Seperangkat buku pelajaran terpadu di seluruh negeri: Guru mengusulkan revisi mata pelajaran terpadu

(Dan Tri) - Dari realitas pengajaran, ada yang berpendapat bahwa penyusunan seperangkat buku pelajaran terpadu secara nasional perlu menyelesaikan secara mendasar kekurangan yang ada selama ini, termasuk masalah keterpaduan mata pelajaran.

Tahun ajaran ini, sektor pendidikan menghadapi peluang yang belum pernah terjadi sebelumnya. Belum pernah sebelumnya Partai dan Negara memberikan perhatian dan harapan sebesar ini terhadap pendidikan dan pelatihan seperti yang mereka berikan saat ini.

Yang terpenting di antaranya adalah penerbitan Resolusi 71-NQ/TW baru-baru ini oleh Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan. Hal ini merupakan landasan politik yang penting untuk lebih mendorong inovasi fundamental dan komprehensif di bidang pendidikan dan pelatihan, sebagaimana ditetapkan dalam Resolusi 29-NQ/TW (2013) dan terus ditekankan dalam Kesimpulan 91-KL/TW (2024).

Dalam menghadapi perubahan strategis ini, kontribusi bersama seluruh masyarakat sangatlah diperlukan.

Semua komentar dan kontribusi dari para ahli dan pembaca, silakan kirim ke email: giaoduc@dantri.com.vn

Artikel berikut adalah berbagi dan perspektif pribadi dari Bapak Nguyen Van Luc, mantan guru Sekolah Menengah Trinh Phong, Khanh Hoa .

Politbiro telah meminta penyusunan satu set buku teks terpadu di seluruh negeri, yang akan diterapkan mulai tahun ajaran 2026-2027. Hal ini merupakan solusi yang diperlukan untuk mengatasi beberapa kekurangan penerapan "satu program, banyak buku teks" di masa lalu, sekaligus menegaskan peran utama Negara di bidang pendidikan dan pelatihan.

Sebagai guru yang langsung mengajar sesuai Program Pendidikan Umum 2018, saya ingin memberikan beberapa rekomendasi khusus, dengan harapan dapat berkontribusi pada proses penyusunan buku teks berkualitas tinggi.

Saat ini, siswa di seluruh negeri menggunakan 3 set buku pelajaran di sekolah menengah (Foto: My Ha).

Pertama, tentang programnya . Kami memiliki Program Pendidikan Umum 2018, yang pada dasarnya menjamin keilmuan, kemajuan, dan modernitas, serta konsisten dengan tren pembangunan dunia, memenuhi realitas pembangunan negara dalam konteks revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi yang sedang berlangsung pesat.

Oleh karena itu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tidak perlu menulis ulang program baru, cukup memperbarui pengetahuan baru dan pencapaian yang telah ditemukan seperti Al (kecerdasan buatan).

Kedua, tentang buku teks. Saat ini, siswa di seluruh negeri menggunakan 3 set buku teks di sekolah umum: Canh Dieu, Menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan, dan Cakrawala kreatif.

Setiap buku memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing dalam hal penyajian, tata letak, dan unit pengetahuan yang sama, tetapi berbeda dalam hal kapasitas, tingkat kesulitan, dan terminologi. Ada konsep-konsep yang disajikan setiap buku teks dengan pendekatan yang berbeda…

Oleh karena itu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan disarankan untuk mengintegrasikan keunggulan masing-masing buku dan kumpulan buku dalam penyusunan satu set buku terpadu. Dengan kata lain, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus memilih inti sari setiap buku agar memiliki satu set buku yang dapat digunakan bersama dengan kualitas dan standar tertinggi.

Untuk mata pelajaran ilmu pengetahuan alam, kita dapat merujuk atau membeli program dan buku teks berhak cipta dari negara-negara dengan pendidikan maju untuk meningkatkan kualitas.

