Topik hangat minggu ini: Ringkasan ujian kelulusan SMA; kebijakan baru untuk guru

Ringkasan Ujian Kelulusan SMA 2025, persiapan Ujian Kelulusan SMA 2026

Pada tanggal 26 September, di Universitas Ton Duc Thang (Kota Ho Chi Minh), Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengadakan konferensi untuk merangkum penyelenggaraan Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas 2025 dan mempersiapkan Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas 2026.

Melaporkan evaluasi penyelenggaraan Ujian Kelulusan SMA 2025, Direktur Departemen Manajemen Mutu Huynh Van Chuong berkomentar: Ujian diselenggarakan secara ringkas, praktis, dan efektif. Hasil ujian memastikan tercapainya tujuan yang ditetapkan.

Soal-soal ujian pertama dalam program pendidikan umum tahun 2018 mengikuti tujuan program, bergeser dari yang utamanya menilai pengetahuan menjadi menilai kemampuan peserta didik. Materi ujian dikaitkan dengan praktik, sehingga mendorong inovasi dalam metode pengajaran dan pembelajaran di sekolah umum, meningkatkan signifikansi dan tanggung jawab pendidikan siswa, sekolah, dan masyarakat.

Mengenai rencana penyelenggaraan Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas tahun 2026, Direktur Departemen Manajemen Mutu Huynh Van Chuong mengatakan: Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas tahun 2026 diperkirakan akan diselenggarakan pada tanggal 11 dan 12 Juni 2026 - lebih awal dari tahun-tahun sebelumnya.

Ujian tahun 2026 akan tetap sama seperti tahun 2025 dan diperkirakan akan mengalami beberapa penyesuaian untuk memastikan kepatuhan terhadap model manajemen pemerintahan daerah dua tingkat, sekaligus tetap menerapkan teknologi informasi dalam tahapan penyelenggaraan ujian. Penyesuaian ini diperkirakan tidak akan memengaruhi para peserta.

Secara khusus, mengubah peraturan terkait dengan pengawasan dan ujian selama Ujian untuk memastikan kepatuhan terhadap pengalihan departemen pengawasan pendidikan di semua tingkatan ke Inspektorat Pemerintah dan Inspektorat Provinsi.

Sesuaikan beberapa peraturan dan prosedur penyelenggaraan ujian untuk memastikan kesesuaian dan kemudahan bagi unit-unit dalam konteks restrukturisasi unit administrasi provinsi. Persingkat waktu penerimaan permohonan banding agar hasil banding dapat diumumkan lebih cepat dan proses pendaftaran perguruan tinggi dan pelatihan vokasi dapat dipermudah. Sesuaikan proses penilaian banding untuk meningkatkan efisiensi dan kualitas.

Mengenai peta jalan uji coba penyelenggaraan Ujian Kelulusan SMA berbasis komputer, menurut Bapak Huynh Van Chuong, diharapkan pada bulan April-Mei 2026, soal ujian berbasis komputer akan diujicobakan dengan skala sekitar 100.000 peserta. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan diharapkan pada bulan Juli 2026 akan mengajukan Proyek Penyelenggaraan Ujian Kelulusan SMA berbasis komputer kepada Pemerintah untuk dipertimbangkan dan diumumkan.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan diperkirakan akan menerbitkan prosedur dan peraturan untuk ujian berbasis komputer pada Oktober-Desember 2026. Pemerintah daerah akan menyiapkan sejumlah lokasi untuk uji coba ujian berbasis komputer pada tahun 2027 dan bersiap untuk berinvestasi dalam fasilitas.

Februari-Mei 2027, menyelenggarakan pengujian soal ujian pada lokasi yang direncanakan untuk menyelenggarakan ujian berbasis komputer dan menyelenggarakan pengujian soal ujian dalam skala besar sesuai proses pembentukan bank soal.

Pada bulan Juni 2027, menyelenggarakan ujian kelulusan sekolah menengah atas pada komputer di lokasi yang memenuhi syarat dan menyelenggarakan ujian kelulusan sekolah menengah atas pada kertas di lokasi lain.

Wakil Menteri Tetap Pham Ngoc Thuong memberikan Sertifikat Penghargaan dari Menteri Pendidikan dan Pelatihan kepada kelompok dan individu dengan prestasi luar biasa dalam menyelenggarakan Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas tahun 2025.

Berbicara di konferensi tersebut, Wakil Menteri Tetap Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong meminta Departemen Pendidikan dan Pelatihan untuk mengarahkan sejak awal tahun ajaran guna memperkuat pengajaran formal, memberikan perhatian kepada siswa kelas 12, berfokus pada pengajaran dan pembelajaran reguler untuk memastikan kualitas, dan mengurangi tekanan pada persiapan ujian siswa.

