Resolusi No. 71-NQ/TW: Pergerakan besar dari orientasi transformasi digital

GD&TĐ - Transformasi digital yang komprehensif, pemasyarakatan dan penerapan teknologi digital dan kecerdasan buatan yang kuat merupakan salah satu dari delapan tugas dan solusi yang ditetapkan dalam Resolusi No. 71-NQ/TW Politbiro (Resolusi 71) untuk membuat terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan.

Mendefinisikan peran AI dengan benar

Dengan menerapkan transformasi digital yang komprehensif, mempopulerkan dan menerapkan teknologi digital serta kecerdasan buatan secara intensif dalam pendidikan dan pelatihan, Resolusi 71 menekankan pengembangan strategi data untuk mendukung transformasi digital dan mengembangkan platform pendidikan nasional yang menerapkan kecerdasan buatan terkendali. Alokasikan sumber daya yang memadai untuk berinvestasi dalam fasilitas dan infrastruktur teknologi guna mempercepat transformasi digital, mempopulerkan, dan menerapkan teknologi digital serta kecerdasan buatan dalam manajemen dan penyelenggaraan kegiatan pendidikan dan pelatihan di semua jenjang di seluruh negeri.

Bersamaan dengan itu, bangun platform pendidikan cerdas, buku teks dan kurikulum cerdas; dorong penerapan sains dan teknologi, kecerdasan buatan dalam metode pengajaran dan pembelajaran inovatif, pengujian, dan penilaian; dorong penerapan model pendidikan digital, pendidikan kecerdasan buatan, manajemen pendidikan cerdas, sekolah digital, dan ruang kelas cerdas. Kembangkan sistem informasi pendidikan dan sumber daya manusia nasional yang terhubung dengan pasar tenaga kerja dan sistem informasi ketenagakerjaan, serta mengintegrasikan informasi ilmiah, teknologi, dan inovatif lembaga pendidikan.

Meningkatkan standar kompetensi kecerdasan digital dan buatan bagi peserta didik dan guru di semua jenjang, mengintegrasikannya ke dalam program pendidikan, dan mempromosikan kegiatan kreatif dan berbasis pengalaman. Memiliki kebijakan untuk mendorong dan memobilisasi dunia usaha dan institusi pendidikan tinggi untuk berpartisipasi dalam pelatihan guru dan peserta didik dalam kompetensi kecerdasan digital dan buatan.

Dari perspektif peneliti dan pengajar Ilmu Komputer, Master Huynh Ngoc Thai Anh - Fakultas Teknologi Informasi dan Komunikasi, Universitas Can Tho , menyatakan bahwa Resolusi 71 telah mengidentifikasi peran AI dengan tepat. AI bukan hanya sekadar alat, tetapi juga kompetensi inti bagi pelajar dan peneliti.

Menurut Master Huynh Ngoc Thai Anh, untuk mencapai tujuan ini secara efektif, Vietnam membutuhkan kerangka kerja kompetensi AI nasional untuk siswa di setiap jenjang. Kerangka kerja kompetensi ini harus mengikuti standar internasional seperti AI4K12, atau kerangka kerja kompetensi AI UNESCO, DigComp 2... agar dapat diukur.

Bila diterapkan secara sinkron, kerangka kompetensi AI nasional akan membantu peserta didik memiliki jalur pembelajaran yang jelas: Memahami prinsip, menggunakan alat, menciptakan produk dengan AI; beserta orientasi awal mengenai etika AI, sehingga peserta didik dapat mendekatinya dan menjadikannya kebiasaan.

“Membangun kerangka kerja kapasitas AI nasional, mempromosikan penelitian yang terkait dengan praktik, dan memastikan transparansi dalam dunia akademis akan menjadi kunci untuk mewujudkan visi dalam Resolusi 71,” ungkap Dr. Thai Anh.

Semangat pendidikan digital menyebar kuat dalam setiap pelajaran dengan guru dan siswa Sekolah Menengah Atas Tuc Tranh (Thai Nguyen).

Kekuatan pendorong transformasi digital yang komprehensif

Orientasi transformasi digital yang komprehensif, pemasyarakatan dan penerapan kuat teknologi digital dan kecerdasan buatan dalam Resolusi 71 telah disambut dan dilaksanakan secara serempak oleh sektor Pendidikan Thai Nguyen, sehingga membawa gerakan positif, membuka harapan bagi perkembangan baru dalam kualitas pendidikan lokal.

Pada tahun 2025, Thai Nguyen bertujuan untuk menyelesaikan platform pengajaran daring dan gudang materi pembelajaran digital; pada tahun 2026, 100% sekolah akan memiliki infrastruktur digital standar; pada tahun 2027, mencapai level 3 dalam penilaian transformasi digital; dan pada tahun 2030, pendidikan digital yang komprehensif akan tercapai.

Termotivasi oleh Resolusi 71, sektor Pendidikan Thai Nguyen menetapkan bahwa transformasi digital dalam pendidikan tidak berhenti pada penerapan teknologi, tetapi yang lebih penting lagi terletak pada perubahan pola pikir, inovasi metode, dan peningkatan kapasitas digital untuk setiap guru, siswa, dan seluruh sistem manajemen pendidikan.

Bapak Nguyen Ngoc Tuan, Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Thai Nguyen, menekankan bahwa transformasi digital bukan hanya tren, tetapi juga kebutuhan yang tak terelakkan, sebuah kekuatan pendorong utama untuk meningkatkan kualitas dan efektivitas pendidikan. Transformasi digital tidak hanya berhenti pada penerapan teknologi, tetapi yang lebih penting, transformasi digital adalah tentang mengubah pola pikir, berinovasi dalam metode, dan meningkatkan kapasitas digital setiap guru, siswa, dan seluruh sistem manajemen pendidikan.

Dari kesadaran ini, penerapan teknologi digital dan kecerdasan buatan dalam pengajaran di lembaga pendidikan di bidang ini telah diterapkan secara luas. Di banyak sekolah, guru secara proaktif mengintegrasikan teknologi informasi, menggunakan perangkat lunak presentasi, menggabungkan perangkat lunak simulasi, eksperimen virtual, dan AI, yang membantu meningkatkan efisiensi pengajaran.

Kegiatan pendidikan yang terhubung dilaksanakan secara aktif, menciptakan lingkungan belajar yang menghubungkan siswa dan guru antar sekolah dalam dan luar daerah melalui sistem daring, membantu mendorong kerja sama antar sekolah untuk berbagi, bertukar, dan meningkatkan kualitas pendidikan.

Di Sekolah Dasar Thanh Ninh (kelurahan Kha Son, provinsi Thai Nguyen), berkat peralatan lengkap berupa komputer yang terhubung ke Internet, televisi, dan proyektor untuk ruang kelas dan ruang fungsional, penerapan rapor digital, rencana pelajaran elektronik, aplikasi AI, dan penggunaan OLM dalam pengajaran berjalan lancar, dengan para guru selalu berpartisipasi dengan semangat yang siap.

Ibu Vu Thi Phuong - Kepala Sekolah mengatakan bahwa orientasi Resolusi 71 sangat penting, sangat mempengaruhi kesadaran staf sekolah dan guru dalam transformasi digital, membantu semangat dan tekad untuk mengikuti perkembangan teknologi menjadi lebih positif.

Di SMA Tuc Tranh (provinsi Thai Nguyen), sekolah tersebut mengidentifikasi infrastruktur digital sebagai fondasi transformasi digital, sehingga memprioritaskan investasi pada peralatan teknologi. Perpustakaan digital telah dioperasikan, membantu guru dan siswa mengakses dokumen, soal ujian, rencana pembelajaran, dan video perkuliahan kapan pun dan di mana pun. Banyak guru secara proaktif mempelajari AI, berbagi pengetahuan dengan rekan kerja, berpartisipasi dalam pelatihan mendalam, dan secara bertahap menerapkan teknologi dalam perkuliahan sehari-hari.

Ibu Dao Thi Thuan - Guru Sastra berbagi, dengan menerapkan orientasi untuk mendorong transformasi digital, inovasi metode, dan peningkatan kualitas pendidikan komprehensif sesuai Resolusi 71, kita menjadi lebih sadar akan tanggung jawab kita: Inovasi bukan hanya tuntutan zaman tetapi juga aspirasi pribadi setiap guru, untuk mencapai pendidikan yang substansial, manusiawi, dan modern.

Ibu Nguyen Thi Hoa - Kepala Sekolah Menengah Atas Tuc Tranh menekankan bahwa dari orientasi Resolusi 71, staf, guru, dan siswa mendapat lebih banyak inspirasi, menciptakan suasana kerja dan belajar yang positif dan efektif, membentuk gerakan hebat di seluruh sekolah.

Sebagai sekolah di daerah terpencil di Zona Khusus Phu Quoc (An Giang), Sekolah Dasar-Menengah Bai Thom telah secara proaktif menerapkan transformasi digital dengan banyak inovasi, mulai dari mengintegrasikan pendidikan etika digital hingga menerapkan kecerdasan buatan (AI) dan platform teknologi ke dalam pengajaran.

Ibu Le Thi Bich Phuong, Wakil Kepala Sekolah, berkomentar bahwa transformasi digital dan penerapan AI dalam pendidikan merupakan tren yang tak terelakkan. Resolusi 71 telah membuka arah strategis, tetapi keberhasilannya bergantung pada inisiatif, kreativitas, dan upaya setiap sekolah dan setiap guru dalam implementasi praktisnya.

Sekolah Dasar dan Menengah Bai Thom memiliki 3 kampus yang berjarak lebih dari 7 km dan masih menghadapi banyak kendala dalam hal infrastruktur dan sumber daya manusia. Jumlah ruang komputer dan peralatan terbatas. Sebagian besar komputer sudah tua, konfigurasinya tidak memenuhi persyaratan, dan koneksi internet yang lemah membuat banyak pembelajaran penerapan teknologi tidak seefektif yang diharapkan.

Meskipun staf pengajar telah berpartisipasi aktif dalam pelatihan dan menggunakan berbagai alat bantu, mereka masih menghadapi banyak kendala akibat beban kerja yang berat, dan banyak dari mereka harus mengajar lintas mata pelajaran. Khususnya, beberapa siswa tidak memiliki perangkat pintar pribadi, sehingga guru terpaksa meminjamkan komputer atau ponsel mereka untuk mendukung kegiatan belajar mengajar.

Ibu Le Thi Bich Phuong mengatakan bahwa untuk mengatasi situasi ini, sekolah perlu menambah stafnya guna mengurangi tekanan pada guru; sekaligus, sekolah perlu berinvestasi dalam fasilitas yang sinkron, mulai dari ruang komputer, proyektor, papan tulis interaktif, hingga sistem internet yang stabil. Para guru sangat membutuhkan dukungan kebijakan agar memiliki waktu untuk mempelajari dan meneliti perangkat baru.

Banyak pendapat menyatakan bahwa agar Resolusi 71 dapat dipraktikkan, perlu diterapkan berbagai solusi secara sinkron. Oleh karena itu, fokuslah pada pelatihan dan pengembangan keterampilan digital bagi guru dan manajer; investasikan infrastruktur teknologi, pastikan sistem jaringan, peralatan, dan perangkat lunak sinkron, aman, dan mudah digunakan. Khususnya, perlu segera diterbitkan kerangka kerja untuk penerapan AI dalam program pendidikan umum agar AI benar-benar dapat menjadi alat pendukung yang efektif dalam pendidikan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71-nqtw-chuyen-dong-lon-tu-dinh-huong-chuyen-doi-so-post748582.html