Bukan hanya siswa lemah saja yang masuk sekolah kejuruan.
Dr. Dong Van Ngoc, Kepala Sekolah Tinggi Elektromekanik Hanoi, mengatakan bahwa anggapan bahwa siswa dengan prestasi akademik rata-rata/lemah tidak boleh mengikuti ujian kelas 10 dan harus melanjutkan ke sekolah kejuruan adalah keliru. Karena tidak semua siswa yang lemah dapat melanjutkan ke sekolah kejuruan. Banyak lembaga pelatihan kejuruan saat ini memiliki persyaratan penerimaan yang sangat tinggi, dengan beberapa siswa mencapai nilai ujian kelulusan SMA di atas 27 poin.
Orientasi karir adalah untuk membantu siswa melihat masa depan dan cara belajar yang sesuai dengan kemampuan, kekuatan, dan minat mereka merupakan pilihan siswa.
 |
Siswa-siswi Hanoi mengikuti ujian masuk kelas 10. Foto: NGUYEN DUC |
Menurut Bapak Ngoc, konseling dan bimbingan karier perlu lebih praktis, lebih spesifik, dan lebih berpengalaman. Bimbingan dan bimbingan karier saat ini belum diterapkan secara sistematis, berkelanjutan, dan terlambat. Di banyak negara di dunia , siswa diorientasikan dan menjalani karier sejak dini dalam berbagai bentuk, dan tidak berdasarkan target atau rencana.
Menurut Bapak Ngoc, penetapan target dan rencana untuk siswa yang mengikuti program streaming setelah sekolah menengah merupakan sebuah orientasi kebijakan. Yang penting adalah bagaimana cara mengimplementasikannya? Setiap sekolah perlu mengembangkan program orientasi dan konseling karier sejak dini, berkoordinasi dengan orang tua, dan menciptakan ruang bagi siswa untuk mengalaminya.
Berdasarkan Strategi Pembangunan Pendidikan hingga 2030 dengan visi hingga 2045 yang baru saja diterbitkan, angka transisi dari sekolah dasar ke sekolah menengah adalah 99,5%, dari sekolah menengah ke sekolah menengah atas dan jenjang lainnya adalah 95%. Dengan demikian, Pemerintah tidak lagi menetapkan angka pelatihan vokasional setelah sekolah menengah sebesar 30-40% seperti pada periode sebelumnya.
Menurut catatan reporter, program tahun 2006 "mengabaikan" bagian konseling karier. Program tahun 2018 memperhatikan hal ini, tetapi dalam desain baru, hanya sejumlah periode tertentu yang dikhususkan untuk konseling karier.
Siswa belajar dengan cara "lewat" atau beberapa sekolah kurang memperhatikan sehingga sulit "menyerap". Hanya di beberapa SMA swasta, bimbingan karier dan streaming dilakukan secara konsisten, berkelanjutan, dan dengan proses yang sesuai untuk setiap tahapan perkembangan siswa.
Profesor Madya, Dr. Tran Thanh Nam, Wakil Rektor Universitas Pendidikan (Universitas Nasional Vietnam, Hanoi) menegaskan bahwa seharusnya tidak ada kriteria kuantitatif yang "keras" dalam jalur pendidikan setelah SMP dan SMA. Pendidikan lanjutan siswa bergantung pada kapasitas peserta didik di setiap daerah, kualitas pendidikan vokasi atau kebijakan pendukung pendidikan vokasi, dan sulit untuk bergantung pada kemauan pelaksana kebijakan tersebut.
"Jika diterapkan secara kaku, hal ini dapat menimbulkan masalah. Bahkan, ada kasus di mana guru di beberapa sekolah mendorong siswa dengan prestasi akademik buruk untuk tidak mengikuti ujian masuk SMA negeri," ujar Bapak Nam. Bapak Nam mengusulkan perlunya merinci peraturan dalam kerangka sistem pendidikan nasional; memperjelas "alur" yang dapat dipelajari lulusan SMP untuk mengembangkan karier yang berkelanjutan; dan memastikan konektivitas antarprogram pelatihan.
Selanjutnya, perlu memperkuat kebijakan ketenagakerjaan, ketenagakerjaan, dan penggajian, serta peluang pengembangan karier bagi pekerja di jenjang pendidikan vokasi. Meningkatkan kualitas pendidikan karier dan melaksanakan konseling karier serta pengalaman karier bagi siswa sejak dini agar mereka dapat dengan cepat memahami kemampuan diri sendiri, dunia karier, pasar tenaga kerja, serta jalur setelah tamat SMP, SMA, dan sebagainya.
Harus memastikan 100% tempat belajar bagi siswa
Berdasarkan Strategi Pembangunan Pendidikan hingga 2030, dengan visi hingga 2045, yang baru saja diterbitkan, angka transisi dari sekolah dasar ke sekolah menengah akan mencapai 99,5%, dari sekolah menengah ke sekolah menengah atas, dan jenjang lainnya akan mencapai 95%. Strategi ini akan berlaku mulai tahun 2025. Dengan demikian, Pemerintah tidak lagi menetapkan angka pelatihan vokasional setelah sekolah menengah sebesar 30-40% seperti periode sebelumnya.
Menteri Pendidikan dan Pelatihan, Nguyen Kim Son, berbagi tentang proses penyusunan strategi selama 2 tahun terakhir. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah berulang kali meminta pendapat dari berbagai kementerian dan sektor terkait setiap indikator strategi. Mengenai tingkat kelulusan setelah sekolah menengah, kepala sektor pendidikan mengatakan bahwa saat ini belum ada dasar yang meyakinkan untuk tingkat tersebut.