Selain itu, penilaian dan evaluasi rutin harus dikaitkan dengan ujian akhir, termasuk penempatan mata pelajaran dan ruang kelas, dan perhatian harus diberikan kepada siswa yang memerlukan penguatan, siswa yang berprestasi dan siswa yang lemah.

Bagi perguruan tinggi, Wamendikbud menyarankan agar terus berkoordinasi secara erat dalam penyiapan personel yang melaksanakan pekerjaan pemeriksaan ujian, dan berkoordinasi secara aktif dengan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dalam proses penyelesaian rencana penyelenggaraan ujian kelulusan SMA berbasis komputer pada periode mendatang.

Pada kesempatan ini, Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong memberikan Sertifikat Penghargaan dari Menteri Pendidikan dan Pelatihan kepada kelompok dan individu yang berprestasi dalam menyelenggarakan Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas tahun 2025.

Rancangan Resolusi tentang kebijakan terobosan untuk pengembangan pendidikan dan pelatihan

Pada tanggal 25 September, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengumumkan rancangan Resolusi Majelis Nasional tentang sejumlah mekanisme dan kebijakan khusus untuk mencapai terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan. Rancangan tersebut mengusulkan 6 kelompok kebijakan utama:

Pertama, kelompok kebijakan tentang organisasi, sumber daya manusia dan administrasi (Pasal 3) dibangun untuk memecahkan masalah sumber daya manusia di sektor pendidikan, termasuk kekurangan guru di daerah, remunerasi yang tidak memadai, dan hambatan administratif dalam merekrut dan menggunakan talenta dan tenaga ahli.

Kedua, kelompok kebijakan tentang program, konten dan mekanisme pengembangan pendidikan (Pasal 4 rancangan Resolusi) dibangun untuk menghapus prosedur administratif dalam penilaian, persetujuan dan uji coba program pendidikan baru, menciptakan ruang dan motivasi untuk inovasi dan kreativitas dari tingkat akar rumput, dengan cepat menanggapi perubahan dalam praktik.

Ketiga, kelompok kebijakan tentang transformasi digital, pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta inovasi dalam pendidikan (Pasal 5 rancangan Resolusi) bertujuan untuk memenuhi persyaratan Program Transformasi Digital Nasional dan tren perkembangan pendidikan dunia yang tak terelakkan, mengatasi situasi infrastruktur digital dan platform aplikasi dalam industri yang terfragmentasi, kurang sinkronisasi, dan belum efektif.

Keempat, kelompok kebijakan tentang integrasi internasional dalam pendidikan dan pelatihan (Pasal 6 rancangan Resolusi) Meruntuhkan hambatan administratif, menciptakan lingkungan yang benar-benar terbuka dan kompetitif untuk menarik bakat global, meningkatkan posisi dan daya tarik pendidikan Vietnam di kancah internasional.

Kelima, kelompok kebijakan tentang Dana Beasiswa Nasional (Pasal 7) bertujuan untuk menciptakan mekanisme keuangan yang fleksibel, melengkapi anggaran negara, untuk membiayai ide-ide dan proyek-proyek yang inovatif dan terobosan yang sulit ditanggapi secara cepat dan efektif oleh mekanisme anggaran tradisional.

Kebijakan tersebut menetapkan bahwa Dana tersebut akan beroperasi sebagai "dana investasi" untuk inisiatif pendidikan, dengan prioritas pendanaan untuk proyek percontohan yang bertujuan untuk menginovasi program, metode pengajaran, penelitian ilmiah pendidikan yang sangat aplikatif, proyek transformasi digital, dan beasiswa bagi talenta muda. Dengan beragam sumber modal dari anggaran, sosialisasi, dan bantuan, Dana tersebut akan menjadi pendorong keuangan yang penting, mendorong kreativitas dan inovasi dari tingkat akar rumput.

Keenam, kelompok kebijakan tentang keuangan dan investasi di bidang pendidikan dan pelatihan (Pasal 8 rancangan Resolusi) dibangun untuk mengatasi situasi investasi yang tidak memadai di bidang pendidikan, mencegah penurunan anggaran investasi untuk pendidikan tinggi dan meningkatkan mobilisasi sumber daya sosial.

Guru dan siswa SMA Phan Dinh Phung (Hanoi). Foto: Xuan Phu.

Kebijakan baru untuk guru

Minggu lalu, dua dokumen terkait kebijakan guru diterbitkan. Berikut ini adalah dokumen-dokumen tersebut:

Pada tanggal 23 September, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengeluarkan Surat Edaran No. 21/2025/TT-BGD&DT yang mengatur tata cara pembayaran upah lembur bagi guru di lembaga pendidikan negeri (Surat Edaran No. 21).

