Pelajari sejarah dengan cara yang sangat berbeda.

Pemandangan guru yang memberikan kuliah di papan tulis dan siswa yang duduk di bawahnya mendengarkan sudah hilang.

Pembelajaran berbasis proyek, desain model, drama... adalah beberapa cara kreatif dalam mengajarkan sejarah yang diterapkan oleh para guru di banyak sekolah menengah di Kota Ho Chi Minh untuk membangkitkan minat dan meningkatkan keterampilan keras dan lunak siswa.

Pengajaran sejarah berbasis proyek merupakan inisiatif dari para guru dan siswa dari 9 sekolah menengah atas di Klaster 1 (Distrik 1, Distrik 3, Kota Ho Chi Minh). Dalam presentasi proyek sejarah "Warisan Kepahlawanan Vietnam" baru-baru ini di SMA Le Quy Don (Distrik 3), para siswa mengenakan kostum zaman dahulu dan memeragakan anekdot sejarah yang berkaitan dengan pahlawan nasional. Melalui proyek ini, Bapak Nguyen Viet Dang Du, kepala departemen sejarah di SMA Le Quy Don, berharap para siswa akan menemukan sejarah Vietnam menarik dan penuh warna, sekaligus menumbuhkan kecintaan terhadap sejarah melalui metode pengajaran inovatif ini.

Sebuah pertunjukan teater oleh siswa-siswi SMA Nguyen Thi Dieu (Distrik 3, Kota Ho Chi Minh) sebagai bagian dari proyek tentang sejarah kepahlawanan Vietnam.

Selain pertunjukan budaya, presentasi ini juga menampilkan pameran model "buatan tangan" yang semarak. Di antaranya, guru dan siswa dari Sekolah Menengah untuk Atlet Berbakat (Distrik 1) mempresentasikan diorama yang merangkum pengetahuan, menampilkan bakat desain para siswa. "Guru tidak lagi hanya berceramah di papan tulis sementara siswa duduk dan mendengarkan; sekarang siswa dapat 'keluar' untuk menyelami alur sejarah," ungkap Bapak Le Van Tan, seorang guru sejarah di Sekolah Menengah untuk Atlet Berbakat.

Didorong oleh keinginan untuk membantu siswa memperdalam pengetahuan mereka, Ibu Nguyen Thi Ha Diem, seorang guru di SMA Hung Vuong (Distrik 5), meminta siswanya untuk mendesain kalender meja berdasarkan tema setiap pelajaran. Misalnya, dengan tema "Kisah Epik Abadi yang Terus Bergema" dari kurikulum sejarah kelas 12, siswa akan membuat kalender tentang tanggal-tanggal penting dalam perlawanan Tentara Rakyat Vietnam terhadap pasukan Prancis dan Amerika.

Dalam pelajaran lain, Ibu Diem memberi tahu siswa tentang tren merajut terbaru di kalangan anak muda, dan mendorong mereka untuk merajut gantungan kunci berbentuk topi ember, tentara, dan lain-lain. Menurutnya, proses menciptakan barang-barang bermakna secara mandiri seperti ini akan membuat pelajaran lebih menyenangkan bagi siswa.

Menekankan kreativitas murid-muridnya, Bapak Che Anh Thien, seorang guru di SMA Tran Van Giau (Distrik Binh Thanh), meminta murid-muridnya untuk menulis naskah, menyewa atau mendesain kostum untuk pertunjukan drama. Setelah setiap pertunjukan, beliau akan memberikan komentar dan merangkum isi pelajaran. "Ketika sejarah menjadi mata pelajaran wajib dan statusnya meningkat, tanggung jawab guru dalam berinvestasi dan berkreasi harus lebih besar agar siswa tetap antusias belajar," ujar Bapak Thien.

Proyek-proyek mahasiswa yang dihasilkan dari mempelajari sejarah.

K bukan lagi subjek yang "membosankan".

Berpartisipasi dalam pertunjukan tentang Presiden Ho Chi Minh pada presentasi di SMA Le Quy Don pada bulan November tahun ini, Tran Huynh Minh Vy dan Phan Thanh Huong (keduanya siswa kelas 12 dari SMA Marie Curie, Distrik 3) berbagi: "Rekonstruksi visual sejarah adalah cara yang menarik untuk belajar, membantu kita secara proaktif mengeksplorasi pengetahuan dan mengingat data dengan sempurna, alih-alih menghafal secara mekanis."

Sebelumnya, sejarah merupakan mata pelajaran yang membosankan bagi Vu Phuong Linh (siswa kelas 11 di SMA Pham Hong Thai, Hanoi ), dengan tanggal-tanggal yang sulit diingat. Sejak mempelajari mata pelajaran ini melalui metode baru seperti pembuatan model, presentasi, desain poster, dan drama, persepsi Linh dan teman-teman sekelasnya terhadap mata pelajaran tersebut telah berubah. Linh mengatakan bahwa kegiatan-kegiatan kreatif ini sering digunakan selama pelajaran observasi atau sebagai pengganti tes tertulis selama 15 menit. Hasilnya, motivasi dan nilai siswa pun meningkat.

UNTUK MENCEGAH SISWA KEWALAHAN OLEH INOVASI

Namun, satu-satunya hal yang mengkhawatirkan banyak siswa seperti Linh adalah bagaimana menghindari kewalahan oleh perubahan tersebut. Misalnya, Phuong Linh biasanya membutuhkan 2-3 hari untuk menyelesaikan presentasi PowerPoint. Jika itu adalah kegiatan desain produk, waktu yang dibutuhkan berlipat ganda. Pada beberapa hari, beberapa mata pelajaran memiliki ujian yang membutuhkan presentasi atau pembuatan produk, sehingga Linh harus bergegas menyelesaikannya. "Menciptakan cara belajar baru itu bagus, tetapi saya hanya ingin melakukannya di waktu luang saya sehingga saya dapat mengalokasikan waktu untuk mata pelajaran lain," ungkap Linh.

Memahami hal ini, Ibu Diem menyarankan agar guru tidak terlalu sering menggunakan metode pembuatan produk, tetapi harus mempertimbangkan faktor-faktor seperti tujuan, isi pelajaran, biaya, dan kemampuan siswa untuk menyelesaikannya. Senada dengan pandangan ini, Bapak Thien berpendapat bahwa guru perlu merencanakan setiap pelajaran secara detail, termasuk memberikan tugas dengan tepat dan membimbing pembelajaran siswa.

Model siswa untuk pelajaran sejarah.

Pada akhirnya, terlepas dari metode pengajaran yang digunakan, para guru menyadari bahwa isu kuncinya adalah menggunakan sejarah untuk mendidik karakter dan ideologi siswa. Secara khusus, guru harus memberikan bimbingan yang tepat, menanamkan patriotisme, kebanggaan nasional, dan rasa integritas wilayah ke dalam setiap pelajaran.

Dari sudut pandang siswa, guru mendorong mereka untuk tidak membatasi studi mereka pada pelajaran 45 menit, tetapi untuk menggabungkannya dengan membaca buku tambahan, surat kabar, dan materi eksternal, atau mengunjungi situs bersejarah untuk secara proaktif memicu inspirasi belajar mereka dan sepenuhnya membenamkan diri dalam subjek sejarah.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm