Jam mengajar khusus kepala sekolah khusus

Tepat setelah hari pertama sekolah, 19 siswa kelas 10 di Sekolah Menengah Atas Berbakat Chu Van An, Hanoi, mengikuti kelas pertama yang diajarkan oleh kepala sekolah sendiri, dengan pelajaran tentang orientasi karier dan cara menetapkan tujuan untuk tiga tahun sekolah menengah atas.

Ibu Nguyen Thi Nhiep dalam sebuah pelajaran dengan siswa kelas 10 sebelum tahun ajaran baru - Foto: DANH KHANG

Selama bertahun-tahun, Ibu Nguyen Thi Nhiep, kepala sekolah Chu Van An High School for the Gifted, telah menyelenggarakan kelas satu dengan siswa kelas 10 untuk membahas dan mengembangkan rencana dan tujuan belajar.

Dan setelah tiga tahun belajar, ia melanjutkan pelajaran terakhirnya dengan siswa kelas 12 untuk menyelesaikan apa yang telah direncanakannya, mempersiapkan diri untuk "melewati gerbang".

Mendampingi siswa dan orang tua

Berbagi dengan Tuoi Tre, kepala sekolah yang antusias itu berkata: "Ketika saya menjadi kepala sekolah di sekolah lain, saya juga mempertahankan praktik ini. Selain bertemu dengan semua orang tua siswa kelas 10 di awal tahun ajaran dan siswa kelas 12 di akhir tahun ajaran, saya juga mengadakan sesi mengajar untuk siswa yang dibagi dalam beberapa shift."

Pada kelas pertama tahun ajaran ini, selain informasi mengenai sekolah, guru, dan berbagai peraturan yang harus dipatuhi siswa, kepala sekolah juga berdiskusi singkat dengan siswa menggunakan diagram yang mudah dipahami sehingga mereka dapat lebih memahami Program Pendidikan Umum 2018 di tingkat sekolah menengah atas, peraturan tentang penilaian dan pengujian, peraturan tentang ujian kelulusan sekolah menengah atas, perubahan dalam penerimaan universitas, dan penyiapan dokumen untuk belajar di luar negeri...

Khususnya, menentukan arah untuk memilih kombinasi mata pelajaran, yang berkaitan dengan pemilihan mata pelajaran ujian untuk tiga tahun ke depan, merupakan masalah yang mendapat perhatian khusus dari kepala sekolah terhadap siswa.

Semua mata pelajaran pilihan di sekolah saya mencakup fisika dan kimia. Agar sekolah memiliki guru fisika dan kimia yang cukup untuk 100% siswa di tahun ajaran berikutnya, kami perlu merekrut tiga guru lagi.

Keputusan untuk menggabungkan mata pelajaran seperti ini juga berasal dari pengalaman mengikuti siswa secara dekat selama 3-4 tahun dalam melaksanakan program baru dan melihat bahwa fisika dan kimia adalah mata pelajaran yang diperlukan bagi siswa secara umum, bukan hanya siswa dengan orientasi karir di bidang teknik dan teknologi.

Saat ini, sebagian besar sekolah masih hanya mengatur kombinasi mata pelajaran sesuai dengan kondisi mereka sendiri. Namun, jika mereka benar-benar memperhatikan siswa, sekolah tetap dapat memiliki pengaturan kombinasi mata pelajaran yang paling nyaman, paling dekat dengan kebutuhan siswa, dan terutama harus mengatasi kesulitan dari pihak sekolah untuk menerapkan apa yang dibutuhkan dan dibutuhkan siswa dalam tren saat ini, yaitu memilih sekolah pelatihan dan memilih karier, serta dalam 4-5 tahun ke depan," ujar Ibu Nhiep.

Menurutnya, memilih bidang studi, memilih karier terlebih dahulu, lalu memilih jurusan, dan kemudian memilih sekolah adalah hal-hal yang selalu ia ingatkan kepada siswa kelas 10. Dan dalam pertemuan dengan orang tua siswa kelas 10, kisah tentang bimbingan karier dini bagi siswa juga merupakan sesuatu yang sering ia bagikan.

Setiap hari, saat pergi keluar atau makan bersama, Anda dapat berdiskusi dengan anak-anak tentang karier masa depan. Mulai dari karier keluarga tradisional hingga karier yang diminati masyarakat, karier yang sesuai dengan kepribadian dan kualitas anak-anak Anda.

Jangan kecewa jika anak Anda menyukai pekerjaan ini hari ini dan pekerjaan lain besok. Meskipun minat mereka belum pasti, mereka menunjukkan bahwa mereka tertarik. Anda dapat menuliskan pekerjaan yang Anda minati bersama anak Anda, dan daftar tersebut dapat berubah selama tiga tahun masa studi.

Sekalipun anak-anak Anda tidak menyukai apa pun, Anda dapat mencoba menuliskan pekerjaan yang mereka benci, misalnya, sebagai dasar untuk meneliti informasi dan menemukan kesempatan untuk mencoba bersama mereka. "Itulah perjalanan yang kita tempuh untuk membantu anak-anak kita memupuk impian mereka," Ibu Nhiep berdiskusi dengan orang tua dan mengatakan bahwa hal ini sebaiknya dijalani anak-anak dalam jangka waktu yang lama, alih-alih dipikirkan menjelang ujian atau penerimaan.

