Pelajari sejarah dengan cara yang sangat berbeda

TIDAK ADA LAGI ADEGAN GURU BERKULIAH DI PAPAN PAPAN DAN SISWA DUDUK DI BAWAH UNTUK MENDENGARKAN

Pembuatan proyek, desain model, pertunjukan drama… adalah cara-cara kreatif dalam mengajarkan sejarah yang diterapkan oleh banyak guru di sekolah menengah atas di Kota Ho Chi Minh untuk merangsang minat dan meningkatkan keterampilan keras dan lunak siswa.

Pengajaran sejarah melalui proyek merupakan inisiatif guru dan siswa dari 9 SMA di klaster 1 (Distrik 1 dan 3, Kota Ho Chi Minh). Dalam laporan proyek sejarah Warisan Kepahlawanan Vietnam yang baru-baru ini diselenggarakan di SMA Le Quy Don (Distrik 3), para siswa mengenakan kostum kuno dan memerankan kembali anekdot sejarah yang berkaitan dengan masing-masing pahlawan nasional. Melalui proyek ini, guru Nguyen Viet Dang Du, ketua kelompok sejarah di SMA Le Quy Don, berharap para siswa akan menganggap sejarah Vietnam menarik dan berwarna, sekaligus menumbuhkan kecintaan terhadap sejarah melalui metode pengajaran yang baru.

Pertunjukan panggung oleh siswa SMA Nguyen Thi Dieu (Distrik 3, Kota Ho Chi Minh) dalam proyek sejarah heroik Vietnam

Selain pertunjukan, presentasi ini juga menyediakan ruang untuk memajang model-model "buatan tangan" yang hidup. Khususnya, para guru dan siswa Sekolah Menengah Atas untuk Olahraga Berbakat (Distrik 1) membawa model-model diorama yang "mengemas" pengetahuan, menunjukkan bakat desain para siswa. "Guru tidak lagi berceramah di papan tulis, siswa duduk di bawah mendengarkan, kini mereka dapat "keluar" untuk membenamkan diri dalam alur sejarah," ujar Bapak Le Van Tan, guru sejarah Sekolah Menengah Atas untuk Olahraga Berbakat.

Berawal dari keinginan siswa untuk memperdalam pengetahuan mereka, Ibu Nguyen Thi Ha Diem, seorang guru di SMA Hung Vuong (Distrik 5), meminta siswa untuk mendesain kalender meja berdasarkan topik setiap pelajaran. Misalnya, dengan topik "Menggemakan Epos Abadi" dalam program sejarah kelas 12, siswa akan membuat kalender tentang tonggak-tonggak penting dalam periode perlawanan terhadap Prancis dan AS oleh Tentara Rakyat Vietnam.

Pada pembelajaran yang lain, Ibu Diem kembali memperbarui tren merajut di kalangan anak muda, mengajak siswa untuk merajut gantungan kunci berbentuk topi ember, tentara, dan sebagainya. Menurutnya, dengan mengeksplorasi dan menciptakan benda-benda bermakna seperti ini, siswa akan lebih menikmati pembelajaran.

Untuk menonjolkan kreativitas siswanya, Bapak Che Anh Thien, seorang guru di SMA Tran Van Giau (Distrik Binh Thanh), mengizinkan mereka menulis naskah, menyewa, atau mendesain kostum mereka sendiri untuk drama. Setelah setiap drama, beliau akan memberikan komentar dan merangkum isi pelajaran. "Ketika sejarah menjadi mata pelajaran wajib dan statusnya ditingkatkan, tanggung jawab guru dalam berinvestasi dan berkreasi harus lebih besar agar siswa bersemangat belajar," ujar Bapak Thien.

Produk siswa dari pembelajaran sejarah

K bukan lagi subjek yang "kering".

Berpartisipasi dalam pertunjukan tentang Paman Ho pada hari sesi pelaporan di SMA Le Quy Don pada bulan November tahun ini, Tran Huynh Minh Vy dan Phan Thanh Huong (keduanya siswa kelas 12 di SMA Marie Curie, Distrik 3) berbagi: "Reenactment sejarah visual adalah cara belajar yang menarik, membantu kita secara aktif mencari pengetahuan dan "mengingat" data, alih-alih menghafalnya secara mekanis."

Sebelumnya, bagi Vu Phuong Linh (siswa kelas 11 SMA Pham Hong Thai, Hanoi ), sejarah adalah mata pelajaran yang membosankan dengan alur waktu yang sulit diingat. Sejak mempelajari ilmu pengetahuan dengan cara baru, yaitu membuat model, presentasi, mendesain poster, dan berakting, perasaan Linh dan teman-teman sekelasnya terhadap mata pelajaran ini telah berubah. Linh mengatakan bahwa kegiatan kreatif sering kali diterapkan pada periode observasi atau menggantikan tes kertas 15 menit. Berkat hal itu, semangat belajar dan nilai siswa meningkat.

AGAR SISWA TIDAK MENJADI "BODOH" OLEH INOVASI

Namun, satu-satunya hal yang membuat banyak siswa seperti Linh khawatir adalah bagaimana agar tidak "terbebani" oleh inovasi. Misalnya, Phuong Linh biasanya membutuhkan 2-3 hari untuk menyelesaikan presentasi PowerPoint. Jika presentasi tersebut merupakan kegiatan desain produk, waktu yang dihabiskan akan berlipat ganda. Ada hari-hari di mana mata pelajaran diujikan secara bersamaan, yang mengharuskan presentasi atau membuat produk, membuat Linh "berlari secepat mungkin". "Menciptakan cara belajar baru itu bagus, tetapi saya hanya ingin melakukannya di waktu luang agar saya dapat mengalokasikan waktu untuk mata pelajaran lain," ungkap Linh.

Memahami hal ini, Ibu Diem menyarankan agar guru tidak menyalahgunakan produksi produk tetapi harus mempertimbangkan faktor-faktor seperti tujuan, isi pelajaran, biaya, kemampuan siswa untuk menyelesaikan... Berbagi pendapat yang sama, Bapak Thien mengatakan bahwa guru perlu membuat rencana terperinci sebelum setiap pelajaran, termasuk memberikan tugas yang masuk akal dan mengarahkan pengetahuan bagi siswa.

Model siswa untuk pelajaran sejarah

Pada akhirnya, terlepas dari bagaimana mereka mengajar, para guru menyadari bahwa kuncinya adalah menggunakan sejarah untuk mendidik kualitas dan ideologi siswa. Khususnya, guru harus memiliki orientasi yang tepat, menanamkan patriotisme, kebanggaan nasional, dan kesadaran untuk melindungi wilayah dalam setiap pelajaran.

Bagi siswa, guru mendorong mereka untuk tidak hanya belajar dalam jangka waktu 45 menit, tetapi juga untuk membaca lebih banyak buku, surat kabar, dan dokumen luar atau mengunjungi situs bersejarah untuk secara aktif menginspirasi pembelajaran mereka dan sepenuhnya "membenamkan" diri dalam sejarah.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm