnya adalah ketika Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengubah isi ujian, jumlah lembaga bimbingan belajar menurun secara signifikan. Siswa tidak lagi berbondong-bondong ke lembaga bimbingan belajar seperti ngengat yang tertarik pada cahaya. Sebaliknya, mereka belajar untuk memilih apa yang perlu mereka pelajari, menetapkan tujuan belajar, dan memperoleh pemahaman..."

Ibu Le Ngoc ( Hai Phong ) menyampaikan bahwa belakangan ini terdapat beberapa topik esai dari berbagai daerah, ujian esai untuk sekolah khusus, atau ujian esai dalam ujian masuk terpisah yang cukup bagus dan dapat mengubah cara pengajaran dan pembelajaran sastra di sekolah menengah.

Namun, ujian nasional harus sesuai untuk siswa dari berbagai latar belakang, termasuk daerah dengan kesenjangan kualitas pendidikan yang signifikan. Selain itu, ujian tersebut harus memiliki banyak tujuan: menilai kelayakan kelulusan, mengevaluasi kualitas pengajaran, dan digunakan untuk penerimaan universitas dan perguruan tinggi.

"Mengenai hal ini, saya bersimpati kepada mereka yang membuat soal ujian; sulit untuk mencapai 'terobosan,' dan bahkan ujian yang inovatif pun membutuhkan peta jalan dan perubahan dalam metode pengajaran. Namun, ada beberapa hal yang dapat dilakukan segera pada ujian berikutnya, seperti beralih dari penggunaan materi dalam buku teks," ungkap Ibu Ngoc.

Ibu Ngoc menyarankan agar format ujian sastra dapat diubah menjadi kombinasi pertanyaan pilihan ganda dan esai, serupa dengan ujian yang baru-baru ini diadakan oleh sebuah universitas yang menggunakan nilai ujian untuk penerimaan mahasiswa.

Secara spesifik, terdapat bagian pilihan ganda yang terdiri dari 20-30 pertanyaan dengan berbagai teks, yang menyumbang 40% dari total nilai ujian. Bagian esai mungkin mengharuskan siswa untuk menulis dua paragraf, secara fleksibel beralih antara komentar sastra dan sosial.

Sumber data perlu distandardisasi.

MSc. Nguyen Phuoc Bao Khoi mengusulkan: "Perlu dilakukan standardisasi sumber kutipan dalam soal ujian. Sebaiknya penerbit terkemuka bertanggung jawab untuk mengedit dan menerbitkan bagian ini."

Bapak Khoi juga menyarankan: "Soal-soal ujian sebaiknya disusun berdasarkan tema. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menerapkan pengajaran tematik. Saat ini, semua buku teks yang digunakan dalam kurikulum sastra 2018 memilih untuk menyusun pelajaran berdasarkan tema, mengintegrasikan keterampilan membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara."

Ujian kelulusan SMA tahun 2024 juga mencerminkan tema sentral yang menghubungkan berbagai bagian. Tema tersebut adalah pencarian resonansi sumber umum dalam aliran yang unik (pemahaman bacaan), keseimbangan antara menghargai individualitas dalam kehidupan (pertanyaan komentar sosial), dan menghargai individualitas kreatif dalam seni (komentar singkat dalam pertanyaan analisis sastra).

Ini dianggap sebagai saran untuk arah penyusunan soal ujian Program Pendidikan Umum 2018 di tahun-tahun berikutnya."

Sumber: https://tuoitre.vn/de-van-thi-tot-nghiep-vi-sao-kho-dot-pha-20240627233750483.htm