Menetapkan mata pelajaran pilihan di sekolah menengah: Menyeimbangkan pilihan untuk memenuhi aspirasi siswa.

Bapak Vu Van Tien - Kepala Sekolah Menengah Atas untuk Siswa Berbakat Universitas Pendidikan Hanoi : Pemilihan mata pelajaran sebaiknya dimulai sejak tingkat sekolah menengah pertama.

Setiap siswa memiliki kekuatan, aspirasi karir, dan keinginan masing-masing, yang menghasilkan beragam pilihan mata pelajaran. Universitas juga membuat banyak kombinasi mata pelajaran yang berbeda untuk penerimaan, sehingga siswa perlu memilih mata pelajaran yang sesuai sejak dini untuk meningkatkan peluang diterima. Hal ini memberikan tekanan pada sekolah menengah dalam merancang kelompok mata pelajaran tersebut.

Seandainya siswa SMP diizinkan mengikuti kelas percobaan setelah diterima di SMA, sebelum mengambil keputusan akhir, itu akan sangat baik, tetapi pada kenyataannya, hal ini sulit diterapkan. Menurut peraturan dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta Departemen Pendidikan dan Pelatihan, sekolah tidak diperbolehkan menawarkan kelas percobaan tetapi hanya mengajar sesuai dengan kerangka tahun ajaran, oleh karena itu tidak ada waktu untuk hal ini.

Mengenai fasilitas ruang kelas dan tenaga pengajar, sebagian besar sekolah di Hanoi kekurangan staf, sehingga mustahil untuk menerapkan peraturan tentang jam dan kelas tambahan. Siswa dan orang tua tidak antusias mempelajari banyak mata pelajaran, terutama mata pelajaran yang tidak dipilih siswa.

Oleh karena itu, alih-alih mencoba berbagai mata pelajaran, siswa dan orang tua sebaiknya mendasarkan pilihan mereka pada faktor-faktor seperti kekuatan, bakat, dan minat pribadi; aspirasi karir setelah lulus; dan saran dari guru, keluarga, dan teman untuk memilih mata pelajaran yang sesuai. Pemilihan mata pelajaran sebaiknya dimulai di sekolah menengah pertama dan berlanjut hingga sekolah menengah atas.

Dengan fokus pada mata pelajaran pilihan, sekolah akan memberikan bimbingan berdasarkan kekuatan siswa. Siswa yang mengambil spesialisasi ilmu alam akan dibimbing ke mata pelajaran seperti Fisika, Kimia, Biologi, dan Ilmu Komputer. Siswa yang mengambil spesialisasi ilmu sosial akan memilih mata pelajaran ilmu sosial seperti Geografi, Pendidikan Ekonomi & Hukum. Banyak siswa juga memilih Fisika dan Ilmu Komputer untuk dimasukkan dalam kombinasi ujian masuk universitas mereka nantinya.

Ibu Phan Thi Hang Hai - Kepala Sekolah SMA Kim Ngoc (Vinh Phuc): Mensurvei aspirasi siswa sejak dini.

Di SMA Kim Ngoc, pengembangan kelompok mata pelajaran pilihan sesuai dengan Kurikulum Pendidikan Umum 2018 dilaksanakan secara serius, berdasarkan aspirasi siswa dan staf pengajar saat ini.

Siswa secara sadar memilih mata pelajaran berdasarkan aspirasi karir, tetapi mayoritas masih berfokus pada kombinasi tradisional seperti: Matematika - Fisika - Kimia; Matematika - Sastra - Bahasa Inggris, yang menyebabkan ketidakseimbangan antar kelompok mata pelajaran.

Bimbingan karier bagi siswa yang memasuki kelas 10 masih menjadi tantangan karena sebagian besar siswa dan orang tua kurang memiliki pemahaman yang jelas dan arahan yang spesifik. Pilihan mata pelajaran sering dipengaruhi oleh opini publik, yang menyebabkan perubahan preferensi yang sering terjadi. Kekurangan guru yang berkualitas untuk mata pelajaran khusus seperti Seni dan Musik juga merupakan hambatan yang signifikan.