Siswa kelas 10 SMA Berbakat Chu Van An mengatasi kebingungan mereka dan berdiskusi dengan guru mereka tentang pemikiran mereka tentang masalah yang diangkatnya - Foto: DANH KHANG

Matriks Manajemen Waktu

Dalam pelajarannya dengan siswa kelas 10 yang mengambil jurusan sastra dan matematika, Ibu Nhiep menekankan keterampilan manajemen waktu karena ia percaya bahwa ini adalah hal yang paling sulit, tetapi jika dilakukan dengan baik, siswa akan mempersingkat waktu yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan mereka.

Ia memberi siswa sebuah bagan untuk mencoba mengelompokkan tugas mereka ke dalam dua kelompok: penting dan tidak penting. Dalam kedua kelompok ini, ia memisahkan tugas menjadi "mendesak" dan "tidak mendesak". Ia meminta siswa untuk memprioritaskan tugas mereka secara berurutan. Kebanyakan siswa mengutamakan tugas yang mendesak dan penting (misalnya, PR yang harus dikumpulkan besok).

Namun, beberapa siswa memilih untuk menempatkan tugas-tugas penting tetapi tidak mendesak di urutan pertama (seperti mengerjakan PR untuk setiap mata pelajaran, belajar bahasa asing, berolahraga, dll.). Siswa yang memilih opsi ini mengatakan bahwa tugas-tugas yang tidak mendesak tetapi penting adalah tugas-tugas yang perlu dihitung secara proaktif setiap harinya. Misalnya, berolahraga harus dilakukan secara teratur, dan perlu memprioritaskan serta menjadwalkan waktu yang tepat sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan setiap hari agar dapat melakukannya.

Kepala sekolah setuju dengan pandangan ini, alasannya adalah "jika Anda tahu bagaimana mengatur waktu Anda secara ilmiah dan tepat, Anda dapat menyelesaikan tugas-tugas penting selama seminggu tanpa harus menunggu sampai situasi "mendesak" untuk melakukannya".

Hal lain yang dibagikan siswa di kelas juga merupakan poin yang mereka diskusikan. Dalam kelompok tugas yang tidak penting, guru mencantumkan hal-hal seperti pergi ke bioskop, menerima surat, menghadiri pesta ulang tahun (mendesak), dan pulang ke rumah (tidak mendesak). Banyak siswa memilih untuk memprioritaskan menonton film, menerima surat, dan pesta ulang tahun karena mereka pikir tugas-tugas ini tepat waktu dan tidak bisa ditunda. Namun, beberapa siswa mengatakan bahwa mereka ingin memprioritaskan "pulang ke rumah" karena merupakan tanggung jawab terhadap keluarga mereka, alih-alih hanya melayani diri sendiri.

Hanya dengan satu tabel data, pertukaran antara guru dan siswa menjadi lebih terbuka dan juga menunjukkan perbedaan pemikiran dan perspektif siswa. Hal ini menunjukkan bahwa setiap siswa dapat secara proaktif membangun "matriks waktu" yang sesuai untuk mereka dan dapat menyesuaikannya secara fleksibel.

Percaya pada diri sendiri, cara menetapkan tujuan jangka panjang dan jangka pendek, serta cara mengimplementasikannya adalah hal-hal yang dibahas oleh Ibu Nguyen Thi Nhiep dengan para siswa berdasarkan pengalaman banyak siswa sebelumnya.

Mari kita pilih jalan yang benar

Membantu siswa mengidentifikasi tujuan dan rencana implementasi bukan hanya soal waktu, tetapi juga merupakan dasar pertama bagi guru untuk mendampingi mereka selama tiga tahun studi. Selama masa tersebut, siswa dan orang tua mereka mungkin merasa perlu mengubah tujuan dan memilih arah baru. Hal ini juga merupakan hal yang baik karena hanya ketika mereka proaktif dan positif dengan dukungan orang dewasa, siswa akan tahu arah mana yang cocok untuk mereka dan bagaimana berinvestasi dalam studi mereka.

Ibu NGUYEN THI NHIEP

Percaya dan dengarkan aku

Pada pertemuan dengan orang tua siswa kelas 10 tahun ajaran mendatang, menjawab pertanyaan "Bagaimana cara mendampingi anak Anda?", Ibu Nguyen Thi Nhiep menyampaikan: "Pahami kekuatan dan kelemahan anak Anda untuk mendorong dan membantu anak Anda mengatasi kelemahannya. Setiap anak cocok untuk cara belajar yang berbeda, jadi jangan paksa anak Anda mengikuti stereotip. Selalu tunjukkan kepercayaan dan dengarkan pikiran serta perasaan anak Anda."

Belajarlah bersama anak Anda, buatlah tujuan dan rencana belajar. Jangan mengeluh tentang kesulitan yang umum. Jangan menekan anak Anda tentang nilai. Dorong anak Anda untuk berpartisipasi dalam berbagai kegiatan pengalaman dengan semangat belajar dan bermain yang giat. Dukunglah anak Anda saat ia mengalami kesulitan.

VINH HA

Sumber: https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm