Apakah peningkatan nilai akademik siswa menjadi hal yang 'normal'?

Belakangan ini, sektor pendidikan terus-menerus membahas rencana Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk memperketat penerimaan dini dan mengusulkan perubahan dalam peninjauan catatan akademik. Membaca artikel tentang masalah ini, saya langsung berpikir: "Seharusnya ini dilakukan lebih awal."

Nilai akademis "melonjak"

IPK merupakan faktor yang mengevaluasi kemampuan mahasiswa untuk belajar dan berpraktik secara objektif dan adil. Namun, dalam beberapa tahun terakhir, ketika seleksi transkrip semakin marak, saya mendapati bahwa skor ini tidak lagi adil karena "meningkat" secara tidak wajar.

Saya seorang guru mata pelajaran, yang hanya bertanggung jawab atas sejumlah kelas tertentu. Di akhir semester atau akhir tahun ajaran, wali kelas masing-masing kelas menemui saya secara pribadi, meminta saya untuk "membantu meningkatkan nilai" siswa dengan alasan bahwa "hanya ketika nilai siswa stabil, kami dapat mempertimbangkan transkrip mereka dengan percaya diri".

Ibu KA tidak mendukung penerimaan yang meluas saat ini berdasarkan catatan akademis. (Ilustrasi: Khuong Nguyen)

Bahkan ada orang tua yang datang ke rumah saya membawa hadiah untuk meminta saya memperbaiki nilai anaknya, tetapi saya menolaknya. Ketika mereka pergi, orang tua itu tetap berkata, "Semuanya terserah guru." Saya tidak mengerti mengapa mereka meminta segalanya kepada saya, padahal belajar adalah tanggung jawab anak mereka.

Di awal karier mengajar saya, saya tidak punya pengalaman, jadi saya menolak semua permintaan untuk menaikkan nilai. Namun, lambat laun, saya menyadari bahwa "meningkatkan nilai siswa" telah menjadi "aturan tak tertulis" di sekolah. Bukan hanya saya, guru-guru di banyak sekolah lain juga melakukan hal yang sama, bahkan menaikkan nilai dengan sangat agresif. Jadi, jika saya tidak melakukannya, saya akan dianggap orang buangan.

Maka saya juga mulai membiasakan diri meningkatkan nilai siswa, dari nilai ujian lisan menjadi ujian 15 menit dan ujian satu periode di kelas. Namun, saya tetap menaikkan nilai secara selektif, hanya menaikkan nilai siswa yang benar-benar memiliki kemampuan belajar, tetapi tidak berprestasi baik dalam ujian. Saya tidak bisa mengubah siswa biasa-biasa saja menjadi siswa yang baik. Saya tidak melakukan itu karena akan merugikan mereka, membuat mereka merasa pintar dan mengabaikan pelajaran mereka.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu lebih agresif

Selama bertahun-tahun, penerimaan universitas berdasarkan catatan akademik telah menjadi kontroversi, tetapi universitas masih menggunakannya, bahkan dengan menerapkan kuota yang cukup besar. Saya mengerti mengapa universitas melakukannya.

Saat ini, universitas dalam negeri bukan satu-satunya pilihan bagi mahasiswa. Mereka dapat belajar di luar negeri, mengekspor tenaga kerja, atau mempelajari keterampilan untuk mendapatkan pekerjaan lebih cepat. Universitas negeri memang banyak diminati, sementara universitas swasta bermunculan bak jamur, tetapi jumlah calon mahasiswa yang ingin kuliah di universitas tidak banyak meningkat, sehingga pasokan mulai melebihi permintaan. Ketika pasokan meningkat, beberapa universitas terpaksa mencari cara untuk menarik mahasiswa, dan metode mempertimbangkan transkrip akademik merupakan solusi yang paling optimal.

Secara pribadi, saya pikir fenomena pengumpulan transkrip akademik massal saat ini sebagian merupakan kesalahan sekolah. Ketika sekolah menetapkan kriteria penerimaan berdasarkan transkrip akademik—yang dapat dikombinasikan dengan faktor lain atau dipertimbangkan secara independen—siswa akan ingin meningkatkan nilai akhir mereka untuk meningkatkan peluang penerimaan. Pada saat itu, para guru—yang sangat peduli dengan peluang siswa untuk masuk universitas—akan mencari cara untuk mendukung mereka dalam meningkatkan transkrip akademik mereka.

Saya juga berpendapat bahwa penerimaan awal berdasarkan catatan akademik di banyak sekolah tidaklah baik. Sekolah seringkali mengizinkan siswa untuk mendaftar selama tahun ajaran dan hanya menggunakan nilai 5 semester (kecuali semester 2 kelas 12). Hal ini tidak tepat karena siswa mungkin memiliki mentalitas untuk mengabaikan studi mereka di semester yang tersisa, padahal semester tersebut sangat penting karena merupakan tahap akhir persiapan ujian kelulusan SMA.

Oleh karena itu, ketika Kementerian Pendidikan dan Pelatihan berencana untuk memperketat kuota penerimaan awal dan mengatur ulang peraturan tentang penerimaan transkrip, saya sangat mendukung dan berharap Kementerian akan segera mendorong rencana ini. Saya sendiri juga berharap Kementerian akan lebih ketat dalam mengelola penerimaan transkrip di sekolah-sekolah, menghindari situasi penerimaan terbuka yang menyebabkan siswa kurang memiliki keterampilan dan pengetahuan sehingga sulit untuk melanjutkan ke jenjang universitas.

Selain itu, saya juga ingin menyampaikan harapan saya kepada universitas-universitas untuk mempertimbangkan kembali proses mempertimbangkan transkrip untuk penerimaan. Alih-alih mempertimbangkan transkrip secara terpisah seperti yang dilakukan beberapa universitas saat ini, saya berharap skor ini hanya menjadi faktor sekunder, atau menjadi semacam poin bonus dalam penerimaan, seperti poin regional, area, atau prioritas.

Bagi para siswa, saya harap mereka memahami bahwa belajar di sekolah adalah untuk diri mereka sendiri dan masa depan mereka. Oleh karena itu, alih-alih mengharapkan guru meningkatkan nilai mereka agar lebih mudah masuk universitas, mereka sebaiknya menetapkan tujuan untuk berlatih sejak dini, baik untuk meningkatkan nilai maupun meningkatkan pengetahuan mereka agar dapat meraih hasil yang baik dalam ujian masuk universitas.

Ibu KA - Guru SMA di Hanoi (Sumber: Zing News)

Tautan: https://lifestyle.znews.vn/nang-diem-hoc-ba-cho-hoc-sinh-dang-duoc-binh-thuong-hoa-post1514555.html

Sumber: https://vtcnews.vn/nang-diem-hoc-ba-cho-hoc-sinh-dang-duoc-binh-thuong-hoa-ar910360.html