Untuk mengatasi kesulitan-kesulitan ini, sekolah menyelenggarakan survei awal tentang preferensi siswa, menawarkan kelas percobaan, dan menyesuaikan mata pelajaran setelah masa percobaan. Konseling karier diperkuat, terutama selama periode ketika siswa akan diterima di universitas, dan koordinasi antara guru dan orang tua ditingkatkan.

Usulan Sekretaris Jenderal untuk mengundang seniman dan pelukis untuk mengajar merupakan pendekatan terbuka yang bertujuan mengembangkan kemampuan komprehensif siswa, memberikan mereka kondisi terbaik untuk mengakses keahlian profesional dan mata pelajaran yang sesuai dengan bakat mereka. Namun, masalah terkait pendanaan, mobilisasi sosial, dan apakah fasilitas di sekolah memadai tetap menjadi kendala yang perlu diatasi. Lembaga pengelola perlu memberikan panduan khusus dan mekanisme yang terbuka dan fleksibel untuk mengatur dan memobilisasi sumber daya agar dapat memenuhi aspirasi dan sesuai dengan kondisi aktual di daerah tersebut.

Mengembangkan mata pelajaran pilihan adalah proses kompleks yang membutuhkan keseimbangan antara aspirasi individu dan kemungkinan praktis. Dengan mengadopsi solusi yang fleksibel dan berpusat pada siswa, sekolah dapat mengoptimalkan kurikulum, membekali siswa dengan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk kesuksesan di masa depan.

Bapak Nguyen Van Hoang - Kepala Sekolah SD dan SMP Kim Boi (Hoa Binh): Memanfaatkan kekuatan yang ada.

Pada kenyataannya, banyak siswa kurang memiliki panduan karier yang jelas setelah lulus dari sekolah menengah pertama, sehingga mereka memilih mata pelajaran berdasarkan emosi atau tren. Sekolah harus melakukan survei terperinci tentang aspirasi siswa dari akhir sekolah menengah pertama dan awal sekolah menengah atas mengenai mata pelajaran favorit dan orientasi karier mereka.

Selanjutnya, perkirakan jumlah siswa yang mendaftar untuk setiap mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran untuk memprediksi permintaan dan merencanakan alokasi guru dan ruang kelas. Jika sebuah sekolah tidak dapat menawarkan kelas untuk mata pelajaran dengan permintaan siswa yang rendah, sekolah tersebut dapat berkolaborasi dengan sekolah-sekolah tetangga sehingga siswa dari sekolah yang berbeda dapat belajar bersama di satu lokasi pusat.

Kami memiliki beberapa keunggulan, seperti: guru mata pelajaran dan fasilitas yang memadai, ruang kelas untuk pengajaran dan pembelajaran Seni; aula serbaguna, taman bermain dan lapangan olahraga yang memenuhi persyaratan Pendidikan Jasmani dan kegiatan olahraga. Sekolah selalu mendapat dukungan dari orang tua ketika menyelenggarakan kegiatan kelompok untuk siswa.

Namun, sekolah tersebut kekurangan sumber daya keuangan untuk mengundang penyanyi, seniman, atau atlet profesional untuk mengajar siswa. Mengorganisir kegiatan olahraga dengan jumlah siswa yang besar membutuhkan sejumlah besar guru untuk mengawasinya. Sekolah tersebut juga tidak memiliki kolam renang untuk pelajaran berenang di musim panas, yang menimbulkan beberapa keterbatasan.

Bapak Huynh Linh Son - Wakil Kepala Sekolah SD, SMP, dan SMA Ngo Thoi Nhiem (Kota Ho Chi Minh): Kita tidak bisa hanya "melihat segala sesuatu secara dangkal."

Di Sekolah Ngo Thoi Nhiem, tim kepemimpinan selalu menetapkan dengan jelas bahwa, untuk membangun kurikulum yang komprehensif, prioritas utama adalah memastikan fasilitas yang memadai. Siswa mungkin ingin mempelajari mata pelajaran seperti Musik, STEM, AI, dll., tetapi jika sekolah kekurangan ruang kelas dan peralatan yang diperlukan, itu hanya akan menjadi pengalaman belajar yang dangkal.

Oleh karena itu, fasilitas dan infrastruktur yang memadai merupakan prasyarat untuk mengorganisir kombinasi mata pelajaran secara efektif. Tentu saja, untuk melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018 dengan berbagai kombinasi mata pelajaran yang dapat dipilih siswa, seperti di sistem Sekolah Ngo Thoi Nhiem, selain fasilitas, masalah sumber daya manusia juga harus ditangani.

Pada kenyataannya, untuk lembaga pendidikan swasta, ketersediaan fasilitas bervariasi dari sekolah ke sekolah. Misalnya, sekolah dengan kampus sendiri, dibandingkan dengan sekolah yang menyewa tempat, memiliki banyak keuntungan. Menyewa tempat seringkali membatasi ruang dan menghambat kemampuan untuk membangun atau merenovasi sesuai keinginan.

Di sistem sekolah Ngo Thoi Nhiem, dengan 98% gurunya merupakan staf penuh waktu, yang mencakup mata pelajaran mulai dari akademik hingga Pendidikan Jasmani, Musik, Seni Rupa, STEM, AI, dan lain-lain, para guru dapat mengajar secara fleksibel di semua kampus di Kota Ho Chi Minh, sehingga membantu menerapkan berbagai kombinasi mata pelajaran yang komprehensif. Tentu saja, mempertahankan sistem seperti itu membutuhkan sumber daya keuangan yang signifikan.

Namun, pihak sekolah menetapkan bahwa Program Pendidikan Umum 2018 bertujuan untuk mengembangkan kompetensi dan kualitas siswa, dan kegagalan untuk sepenuhnya menerapkan kombinasi mata pelajaran tersebut akan menyebabkan "kekurangan" dalam kompetensi dan kualitas siswa.

Dengan komitmen untuk berinvestasi dalam pendidikan berkelanjutan, sekolah bersedia mengalokasikan sumber daya keuangan yang signifikan pada fase awal untuk mengimplementasikan program baru secara efektif. Konseling menyeluruh bagi orang tua siswa yang memasuki kelas 10 sangat penting. Banyak siswa cenderung memilih kombinasi mata pelajaran berdasarkan pilihan teman-teman mereka atau kurikulum lama, tanpa terlebih dahulu menentukan tujuan karir masa depan mereka.

Oleh karena itu, ketika memilih kombinasi mata pelajaran, hal terpenting adalah menentukan dua mata pelajaran selain Matematika dan Sastra untuk ujian kelulusan SMA dan ujian masuk universitas. Memilih kombinasi yang salah akan memberi tekanan yang sangat besar pada siswa karena mereka tidak dapat menghilangkan mata pelajaran yang bukan kekuatan mereka dan harus berjuang lebih keras lagi. Sebaliknya, memilih kombinasi yang tepat akan mengurangi beban banyak mata pelajaran non-spesialisasi, memungkinkan mereka untuk fokus pada mata pelajaran yang menjadi kekuatan mereka.

Memperluas jangkauan mata pelajaran yang ditawarkan merupakan suatu keuntungan, tetapi bimbingan, diskusi, dan konsultasi yang cermat dengan siswa dan orang tua diperlukan untuk menentukan mata pelajaran yang sesuai. Selain itu, jadwal pelajaran sangat penting. Bagi sekolah swasta dengan banyak kampus, tingkatan kelas, dan guru, seperti Sekolah Ngo Thoi Nhiem, mendistribusikan jadwal yang wajar untuk memfasilitasi perjalanan guru dan memastikan siswa menerima pengajaran yang komprehensif adalah hal yang kompleks dan membutuhkan fleksibilitas serta kemampuan beradaptasi dalam koordinasi.