Selain itu, untuk mencapai tujuan menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus menerapkan pengajaran bahasa Inggris sejak kelas 1 SD. Bersamaan dengan itu, perlu diterapkan pengujian dan penilaian sesuai standar internasional, seperti program Cambridge di Inggris, untuk memastikan siswa dapat berbahasa Inggris dengan lancar.

Ketiga, tentang mata pelajaran terpadu. Dalam rangka pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018, di jenjang sekolah menengah, muncul sejumlah mata pelajaran baru (mata pelajaran terpadu), antara lain ilmu pengetahuan alam, sejarah dan geografi, serta seni.

Meskipun disebut mata pelajaran terpadu, pada kenyataannya mata pelajaran ini sebagian besar merupakan kombinasi formal. Misalnya, dalam buku teks sejarah dan geografi, isi kedua sub-mata pelajaran ini cukup independen.

Dan khususnya, guru yang mengajar mata pelajaran tersebut sebagian besar dilatih dalam satu mata pelajaran saja, oleh karena itu, sebagian besar sekolah harus menugaskan guru untuk mengajar masing-masing sub-mata pelajaran secara terpisah, yang menyebabkan kesulitan dalam penugasan pengajaran, pengujian, dan evaluasi (matriks, spesifikasi, penetapan pertanyaan, pemberian nilai, komentar, dst.) dan tidak menjamin mutu yang dibutuhkan.

Hal yang sama terjadi dengan ilmu pengetahuan alam (fisika, kimia, biologi).

Melalui praktik kerja, banyak guru berkomentar bahwa ini bukan integrasi, melainkan "paksaan". Kami berharap Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan melakukan penelitian untuk memisahkan mata pelajaran yang terintegrasi tersebut ke dalam mata pelajaran terpisah guna memfasilitasi proses belajar mengajar, mengembangkan kualitas dan kemampuan siswa, serta sesuai dengan keahlian mengajar sebagian besar guru yang sebelumnya telah terlatih mengajar setiap mata pelajaran secara terpisah.

Sesi pengajaran di Sekolah Menengah Atas Tay Thanh, HCMC (Foto: Huyen Nguyen).

Keempat, terkait tenaga pengajar. Guru merupakan faktor kunci penentu keberhasilan program baru. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan hendaknya mengundang guru-guru yang kompeten dan berpengalaman praktis untuk berpartisipasi dalam proses penyusunan buku teks, selain para pakar terkemuka.

Selain itu, perlu diadakan lebih banyak sesi pelatihan langsung dan praktik bagi para guru. Metode pelatihan daring yang diterapkan selama ini belum terlalu efektif.

Kelima, tentang penggunaan buku teks. Buku teks harus dianggap sebagai bahan referensi, dan kurikulum baru sebagai hukum. Memiliki satu set buku teks yang terpadu bukan berarti menghilangkan buku teks yang sudah ada. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus mendorong siswa dan guru untuk merujuk pada set buku teks yang berbeda untuk menghemat biaya, mencegah pemborosan, dan memperoleh pengetahuan baru dan terbaik.

Padahal, dalam mempersiapkan dan mengajar, saya dan banyak rekan-rekan telah meneliti banyak buku pelajaran, menyeleksi pengetahuan baru, atau dari berbagai buku, dan beragam sumber informasi untuk menghasilkan rencana pembelajaran yang berkualitas agar siswa mudah menyerap pelajaran.

Memiliki satu set buku teks terpadu merupakan langkah yang tepat dalam konteks saat ini. Namun, jika kekurangan yang telah terungkap tidak diatasi secara menyeluruh, terutama dengan mata pelajaran terpadu, tujuan peningkatan mutu pendidikan akan sulit tercapai.

Kami berharap Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan mendengarkan pendapat dari para praktisi untuk membuat keputusan yang tepat, menciptakan kondisi terbaik bagi guru dan siswa, menuju pendidikan yang efektif dan berkelanjutan.

Nguyen Van Luc

Mantan guru di Sekolah Menengah Trinh Phong, Khanh Hoa

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-giao-vien-kien-nghi-sua-mon-tich-hop-20250918235950310.htm