デジタル変革 - ハイフォンの教育分野における画期的な進歩。

近年、ハイフォンの教育部門は情報技術の応用を積極的に推進し、教育、学習、管理の質を向上させるためにデジタル変革を実施してきました。

デジタル変革は教育分野を強力に推進しています。

2020年6月3日、 首相は「2030年に向けた2025年までの国家デジタル変革プログラム」を承認する決定749/QD-TTgを発布した。

したがって、教育はデジタル変革を優先すべき8つの分野の一つです。なぜなら、教育は人々に直接的かつ日常的に社会的な影響を与える分野だからです。教育におけるデジタル変革の成功は、人々の認識を最も迅速に変革し、社会生活における多くの活動の効率化とコスト削減をもたらすだけでなく、他の分野におけるデジタル変革の推進力も生み出すでしょう。

教育分野向けの市の統合データ共有プラットフォームを立ち上げます。

ハイフォン市人民委員会は、国家デジタル変革プログラムの実施にあたり、「2030年までのビジョンを持つ2025年までのハイフォン市のデジタル変革」に関する計画第227/KH-UBND号を発行し、デジタル政府開発指数で全国の上位15省市に入るという目標を設定した。

2025年までにデジタル政府を構築するという基本目標を掲げ、業務の有効性と効率性を高め、モバイル機器を含むさまざまなアクセス方法を通じてレベル4のオンライン公共サービスの80％を実現すること、市レベルの業務ファイルの90％、地区レベルの業務ファイルの80％、社レベルの業務ファイルの60％をオンラインで処理すること、市人民委員会および市人民委員会委員長の指導と管理に役立つ社会経済問題に関する定期報告書と統計報告書の100％を市の報告情報システムを通じて実施すること、国家管理機関による検査活動の50％をデジタル環境と管理機関の情報システムを通じて実施することを目標としている。

2030年までに、レベル4の公共サービスを100％オンライン化し、モバイル機器を含むさまざまなアクセス方法で利用できるようにすることを目標としている。市レベルでは100％、地区レベルでは90％、コミューンレベルでは70％の業務ファイルがオンラインで処理される。データプラットフォームとモノのインターネット（IoT）インフラストラクチャが確立され、政府機関間の広範な接続と共有が可能になり、行政手続きが30％削減される。データが組織や企業に公開され、国民と企業向けのデータ駆動型イノベーションサービスが30％増加する。国家管理機関による検査活動の70％が、管理機関のデジタル環境と情報システムを通じて行われる。

ハイフォン市教育訓練局は、国家デジタル変革イニシアチブに沿って、ハイフォン市教育分野の電子政府構築のための運営委員会の再編と改名に関する決定第118/QD-SGDĐT号、ハイフォン市教育分野のデジタル変革のための運営委員会の運用計画の発行に関する計画第39/QD-SGDĐT号、および2023～2024学年度の情報技術、デジタル変革、教育統計の応用に関連するタスクの実施をガイドする2023年9月15日付公式書簡第2518/SGDĐT-VPを発行した。

ハイフォン教育部門は、2030年までのビジョンを掲げた2021～2025年のデジタル変革プログラムにおいて、2025年までに以下の目標を効果的に達成するための6つのソリューショングループを設定しました。教育機関の100%が管理運営に情報技術を活用し、部門のデータシステムと同期すること。教育機関の100%が、オンラインアプリケーションの効果的な展開に十分なブロードバンドインターネット接続に接続されること。市内のすべての中学校を対象に、デジタルライブラリポータルとオンライン教育学習システムの構築を完了すること。

さらに、教育管理におけるデジタル変革に重点を置き、電子事務システム、公共サービスポータル、電子「ワンストップ」システムを完備し、行政手続きを全レベルでオンライン化する。同時に、教育分野のデジタルデータエコシステムを構築し、スマートシティシステムとの接続性を確保し、教育分野を都市のデジタル変革のリーダーとして位置付ける。

デジタル変革の過程で課題を段階的に克服します。

教育におけるデジタル変革は、計り知れないほどのメリットをもたらします。しかしながら、 ハイフォン市の教育分野は、技術インフラやインターネットアクセスの不足、教師のデジタルスキル研修の難しさ、変化への適応、テクノロジーに対する多様なアプローチ、教師の知識格差、初期投資コストなど、様々な課題にも直面しています。

ハイフォン市教育訓練局長、トラン・ティエン・チン氏。

教育訓練局長のトラン・ティエン・チン氏は、教育分野におけるデジタル変革の成功を左右する重要な要素は、インフラ、設備、資金、人材の3つであると述べた。

一方、仮想教室を通じた生徒の管理には依然として多くの困難と欠点があり、保護者との緊密な連携が必要です。学校によってはオンライン教育設備が不足しており、恵まれない環境の生徒の中にはオンライン学習に必要な設備を持たない人もいます。さらに、オンライン教育管理ソフトウェアの維持にはかなりの資金が必要です…

デジタル変革への道のりにおける困難を共有したトゥイグエン郡教育訓練局長は、さらに次のように述べた。「多くの学校では、コンピューター、プリンター、インターネット接続、インターネットサービスなどの物理的な設備、ネットワークインフラ、機器が、長期間の設置と投資・更新資金の不足により、依然として不足し、古く、時代遅れで、同期されていません。また、多くの学校では管理者の役割を担う人材が不足しており、高齢の教師はITスキルが弱く、積極的に自己学習や研修を行っていません。さらに、セクター全体でデータを同期的かつ便利に管理・活用するための共通データハブも不足しています。」

これらの困難に直面している市の教育部門は、具体的な解決策を通じて徐々に困難を克服しつつあります。例えば、教育と学習の内容と方法を革新するためにデジタル技術とデジタルプラットフォームの応用を継続的に推進すること（電子講義、スマートデジタル学習教材、教室内学習とオンライン学習の組み合わせの支援、仮想現実）、保護者と生徒が情報を提供したり学校サービスに参加したりするためのアプリケーション（アプリ）をスマートデバイスに展開することなどです。

同時に、教育におけるデジタル技術の研究、革新、テストを推進し、ネットワーキングイベントを開催し、デジタル教育アプリケーションとプラットフォームを実装するための組織や企業からの支援を求めます。

トゥイグエン地区教育局での「学習教材の構築と専門文書の開発における AI の応用」に関するトレーニング。

さらに、定期的な研修コースを通じて教師と管理者のIT応用能力を高め、教育におけるデジタル変革の中核として、教育IT標準、ビッグデータ技術、モバイル技術など、教育と研修に適用されるデジタル技術について、デジタル変革担当者と協力し、トレーニングを行う必要がある。

これまで、教育訓練省は、訓練の進捗と質を確保し、組織と管理におけるすべての活動が持続可能な開発に向けられるようにするために、デジタル変革は教育機関が実施しなければならない必須要件であったし、現在もそうであり、今後もそうあり続けるだろうと判断しています。

学生たちはますますデジタル変革に適応するようになっています。

デジタルトランスフォーメーションは、教育方法を伝統的なアプローチから能動的な学習アプローチへと徐々に移行させ、教師と生徒の思考力、創造性、自発性、そして効果性の向上を支援しています。これは教育の質を向上させるだけでなく、時間の節約にもつながり、教師は専門能力開発に多くの時間を費やし、生徒により細やかな配慮を払うことができるようになります。ひいては、学校におけるより積極的な教育プロセスを促進することになります。

ヴァン・コング

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