Membangun kelompok mata pelajaran pilihan di sekolah menengah: Menyeimbangkan untuk memenuhi aspirasi

GD&TĐ - Dalam proses membangun sekelompok mata pelajaran pilihan, sekolah menengah atas menerapkannya dalam berbagai bentuk fleksibel untuk menyeimbangkan keinginan siswa dan kemampuan sekolah untuk merespons.

Bapak Vu Van Tien - Kepala Sekolah SMA Berbakat Universitas Pendidikan Nasional Hanoi : Memilih mata pelajaran yang akan diambil dari sekolah menengah pertama

Tuan Vu Van Tien.

Setiap siswa memiliki kekuatan, orientasi karier, dan aspirasi masing-masing, sehingga perlu memilih beragam mata pelajaran. Universitas juga menyediakan beragam kelompok mata pelajaran untuk penerimaan, yang mengharuskan siswa untuk memilih mata pelajaran yang sesuai sejak dini guna meningkatkan peluang penerimaan. Hal ini memberikan tekanan pada sekolah menengah atas dalam merancang kelompok mata pelajaran.

Jika siswa sekolah menengah lulus ujian masuk sekolah menengah atas dan sekolah mengizinkan mereka mencoba program studi sebelum membuat pilihan resmi, itu akan cukup baik, tetapi kenyataannya, hal ini sulit dilakukan. Berdasarkan peraturan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dan Departemen Pendidikan dan Pelatihan, sekolah tidak diperbolehkan untuk belajar terlebih dahulu, tetapi hanya mengatur pengajaran sesuai dengan kerangka tahun ajaran, sehingga tidak ada waktu.

Dalam hal fasilitas ruang kelas dan staf pengajar, sebagian besar sekolah di Hanoi "terbebani" sehingga tidak memungkinkan untuk memberikan jam tambahan dan kelas tambahan sesuai kebutuhan. Siswa dan orang tua kurang antusias mempelajari banyak mata pelajaran, terutama yang tidak mereka pilih.

Oleh karena itu, alih-alih mengikuti pelajaran percobaan, siswa dan orang tua akan mendasarkan pilihan pada sejumlah faktor seperti kekuatan, bakat, dan minat mereka; orientasi setelah lulus; serta saran dari guru, keluarga, dan teman untuk memilih mata pelajaran yang sesuai. Orientasi mata pelajaran wajib dilakukan sejak SMP hingga SMA.

Dengan orientasi pemilihan mata pelajaran, sekolah akan memberikan saran sesuai dengan kelebihan siswa. Siswa yang mempelajari ilmu pengetahuan alam akan memilih mata pelajaran berikut: Fisika, Kimia, Biologi, dan Informatika. Siswa yang mempelajari ilmu sosial akan memilih mata pelajaran sosial: Geografi, Pendidikan Ekonomi , dan Hukum. Banyak siswa memilih Fisika dan Informatika untuk dipertimbangkan dalam kombinasi ujian masuk universitas nanti.

Ibu Phan Thi Hang Hai - Kepala Sekolah Menengah Atas Kim Ngoc (Vinh Phuc): Survei keinginan siswa sejak dini

Ms. Phan Thi Hang Hai.

Di Sekolah Menengah Atas Kim Ngoc, pembangunan kelompok mata pelajaran pilihan menurut Program Pendidikan Umum 2018 dilaksanakan dengan serius, berdasarkan keinginan siswa dan situasi staf pengajar saat ini.

Siswa secara sadar memilih mata pelajaran sesuai dengan orientasi karier, tetapi sebagian besar masih berfokus pada kombinasi tradisional seperti: Matematika - Fisika - Kimia; Matematika - Sastra - Bahasa Inggris, yang menyebabkan ketidakseimbangan antara kelompok mata pelajaran.

Orientasi karier bagi siswa kelas 10 masih sulit karena sebagian besar siswa dan orang tua belum memahami dengan jelas dan belum memiliki orientasi yang spesifik. Permasalahan pemilihan mata pelajaran terkadang menjadi kendala bagi mayoritas siswa, sehingga keinginan mereka pun terus berubah. Permasalahan tenaga pengajar di beberapa mata pelajaran tertentu seperti Seni Rupa dan Musik juga menjadi kendala.

Untuk mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut, sekolah telah menyelenggarakan survei awal mengenai keinginan siswa, memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba dan menyesuaikan mata pelajaran setelah pengalaman tersebut. Konseling karier telah ditingkatkan, terutama ketika siswa mulai diterima, dan koordinasi antara guru dan orang tua telah ditingkatkan.

Usulan Sekretaris Jenderal untuk mengundang seniman dan pelukis untuk mengajar merupakan arahan terbuka untuk mengembangkan kapasitas komprehensif mahasiswa, membantu mereka mendapatkan kondisi terbaik untuk mengakses staf profesional dan mata kuliah yang sesuai dengan bakat mereka. Namun, kendala pendanaan, cara bersosialisasi, ketersediaan fasilitas di sekolah, dan sebagainya masih perlu diatasi. Lembaga pengelola perlu memiliki instruksi khusus dan mekanisme yang terbuka dan fleksibel dalam mengorganisasi dan memobilisasi sumber daya untuk memenuhi aspirasi dan menyesuaikan dengan kondisi setempat.

Mengembangkan pilihan mata pelajaran merupakan proses kompleks yang membutuhkan keseimbangan antara aspirasi pribadi dan kemampuan praktis. Dengan mengadopsi solusi yang fleksibel dan berpusat pada siswa, sekolah dapat mengoptimalkan kurikulum mereka, membekali siswa dengan pengetahuan dan keterampilan yang mereka butuhkan untuk meraih kesuksesan di masa depan.

Bapak Nguyen Van Hoang - Kepala Sekolah Dasar dan Menengah Kim Boi (Hoa Binh): Memanfaatkan keunggulan yang ada

Mr. Nguyen Van Hoang.

Kenyataannya, banyak siswa setelah lulus SMP tidak memiliki orientasi karier yang jelas, sehingga mereka memilih mata pelajaran berdasarkan perasaan atau tren. Sekolah sebaiknya melakukan survei terperinci tentang keinginan siswa sejak akhir SMP dan awal SMA, mengenai mata pelajaran favorit dan orientasi karier mereka.

Kemudian, nilai jumlah siswa yang terdaftar di setiap mata pelajaran dan kelompok mata pelajaran untuk memperkirakan permintaan dan merencanakan alokasi guru dan ruang kelas. Jika sekolah tidak mampu membuka kelas untuk mata pelajaran dengan jumlah siswa yang sedikit, sekolah tersebut dapat bekerja sama dengan sekolah-sekolah tetangga agar siswa dari sekolah yang berbeda dapat belajar bersama di lokasi terpusat.

Kami memiliki beberapa keunggulan, seperti: Guru mata pelajaran dan fasilitas yang memadai, ruang kelas yang mendukung kegiatan belajar mengajar Seni; aula serbaguna, taman bermain, dan lapangan latihan untuk memenuhi kebutuhan Pendidikan Jasmani dan kegiatan olahraga. Sekolah selalu mendapatkan dukungan dari orang tua dalam melaksanakan kegiatan kolektif bagi siswa.

Namun, jika sekolah mengundang penyanyi, seniman, dan atlet profesional untuk mengajar siswa, sekolah tidak memiliki dana untuk membiayainya. Menyelenggarakan kegiatan olahraga dengan banyak siswa membutuhkan sejumlah guru pendukung untuk mengelolanya. Sekolah juga tidak memiliki kolam renang untuk menyelenggarakan les renang bagi siswa selama musim panas, sehingga terdapat banyak keterbatasan.

Bapak Huynh Linh Son, Wakil Kepala Sekolah Dasar, Menengah, dan Menengah Atas Ngo Thoi Nhiem (HCMC): Kita tidak bisa "duduk diam dan melihat bunga-bunga"

Tuan Huynh Linh Son.

Di Sekolah Ngo Thoi Nhiem, Dewan Direksi selalu menetapkan dengan jelas: Untuk membangun kelompok kombinasi mata pelajaran, hal pertama yang harus dilakukan adalah memastikan ketersediaan fasilitas. Siswa perlu mempelajari mata pelajaran seperti Musik, STEM, AI... tetapi jika sekolah tidak memiliki ruang kelas dan peralatan yang diperlukan, itu hanyalah "menunggang kuda untuk melihat bunga".

Oleh karena itu, sarana dan prasarana yang memadai merupakan prasyarat bagi penyelenggaraan kombinasi mata pelajaran yang efektif. Tentu saja, untuk melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018 dengan kombinasi mata pelajaran lengkap yang dapat dipilih siswa seperti di sistem Sekolah Ngo Thoi Nhiem, selain sarana, permasalahan sumber daya manusia juga harus diatasi.

Faktanya, di sektor pendidikan swasta, fasilitas fisik bergantung pada masing-masing sekolah. Misalnya, sekolah yang memiliki kampus sendiri dan tidak perlu menyewa gedung akan memiliki lebih banyak keuntungan dibandingkan sekolah yang menyewa gedung. Gedung sewa seringkali terbatas luasnya dan tidak dapat dibangun atau direnovasi sesuai keinginan.

Di sistem Sekolah Ngo Thoi Nhiem, dengan 98% guru tetap, mulai dari mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Musik, Seni Rupa, STEM, AI..., para guru dapat mengajar secara fleksibel di semua fasilitas di Kota Ho Chi Minh, membantu penerapan kombinasi mata pelajaran secara sinkron. Tentu saja, mempertahankan sistem seperti ini membutuhkan sumber daya keuangan yang besar.

Namun, pihak sekolah menetapkan bahwa Program Pendidikan Umum 2018 bertujuan untuk mengembangkan kemampuan dan kualitas siswa. Jika kombinasi mata pelajaran tidak sepenuhnya diterapkan, hal ini akan menyebabkan "defisit" dalam kemampuan dan kualitas siswa.

Dengan motto berinvestasi dalam pendidikan berkelanjutan, sekolah bersedia mengalokasikan sejumlah besar sumber daya keuangan pada tahap awal untuk menerapkan program baru secara efektif. Konseling bagi orang tua dengan anak-anak yang memasuki kelas 10 perlu dilakukan dengan cermat. Banyak siswa cenderung memilih kelompok berdasarkan teman atau program lama mereka, sementara belum menentukan tujuan karier masa depan mereka.

Oleh karena itu, dalam proses memilih kombinasi, hal terpenting adalah menentukan dua mata pelajaran selain Matematika dan Sastra untuk ujian kelulusan SMA dan penerimaan universitas. Jika kombinasi yang dipilih salah, siswa akan berada di bawah tekanan besar karena mereka tidak dapat menghilangkan mata pelajaran yang bukan keahlian mereka dan harus "bekerja lebih keras". Sebaliknya, jika mereka memilih dengan benar, mereka akan mengurangi beban pada banyak mata pelajaran non-spesialisasi dan berfokus pada mata pelajaran unggulan mereka.

Memperluas cakupan mata pelajaran merupakan suatu keuntungan, tetapi orientasi, diskusi, dan saran yang cermat perlu diberikan kepada siswa dan orang tua untuk menentukan mata pelajaran yang sesuai. Selain itu, jadwal merupakan faktor yang sangat penting. Bagi sekolah swasta dengan banyak kampus, kelas, dan guru seperti Sekolah Ngo Thoi Nhiem, mengalokasikan jadwal yang wajar agar guru dapat bergerak dengan nyaman dan siswa dapat belajar sepenuhnya merupakan hal yang rumit, membutuhkan fleksibilitas dan kelincahan dalam koordinasi.

Ibu Pham Thi Be Hien - Kepala Sekolah SMA Berbakat Le Hong Phong (HCMC): Menciptakan kondisi bagi siswa untuk memaksimalkan kemampuan pribadi mereka

Mrs. Pham Thi Be Hien.