Surat edaran baru tersebut menghapus ketentuan mengenai ketentuan pembayaran upah lembur pada Pasal 6, Pasal 3 Surat Edaran Bersama No. 07.

Untuk menjamin agar guru yang memberikan jam tambahan mendapatkan gaji, menjamin adanya keadilan dalam pembagian tugas antar guru dalam satu lembaga pendidikan, dan menjamin agar gaji lembur sesuai dengan kebutuhan penyelenggaraan program pendidikan, maka Surat Edaran Nomor 21 ini menetapkan beberapa ketentuan yang mengikat, yaitu:

Jumlah total jam mengajar tambahan dalam satu tahun ajaran untuk semua guru tidak boleh melebihi jumlah maksimum jam mengajar tambahan dalam satu tahun ajaran di lembaga pendidikan tempat lembaga pendidikan tersebut menerima pembayaran. Dengan demikian, jumlah maksimum jam mengajar tambahan yang dibayarkan kepada lembaga pendidikan adalah jumlah total jam yang dibutuhkan untuk melaksanakan semua tugas dikurangi jumlah total jam standar semua guru yang hadir. Sementara itu, jumlah total jam mengajar tambahan dalam satu tahun ajaran untuk setiap guru tidak boleh melebihi 200 jam.

Rumus perhitungan gaji disesuaikan dengan ketentuan yang berlaku; ketentuan tambahan tentang kewajiban pembayaran upah lembur bagi guru yang sedang menjalani penugasan atau mengajar antar sekolah; ketentuan tambahan tentang waktu pembayaran upah lembur bagi guru.

Surat Edaran baru ini juga menambahkan peraturan tentang pembayaran upah lembur kepada guru yang tidak bekerja selama satu tahun ajaran penuh; menambahkan peraturan terpisah untuk universitas, sekolah tinggi, fasilitas pelatihan dan pembinaan kementerian, lembaga setingkat kementerian, lembaga pemerintah, dan sekolah politik di provinsi dan kota yang dikelola pemerintah pusat.

Pada tanggal 24 September, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengumumkan rancangan Surat Edaran yang mengatur tata tertib kerja guru pada lembaga pendidikan berkelanjutan (GDTX) dan pusat pendidikan kejuruan (GDTX), meliputi: waktu kerja, cuti tahunan, norma masa mengajar, pengurangan norma masa mengajar, dan pengalihan kegiatan lain menjadi masa mengajar.

Pada dasarnya, prinsip penetapan rezim kerja guru lembaga pendidikan berkelanjutan memastikan konsistensi dengan peraturan untuk guru pendidikan umum dan guru persiapan universitas dalam Surat Edaran No. 05/2025/TT-BGD&DT. Namun, terdapat perbedaan, yaitu guru lembaga pendidikan berkelanjutan tidak dibatasi pada dua tugas bersamaan karena sifat kegiatan profesional mereka yang sangat berbeda dengan guru pendidikan umum.

Draf Surat Edaran tersebut mengamanatkan jumlah keseluruhan periode tugas rangkap guru yang dikurangi dan dialihfungsikan dalam 1 minggu tidak boleh melebihi 50% dari jumlah rata-rata periode mengajar dalam 1 minggu.

Cuti musim panas guru dilaksanakan sesuai dengan peraturan lembaga pelatihan vokasi, maksimal 8 minggu dan minimal 4 minggu. Selama cuti musim panas, guru berpartisipasi dalam pelatihan dan pengembangan sesuai dengan persyaratan jabatan, mengikuti ujian kelulusan SMA, pendaftaran, mengajar sesuai dengan program pelatihan dan pengembangan, serta kegiatan pendidikan pusat jika diperlukan.

Rancangan Surat Edaran tersebut tidak mengatur waktu libur musim panas bagi direktur dan wakil direktur sebagaimana halnya bagi kepala sekolah dan wakil kepala sekolah sekolah umum karena sifat pekerjaan pusat yang banyak melibatkan kegiatan pendidikan dan pelatihan selama liburan musim panas siswa.

Namun demikian, pemberian keleluasaan kepada pusat untuk mengatur waktu libur musim panas bagi guru yang menjabat sebagai tenaga pengelola lembaga pendidikan harus diatur dalam peraturan pusat dan harus mengatur waktu libur musim panas secara fleksibel agar kegiatan pusat dapat berjalan normal dan menyelesaikan tugas yang diberikan oleh instansi yang berwenang.

Draf Surat Edaran tersebut juga menetapkan rata-rata periode mengajar terpadu per minggu bagi guru yang mengajar program GDTX sebanyak 17 periode.

