グエン・タット・タン大学心理教育学部長のフイン・ヴァン・チャン准教授が、現在の学校カウンセリングチームの能力向上についての見解を語る - 写真：TRONG NHAN
スクールカウンセラー不足の問題
6月19日にグエン・タット・タン大学が主催した「人生における心理学の応用」セミナーでは、体系的かつ一貫性があり実用的な学校心理学支援システムを早急に構築する必要があることに多くの専門家が同意した。
ホーチミン市国家大学人文社会科学大学の社会学部副学部長であるド・ティ・ンガ博士は、現在、ほとんどの高校には心理カウンセリング業務を行う専門チームが存在しないと語った。
その代わりに、体育教師、監督生教師、公民教師などの一部の教師は、資格取得のための勉強をさせられてからパートタイムで働くことがよくあります。
さらに、設備の確保も不十分です。カウンセリングルームの多くは防音対策やプライバシーが不十分で、学生が安心して相談することが難しい状況です。一方で、多くの学生は自分の抱える問題に気づいていなかったり、差別を恐れて隠したりしています。
ンガさんによると、親の側では、ほとんどの親がまだメンタルヘルスについての理解が不足しており、学校に協力する準備ができていないという。
彼女は、11年生の生徒の例を挙げました。その生徒は奇妙な行動をし、何度も入浴せず、ひどい体臭を放ち、犬の糞を踏んでもそのまま教室に入ってくるなどしていました。担任の先生は家族に連絡を取り、支援を求めようとしましたが、両親は子どもは全く正常だと主張し、一切の介入を拒否しました。
「こうした認識の欠如こそが、多くの学生が適切な支援を受けられず、簡単にうつ病や孤立、さらには自殺に陥ってしまう原因となっています」と彼女は述べた。「現実には、学生の間で心理カウンセリングの必要性が非常に高いことが示されています。」
グエン・タット・タン大学心理教育学部長のフイン・ヴァン・チャン准教授は、 教育訓練省が最近、学生カウンセラーの専門職称号基準に従った研修プログラムを発行したことは重要な前進であると語った。
このプログラムは、状況への対処、テクノロジーの応用、心理的問題や暴力、キャリアオリエンテーションを抱える学生のサポートなどの実践的な状況に重点を置いています。
同氏によれば、この研修プログラムは、スクールカウンセラーの能力の標準化と、小学校から高校までの一般学校におけるカウンセリングの質の大規模な向上に貢献できるという。
チャン氏はまた、心理学があまりにも遠い、あるいは学問的すぎるものではないことを認識すべき時が来ていると強調した。「心理学を専攻した人であっても、実務に携わる際には、適切な応用方法を見つけるために、継続的に学び、試行錯誤を重ねなければなりません」と彼は述べた。
多くの分野で心理学の理解が必要です。
専門家によると、心理学は学生が精神的危機を乗り越えるのを助けるだけではなく、教育、管理、人材育成における戦略的な役割をますます果たしているという。
セミナーでは、多くの講演者がこの科学の学際的な能力と高い適応性についての広い概要を説明しました。
ホーチミン市経済大学のファム・ティ・キエン准教授は、心理学は特にビジネスと管理の分野で大学の研修プログラムに深く組み込まれていると語った。
彼女は、パンデミック後の急速に変化するビジネスの世界とデジタル変革の影響下では、学生は財務や技術ツールに優れているだけでは不十分だと説明した。「21世紀のビジネスを学ぶ学生は、人を『読む』方法を学ぶ必要がある」と彼女は述べた。
彼女によると、心理学は、生徒が感情、行動、動機を理解し、それによってよりうまく適応し、より効果的に働き、共感的に他人を導くことができるようになるための基本的な能力です。
この応用的な視点は、組織運営の分野でも共有されています。Nhan Hoa Centerの創設者兼所長である理学修士のNguyen Thi Thu氏は、心理学的基盤に基づいた人材管理と社内研修モデルを提唱しました。
トゥー氏にとって、組織内の従業員一人ひとりは、やる気を起こさせ、導き、そして精神的なサポートを必要とする「成人学生」です。マズローの欲求階層説、DISC指標、SMART理論、バーンアウト予防療法といった理論は、多くの企業や組織の運営にすぐに応用できるでしょう。
チャン氏によると、この問題をより広い視点で捉えると、幼稚園から大学まで、教育、保健、社会福祉、そして地域社会の参加による、同期的で学際的な学校心理支援システムが必要だと考えている。精神的危機に陥った生徒たちを孤立させるわけにはいかないのだ。
重さ
出典: https://tuoitre.vn/chuyen-gia-hoc-sinh-co-nhu-cau-duoc-tham-van-tam-ly-rat-lon-20250619120700506.htm
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