Dasar untuk sistem streaming dan bimbingan karier didasarkan pada kebutuhan sukarela siswa, dan Negara harus memastikan 100% tempat sekolah tersedia bagi siswa. Pada saat yang sama, rasio sistem streaming dan bimbingan karier di setiap daerah perlu diperjelas untuk memastikan investasi yang memadai di sekolah dan kelas.
Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan bahwa saat ini sedang meminta pendapat atas rancangan Peraturan Pemerintah (RPP) yang mengatur bimbingan karier dan pengaliran karier dalam pendidikan. Prinsip-prinsip bimbingan karier dan pengaliran karier dalam pendidikan mencakup faktor-faktor seperti memastikan keselarasan antara aspirasi dan kemampuan siswa dengan tren perkembangan sosial-ekonomi dan kebutuhan sumber daya manusia di negara dan daerah pada setiap periode.
Menjamin hak atas orientasi karier dan menghormati pilihan studi dan karier siswa. Orientasi karier dan pengaliran dalam pendidikan harus menjamin sistematisitas dan kontinuitas.
Kegiatan bimbingan karier perlu mendiversifikasi bentuk-bentuk pengalaman praktis dan mengintegrasikannya ke dalam program pendidikan dan pelatihan; bimbingan karier dan pengaliran harus berjalan beriringan dengan menjamin mutu dan konektivitas antara aliran pendidikan dan pelatihan... Tanggung jawab Komite Rakyat provinsi dan kota adalah menentukan rasio pengaliran menurut pedoman Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.
Khususnya, pemerintah daerah harus memastikan bahwa 100% siswa sekolah menengah pertama dan atas memiliki akses ke layanan bimbingan dan konseling karier profesional; setidaknya 20% peserta didik berusia 15-25 tahun mengikuti pendidikan kejuruan; tingkat transisi dari sekolah menengah pertama ke sekolah menengah atas dan jenjang lainnya mencapai setidaknya 95%.
Manfaat penghapusan kuota streaming
Ibu Nguyen Thi Mai Hoa, Wakil Ketua Komite Kebudayaan dan Masyarakat Majelis Nasional, mengatakan bahwa tanpa diberlakukannya kuota streaming, sekolah tidak akan mengejar prestasi dan akan lebih mengontrol kegiatan belajar mengajar tambahan. Daerah yang tidak diberlakukan kuota streaming akan memprioritaskan pembukaan sekolah untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa.
Ibu Hoa mengatakan bahwa orientasi perampingan ditujukan untuk melatih sumber daya manusia yang sesuai dengan kebutuhan pembangunan sosial-ekonomi. Namun, efisiensi perampingan umumnya sangat rendah.
Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, rata-rata nasional tingkat kelulusan siswa setelah sekolah menengah adalah 17,8%. Beberapa daerah hanya mencapai di bawah 12%; jauh dari target Pemerintah untuk mencapai setidaknya 40% lulusan sekolah menengah di tingkat dasar dan menengah pada tahun 2025 (daerah dengan kondisi sosial ekonomi yang sangat sulit mencapai setidaknya 30%).
 |
Tidak ada lagi kuota streaming, lulusan SMP dijamin akses ke pendidikan SMA. Foto: HOANG MANH THANG |
Dengan hasil ini, sasaran penyederhanaan tidak tercapai, termasuk kriteria “menambah tenaga kerja, mengurangi guru” sesuai kebutuhan sumber daya manusia untuk pembangunan sosial ekonomi.
Hal ini mengakibatkan sejumlah kekurangan dalam pendidikan seperti meningkatnya tekanan ujian masuk kelas 10, maraknya situasi bimbingan belajar tambahan dan bimbingan belajar, meningkatnya biaya yang harus dikeluarkan orang tua untuk menyekolahkan anak-anaknya agar dapat bersaing mendapatkan tempat di sekolah menengah umum.
“Menurut saya, hakikat streaming siswa setelah sekolah menengah adalah untuk membimbing siswa memilih jalur yang sesuai dengan kemampuan, kekuatan, aspirasi, dan keadaan mereka; sekaligus, jalur ini juga sesuai dengan kebutuhan sumber daya manusia masyarakat dan perekonomian, yang berkontribusi pada penyesuaian struktur jenjang pelatihan dan pekerjaan,” ujar Ibu Hoa.
Untungnya, dalam Strategi Pembangunan Pendidikan sampai dengan tahun 2030, dengan visi sampai dengan tahun 2045, sasarannya hanya tercapainya 95% peserta didik jenjang SMP sampai SMA dan jenjang lainnya, dan tidak lagi menetapkan angka pendidikan vokasional setelah jenjang SMP seperti periode sebelumnya.
Menurut Ibu Nguyen Thi Mai Hoa, untuk berhasil mendistribusikan siswa setelah sekolah menengah, pemerintah daerah bertanggung jawab untuk memastikan sekolah memenuhi kebutuhan belajar siswa, termasuk sistem fasilitas pendidikan umum dan fasilitas pendidikan vokasi yang berkualitas. Negara perlu memiliki kebijakan ketenagakerjaan, kebijakan pengupahan, dan kebijakan lain yang mendukung pekerja melalui pelatihan vokasi; menghubungkan pendidikan vokasi dengan kebutuhan pasar tenaga kerja, mengatasi ketidakseimbangan antara penawaran dan permintaan, serta meningkatkan kualitas sumber daya manusia untuk memenuhi kebutuhan pembangunan sosial-ekonomi negara dan integrasi internasional.
Sumber: https://tienphong.vn/se-khong-khong-che-ti-le-hoc-sinh-vao-lop-10-cong-lap-post1758902.tpo
Komentar (0)