Solusi penting untuk masalah kekurangan tenaga pengajar.

Oleh karena itu, poin b, Klausul 2, Pasal 19, Bab IV Rancangan Undang-Undang tentang Pendidikan Vokasi (yang telah diubah) dengan jelas menyatakan: "Dosen dan guru penuh waktu adalah individu yang direkrut dari lembaga atau unit selain sekolah dalam sistem pendidikan nasional, dan diangkat oleh lembaga pendidikan vokasi untuk menduduki posisi mengajar di bidang dan profesi khusus jika mereka memenuhi standar profesional."

Pada kenyataannya, sekolah-sekolah kejuruan menghadapi kekurangan guru/dosen yang parah, terutama di bidang-bidang khusus yang terkait erat dengan teknologi baru atau produksi praktis di dunia usaha. Menurut mantan Kementerian Tenaga Kerja, Penyandang Cacat, dan Urusan Sosial, persentase guru pendidikan kejuruan yang mengajar mata pelajaran terpadu rendah (sekitar 50%), sebagian guru yang mengajar teori memiliki keterampilan kejuruan yang terbatas, dan guru yang mengajar mata pelajaran praktik memiliki pengetahuan khusus yang terbatas. Hal ini menimbulkan tantangan besar bagi tenaga pengajar dalam memenuhi tuntutan reformasi pendidikan kejuruan, yang mensyaratkan setidaknya 70% guru mampu mengajar mata pelajaran praktik (mata pelajaran terpadu).

Akhir-akhir ini, untuk memastikan ketersediaan instruktur yang cukup untuk pelatihan praktik, banyak sekolah kejuruan telah meningkatkan upaya untuk merekrut dosen tamu. Namun, sebagian besar dari mereka yang memenuhi syarat untuk menjadi dosen tamu sudah bekerja di organisasi lain, yang berpotensi menyebabkan konflik terkait pekerjaan dan keamanan informasi. Dosen tamu juga bekerja secara musiman atau jangka pendek, sehingga keterlibatan mereka dengan strategi pelatihan sekolah rendah dan mereka tidak dipertimbangkan untuk kuota pendaftaran atau pembukaan program baru.

Dalam konteks pasar tenaga kerja yang berubah dengan cepat dan tuntutan kualitas pelatihan yang semakin tinggi, dimasukkannya guru/dosen penuh waktu dalam Rancangan Undang-Undang tentang Pendidikan Vokasi (yang telah diubah) merupakan pertanda positif, yang diharapkan dapat membantu sekolah-sekolah vokasi untuk lebih baik memobilisasi sumber daya manusia pengajar.

Meskipun guru/dosen paruh waktu tidak bekerja penuh waktu, komitmen mereka yang jelas dan jangka panjang terhadap profesi mereka akan membuka jalan bagi sekolah untuk menarik personel dari dunia usaha, terutama dalam model pelatihan ganda. Posisi guru/dosen paruh waktu juga diharapkan dapat dimasukkan dalam target penerimaan siswa ketika sekolah kejuruan membuka program baru, sehingga membuka peluang untuk melatih siswa agar dapat memenuhi kebutuhan masyarakat.

Meskipun penambahan guru/dosen paruh waktu telah diterima secara positif, beberapa pimpinan sekolah kejuruan telah menyatakan kekhawatiran. Bagaimana penugasan dan tanggung jawab untuk posisi ini akan ditangani? Akankah terjadi situasi di mana dosen paruh waktu hanya diangkat secara formal untuk memenuhi persyaratan pembukaan program baru atau mempertahankan program yang sudah ada, sementara pada kenyataannya individu-individu ini tidak secara langsung berpartisipasi dalam pengajaran?

Jika dosen/pengajar penuh waktu dimasukkan dalam kuota penerimaan saat membuka jurusan baru, berapa jumlah dan persentase kuota yang tepat?... Ke depannya, jika banyak universitas mengurangi rasio dosen/pengajar penuh waktu dan meningkatkan jumlah dosen/pengajar penuh waktu, bagaimana hal ini akan berdampak pada stabilitas dan pengembangan fakultas?

Menambah posisi dosen/pengajar penuh waktu akan menjadi solusi penting untuk mengatasi kekurangan staf pengajar, sekaligus memperkuat hubungan antara sekolah dan dunia bisnis serta mengintegrasikan teknologi baru ke dalam pelatihan. Karena konsep posisi ini masih relatif baru, kekhawatiran yang muncul dapat dimengerti.

Agar kebijakan baru dapat diimplementasikan secara efektif setelah disahkannya Undang-Undang Pendidikan Vokasi, diperlukan panduan yang lebih rinci mengenai standar, tugas, tanggung jawab, dan peraturan tentang inspeksi dan evaluasi berkala bagi guru/dosen tetap, untuk memastikan kualitas tenaga kerja dan meningkatkan kualitas pelatihan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-important-giai-bai-toan-thieu-hut-nhan-su-giang-day-post743081.html