職業教育から大学までの大学間連携研修には成果基準がない

12月22日午後、国家教育人材育成審議会は高等教育小委員会第4回会議を開催し、「国家教育システムにおける教育レベルと訓練レベルの相互接続を実現するための解決策」について意見を述べた。

また、国立教育人材開発評議会のメンバー、高等教育小委員会のメンバー、中央および地方機関、そして多くの大学の専門家や管理者も出席した。

ホアン・ミン・ソン副大臣（写真TL）。

高等教育小委員会による2017年から2023年までの中等・高等教育レベルと大学レベルの合同訓練の成果に関する報告書によると、ベトナムの高等教育機関の総数は現在243校（国防・安全保障分野の学校は含まない）で、そのうち合同訓練を実施している高等教育機関は134校で、訓練機関数の49％を占めている。

これは、学際的な教育と学習の必要性が比較的大きいことを示しています。

調査と統計によると、就学前教育と初等教育は、依然として中等教育および大学レベルでの教育であるため、共同トレーニングの需要が最も高い分野です。

さらに、法律、 経済法、英語、会計、薬学、看護、医学、経済法、電気電子工学技術の分野も中級レベルおよび大学レベルの研修分野です。

そのため、仕事の要件を満たすため、また資格を向上させるために、大学進学を希望する学生の数は非常に多くなっています。

共同研修には、通常研修と実習研修の 2 つの形式があり、それぞれの形式で中等教育から大学、短大から大学、大学から大学 (第 2 学年) と科目が異なります。

共同研修を提供する 134 校のうち、学校は正規研修とパートタイム研修の両方を提供することも、正規研修またはパートタイム研修のみを提供することもでき、学習者のニーズと学校の研修能力に応じて 1 つ以上の異なるレベルを提供することもできます。

ほとんどの学校は大学間で正式なトレーニングを組織していますが、大学間での労働学習の形態のトレーニング プログラムの数は 411 プログラムの方が多くなっています。

その理由は、ブリッジング プログラムで勉強する人の大半は、すでに働いており、仕事のニーズを満たすためにブリッジング プログラムで勉強している人々だからです。

したがって、仕事と学業を両立する形式が適しており、学習者は現在の仕事を維持しながら知識と資格を向上させることができます。

現在、定期的な合同研修については、研修機関の39％が成績審査の形式を採用し、23.4％が入学試験の形式を採用し、29.9％が入学試験と成績審査を組み合わせて入学を決めています。

研修の編成方法については、研修機関の 53.2% が別途のブリッジ研修クラスを編成し、28.6% が別途の通常のブリッジクラスを正規学生の授業と組み合わせ、18.2% が通常のブリッジ学生を正規学生と同じ授業で学ぶように編成しています。

会議では、専門家や教育管理者が議論や意見交換に参加し、高等教育機関における研修プロセスで多くの成果が達成されたものの、教育レベル間の連携の実施には依然としていくつかの困難が伴うと述べた。例えば、研修枠の数が正規枠の20%を超えてはならないという規制により、正規枠を減らして連携枠を増やしたい学校が多くあるが、それができないという問題があった。

職業教育から大学教育への移行訓練には、分野、職業、および出力基準の品質を保証する条件における各レベルでの出力基準が欠けています...

会議で演説した教育訓練省のホアン・ミン・ソン副大臣は次のように述べた。「実際には、現在の相互接続システムは非常に多様な方法で構成され、実装されています。」

これらの政策は学習者に機会を広げ、学習環境を整えることを目的としているが、それは容易なことではなく、法律に従って実施されなければならない。

それに伴い、大学間の研修も促進されているものの、労働市場の変化に対応し適応していく必要があります。

副大臣はまた、研修プロセスの質を確保する必要性を強調した。質を確保するには、投入条件、成果条件、量、プログラム期間に関する具体的な規制が必要である。

加えて、副大臣は、研修プロセスにおいては、すべての学習者に対して公平性、平等性、透明性を確保することが必要であると述べた。

学習者の権利、特に授業料の確保について研究し、各グループに優先権を与えることが必要である。

そこから副大臣は、国家教育制度における教育と訓練のレベルの連携を規制する法令を起草する過程で、各科目と職業ごとに一般事項と特定事項があるべきだと指摘した。

副大臣は、労働・傷病兵・社会省に対し、政令の起草過程においてより強力に参加し、調整するよう要請した。

同時に、より多くの根拠を追加し、分野別、業界別、主題別にデータをより慎重に分析して、ボトルネックと原因を検出します。

共同研修をより効果的にするために、教育レベル間の共同研修と国家教育システムにおける研修を規制する法令の起草委員会は、実践の統計、比較、完全な評価を行う必要があります。

特に、政令を政府に提出する前に、その草案の基礎となる研修施設や企業への調査を実施する必要がある。

ソース: https://www.congluan.vn/dao-tao-lien-thong-tu-giao-duc-nghe-nghiep-len-dai-hoc-thieu-cac-tieu-chuan-dau-ra-post277910.html