Ibu Pham Thi Be Hien - Kepala Sekolah SMA Kejuruan Le Hong Phong (Kota Ho Chi Minh): Menciptakan kondisi agar siswa dapat memaksimalkan kemampuan individu mereka.

Mulai tahun ajaran 2022-2023, sekolah menerapkan model yang menggabungkan kelas tradisional dengan kelas "fleksibel". Dengan model ini, siswa dapat memilih empat mata pelajaran dari berbagai pilihan mata pelajaran yang tersedia. Setiap siswa memiliki dua jadwal: kelas tetap untuk mata pelajaran wajib dan kelas fleksibel untuk mata pelajaran pilihan.

Berdasarkan preferensi siswa, sekolah mengatur jadwal sehingga setiap pagi, siswa mempelajari mata pelajaran wajib dan mata pelajaran khusus di kelas tradisional mereka. Misalnya, siswa kelas 10 jurusan Bahasa Inggris belajar di kelas Bahasa Inggris kelas 10 pada pagi hari; pada siang hari, mereka belajar bersama siswa dari kelas lain dalam mata pelajaran pilihan, topik khusus, Pendidikan Jasmani, dan Kecerdasan Buatan (AI) dasar yang telah mereka daftarkan. Dengan demikian, setiap siswa akan memiliki jadwal yang dipersonalisasi.

Tentu saja, pada tahun pertama implementasi, sekolah menghadapi banyak kesulitan, harus menambah 8 ruang kelas, dan pada tahun kedua, 4 ruang kelas lagi. Administrasi sekolah harus memanfaatkan ruang yang tersedia sebaik mungkin untuk ruang kelas: memindahkan kantor pengawas ke area yang lebih kecil, menggabungkan kamar asrama untuk membebaskan ruang bagi ruang kelas, dan menggabungkan ruang STEM dan penelitian sains.

Mengenai tenaga pengajar, sekolah sedang mendesak untuk merekrut lebih banyak guru Musik dan Seni untuk memastikan ketersediaan tenaga pengajar yang cukup untuk kedua mata pelajaran baru tersebut. Kelas pilihan mempertahankan ukuran kelas yang wajar, yaitu sekitar 30 siswa per kelas, kecuali kelas Seni khusus yang memiliki hingga 50 siswa. Tantangan terbesar adalah menjadwalkan jadwal untuk setiap siswa agar tidak bentrok dengan mata pelajaran lain, sekaligus memastikan bahwa jadwal mengajar guru wajar dan memenuhi kewajiban mengajar mereka. Sekolah harus menggabungkan metode manual dan teknologi untuk menyelesaikan masalah ini.

Keunggulan model ini adalah menciptakan kondisi bagi siswa untuk memaksimalkan kemampuan individu mereka. Mereka dapat memilih mata pelajaran yang sesuai dengan minat, kemampuan, dan aspirasi karir mereka. Tidak seperti sebelumnya, ketika siswa harus belajar dan mengikuti ujian meskipun mereka tidak menyukai sesuatu, sekarang siswa hanya mempelajari mata pelajaran yang mereka sukai. Hal ini secara signifikan meningkatkan motivasi mereka untuk belajar, menciptakan suasana belajar yang lebih hidup dan antusias. Guru juga merasa lebih termotivasi untuk mengajar siswa yang benar-benar tertarik dan bersemangat terhadap mata pelajaran tersebut.

Siswa kelas sepuluh hanya diperbolehkan mengganti mata pelajaran pilihan di akhir tahun ajaran. Mereka harus mengikuti ujian dan lulus sebelum dapat mengganti mata pelajaran. Proses penggantian mata pelajaran di sekolah ini dianggap lebih praktis dibandingkan di beberapa sekolah lain, karena siswa memilih setiap mata pelajaran secara individual. Saat mengganti mata pelajaran, mereka hanya perlu mengganti satu mata pelajaran. Sementara itu, di sekolah yang menggunakan kombinasi mata pelajaran, jika seorang siswa ingin mengganti satu mata pelajaran, mereka mungkin harus mengganti seluruh kombinasi mata pelajaran.