ヴォ・チュオン・トアン中等学校（ホーチミン市第1区）の6年生文学第1科の期末試験に多くの誤りがあったと報告された。
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ヴォ・チュオン・トアン中学校の6年生は、文学科前期末試験を受けたばかりです。しかし、学校の試験問題には多くの誤りがあると報告されています。
具体的には、試験は読解と作文の2つのパートで構成され、配点はそれぞれ5点、試験時間は90分です。形式は、パートIの後にコロン（:）が、パートIIの後にピリオド（:）が使用されています。パートI（読解）の問1～5の得点を表す小数点の間にはピリオドが使用され、パートIIの問5ではコンマが使用されています。問5の同じ行の「02レッスン」の前には0が付き、「約3～5行」の前には0が付いていません。
さらに、詩のタイトルには「本文を読んでください」とありますが、問5の下には「詩の内容から、子どもが親にどのように接するかについて、どのような教訓が得られますか？（2つの教訓を3～5行程度で提示してください）」と書かれています。問1では上記の本文から2行の詩を引用していますが、本文にある文末の省略記号が抜けています。
内容的には、読解セクションでは六八詩節の形式を読んで理解することが求められますが、問3では、与えられたテキストとはまったく関係のない2つの散文文における2つの副詞の機能を述べることが求められます。
質問番号 4 では、生徒は、それが詩なのか詩節なのかを特定せずに、作者が「それでも優しい母の手」という詩節で「優しい」という言葉を使用して表現している独自性についてコメントするよう求められます。
問５、問題は「詩」『A oi tay me』の内容を求めていますが、読解部分は抜粋です。
学校は説明した
フィードバックを受け取った後、Vo Truong Toan中学校の理事会、専門家グループの責任者、および同校の6年生で文学を教えるすべての教師がこの件について会議を開催しました。
議事録によると、会議参加者は全員一致で、形式、経験、ピリオド、カンマ、コロン、セミコロン、省略記号の使用における一貫性、文書形式の一貫性、そして「詩」「詩節」「テキスト」「データ」といった単語の使用における経験、単語の使用における一貫性について合意した。
内容面では、文学専門グループとチームは教育訓練省の指示に従い、統一された第1学区教科評議会の専門的方向性、マトリックス、仕様を厳密に遵守して試験問題を作成しました。教師は2018年度一般教育プログラムの要件に従ってベトナム語の知識を統合し、評価テストは生徒の能力向上を目的としていました。
問３では、副詞の機能を判断する要件は、学生が１学期に学習したベトナム語の知識の内容を満たし、プログラムとマトリックスの要件、仕様を満たした質問です。
問4では、設問の要件として、「母の手はなおも優しい」という聖句の文脈における「優しい」という語の特質が明確に示されていました。生徒たちは「優しい」という語を合理的かつ説得力のある方法で解釈することができました。
問5では、グループは「poem（詩）」という語の不適切な使用から何らかの教訓を導き出したいと考えています。この問では、生徒たちは詩の内容に基づいて教訓を導き出すだけで済みます。詩全体について何かを問うような難問ではありませんし、答えを求めるものでもありません。
ヴォ・チュオン・トアン中等学校は、教師がプログラムの要件に従って正確かつ十分な知識を教えたことを確認しました。このテストは、教育訓練省が要求するテストマトリックスと仕様に準拠しており、専門家グループが合意したレビューの方向性に厳密に従っています。
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出典: https://vietnamnet.vn/de-kiem-tra-cuoi-ky-1-lop-6-o-tphcm-bi-phan-anh-chi-chit-loi-2354606.html
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