Mulai tahun ajaran 2022-2023, sekolah akan menerapkan model kelas tradisional yang dikombinasikan dengan kelas "berjalan". Dengan demikian, siswa dapat memilih 4 mata pelajaran dari mata pelajaran pilihan. Dengan model ini, setiap siswa memiliki dua jadwal: kelas tetap dengan mata pelajaran wajib dan kelas fleksibel untuk mata pelajaran pilihan.

Berdasarkan keinginan siswa, sekolah mengatur jadwal agar setiap pagi siswa mempelajari mata pelajaran wajib dan mata pelajaran khusus di kelas reguler. Misalnya, siswa Bahasa Inggris kelas 10 belajar di pagi hari di kelas Bahasa Inggris kelas 10; di sore hari, mereka belajar bersama siswa dari kelas lain untuk mata pelajaran pilihan terdaftar, mata pelajaran khusus, Pendidikan Jasmani, dan Kecerdasan Buatan (AI) dasar. Dengan demikian, setiap siswa akan memiliki jadwal yang dipersonalisasi.

Tentu saja, pada tahun pertama penerapannya, sekolah menghadapi banyak kesulitan ketika harus menambah 8 ruang kelas lagi, dan pada tahun kedua, 4 ruang kelas lagi. Dewan sekolah harus memaksimalkan ruang yang dapat digunakan untuk ruang kelas: memindahkan ruang pengawas ke area yang lebih kompak, menggabungkan ruang asrama untuk memberi ruang bagi ruang kelas, dan mengintegrasikan ruang STEM dan penelitian ilmiah.

Terkait staf pengajar, sekolah segera merekrut lebih banyak guru Musik dan Seni Rupa untuk memastikan kecukupan staf untuk dua mata pelajaran baru tersebut. Kelas pilihan memiliki jumlah siswa yang memadai, sekitar 30 siswa/kelas, kecuali kelas khusus Seni Rupa yang dapat mencapai 50 siswa. Hal tersulit adalah mengatur jadwal untuk setiap siswa agar tidak tumpang tindih dengan mata pelajaran lain, sekaligus memastikan jadwal mengajar guru memadai dan memenuhi jam mengajar yang diwajibkan. Sekolah harus menggabungkan metode manual dan aplikasi teknologi untuk mengatasi masalah ini.

Keunggulan model ini adalah menciptakan kondisi bagi siswa untuk memaksimalkan potensi pribadi mereka. Mereka dapat memilih mata pelajaran yang sesuai dengan minat, kemampuan, dan orientasi karier mereka. Berbeda dengan sebelumnya, ketika mereka masih harus belajar dan mengikuti ujian penuh ketika mereka tidak menyukainya, kini siswa hanya mempelajari mata pelajaran yang mereka sukai. Semangat belajar telah meningkat secara signifikan, suasana belajar menjadi lebih menarik dan antusias. Guru juga merasa lebih bersemangat ketika mengajar siswa yang benar-benar tertarik dan menyukai mata pelajaran tersebut.

Siswa kelas 10 hanya diperbolehkan mengganti mata pelajaran pilihan mereka di akhir tahun ajaran. Mereka harus mengikuti tes dan lulus sebelum dapat mengganti mata pelajaran. Mengganti mata pelajaran di sekolah ini dianggap lebih praktis dibandingkan di beberapa sekolah lain, karena siswa memilih setiap mata pelajaran secara individual. Saat mengganti mata pelajaran, siswa hanya perlu mengganti satu mata pelajaran. Sementara itu, di sekolah yang menerapkan kombinasi mata pelajaran, jika ingin mengganti satu mata pelajaran, siswa mungkin harus mengganti seluruh kombinasi mata pelajaran.

SMA Dao Son Tay (HCMC) membuka pendaftaran untuk kelas 10 tahun ajaran 2024-2025. Foto: QN

Source: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-can-doi-de-dap-ung-nguyen-vong-post737138.html