Peraturan tentang pengurangan jam mengajar dan pengalihan kegiatan profesional menjadi jam mengajar sejalan dengan peraturan untuk guru umum dan pra-universitas, serta sejalan dengan fungsi dan tugas pusat. Namun, rancangan Surat Edaran ini hanya mengatur tugas paruh waktu reguler dan kegiatan profesional umum pusat.

Apabila terdapat tugas tambahan yang memerlukan pengurangan jam mengajar standar atau konversi, direktur akan memperkirakan jumlah jam mengajar yang dikonversi berdasarkan kompleksitas dan beban kerja. Hal ini harus disepakati dalam rapat kolektif pusat. Setelah mencapai kesepakatan, direktur akan memutuskan jumlah jam mengajar yang dikonversi untuk tugas tersebut dan melaporkannya secara tertulis kepada Departemen Pendidikan dan Pelatihan.

Pedoman konseling sekolah dan pekerjaan sosial di sekolah

Minggu lalu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga mengumumkan Surat Edaran No. 18/2025/TT-BGD&DT tanggal 15 September 2025 yang memberikan panduan tentang konseling sekolah dan pekerjaan sosial di sekolah.

Surat Edaran tersebut menetapkan konten konseling sekolah dan pekerjaan sosial di sekolah, termasuk banyak area penting yang terkait erat dengan kebutuhan praktis peserta didik.

Termasuk konsultasi dan dukungan mengenai isu-isu pembelajaran (menentukan tujuan, membangun rencana belajar; manajemen waktu, memilih metode pembelajaran, dll.); tentang gender, hubungan sosial (psikologi usia, gender, kesetaraan gender, kesehatan reproduksi; persahabatan, cinta, pernikahan, hubungan keluarga, dll.); tentang psikologi (pencegahan, penyaringan, deteksi dini; konseling, konsultasi psikologis bagi peserta didik dengan kesulitan psikologis); tentang keterampilan hidup (keterampilan kognitif, penguasaan, perlindungan diri; keterampilan untuk menguasai kecerdasan emosional; keterampilan interaksi, integrasi sosial, dll.); tentang bimbingan karier, pekerjaan, kewirausahaan; tentang kebijakan, undang-undang; tentang layanan kerja sosial bagi peserta didik.

Dari segi bentuk, Surat Edaran tersebut mengatur bahwa kegiatan bimbingan dan konseling sekolah dan bakti sosial di sekolah dapat dilaksanakan secara langsung maupun dalam jaringan (online).

Lembaga pendidikan bertanggung jawab membangun sistem penerimaan dan pertukaran informasi; berkoordinasi dengan keluarga, masyarakat, dan instansi terkait untuk segera menerima informasi tentang situasi dan risiko kesulitan belajar, psikologi, hubungan sosial, atau kesulitan lain yang dialami peserta didik.

Selain itu, lembaga pendidikan juga dapat menyelenggarakan kegiatan komunikasi dan program pencegahan; memberikan informasi tentang kebijakan dan undang-undang; memberikan panduan tentang penggunaan layanan konseling sekolah dan layanan kerja sosial; dan menyelenggarakan kegiatan untuk mendukung perkembangan peserta didik.

Surat Edaran tersebut secara jelas mendefinisikan tanggung jawab antar jenjang, memastikan partisipasi yang sinkron antara sistem politik dan lembaga pendidikan.

Panitia Rakyat di tingkat provinsi dan tingkat desa bertugas mengarahkan, mengatur, mengalokasikan tenaga, dana, dan sarana, sekaligus membina mekanisme koordinasi dan menyelenggarakan pemeriksaan dan pengawasan terhadap pelaksanaan bimbingan dan konseling sekolah dan bakti sosial di sekolah sesuai ketentuan perundang-undangan.

Departemen Pendidikan dan Pelatihan memberi nasihat tentang pengembangan dan penerapan kebijakan untuk konselor sekolah dan pekerja sosial di sekolah; mengembangkan mekanisme koordinasi; menyelenggarakan pelatihan dan pengembangan kapasitas bagi staf dan memeriksa dan mengevaluasi penerapan di lembaga pendidikan yang dikelolanya.

Bagi lembaga pendidikan, kepala sekolah bertanggung jawab langsung untuk membentuk tim atau departemen konsultasi, mengatur ruang konsultasi, menugaskan staf penuh waktu atau paruh waktu, menyusun rencana kerja konsultasi tahunan, dan memobilisasi sumber daya hukum untuk implementasi. Kepala sekolah bertanggung jawab untuk mengarahkan koordinasi antar departemen di sekolah, antara sekolah dan keluarga serta masyarakat, dan sekaligus menciptakan kondisi bagi staf dan guru untuk dilatih dan dikembangkan secara profesional.

Source: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-thi-tot-nghiep-thpt-chinh-sach-moi-cho-nha-giao-post750243.html