2025年の高校卒業試験は、試験科目、採点方法、そして評価の方向性において一連の革新を伴って実施されます。これは、学習者の真の能力を重視する新たな教育時代の始まりとなります。
今年の試験の特徴は、2006年度一般教育プログラム（個人受験者向け）と2018年度プログラム（高校3年生向け）の2つのプログラムが同時に受験できることです。それぞれのプログラムは理念、内容、教授法が異なるため、教育訓練省は評価の公平性を確保するため、プログラムごとに試験問題を分けています。
2025年の高校卒業試験は、ベトナムの教育革新の道のりにおける重要な転換点となる。
写真：ダオ・ゴック・タック
二つの並行するプログラムに従って試験を実施するには、試験の構成から実施プロセスに至るまで、綿密な準備が必要です。これはまた、国の教育システムを同期させ、一貫した成果基準を確立する能力を測る試験でもあります。教育革新の過程において、二つの異なるプログラムを学ぶ学生も卒業試験に合格することができます。
キャリアオリエンテーション試験
2025年は試験制度に大きな変更が加えられる年となります。受験科目は4科目のみとなり、必修科目は数学と文学の2科目のみとなります。残りの2科目は、物理、化学、生物、情報科学、技術、歴史、地理、経済・法学教育（GDKT-PL）、そして外国語の9科目から自由に選択できます。恵まれない地域の生徒が英語を履修する必要がないよう、外国語は必修科目ではなくなります。
情報技術、テクノロジー、GDKT-PLの3科目が初めて試験に登場し、2018年度プログラムの方向性を明確に示しました。それは、教育を生活、キャリア、デジタルスキル、そして現代社会における市民的思考と結びつけることです。生徒がそれぞれの能力と強みに応じて選択できるようにすることで、学習の偏りを軽減するだけでなく、多様な能力開発の余地を広げます。
科目選択率は、学生のキャリア志向と実践的な関心を反映しています。歴史（42.85%）と地理（42.4%）が最も多く選択され、次いで英語（30.8%）、物理（30.4%）、GDKT-PL（21.22%）、化学（21.17%）となっています。情報技術、 農業技術、工業技術などの新設科目の選択率は低く、各地域で新プログラムを同期的に導入することが困難であることが反映されています。
採点における革新：高校のレポートが50％を占める
今年の卒業点の算出方法は、特に顕著な改善が見られます。試験の点数が50%、高校3年間の平均点が50%を占めるという点です。この算出方法は学習プロセスの価値を強調し、高校に定期的な評価の質の向上を促しています。しかし同時に、多くの場所で「偽の高得点」が依然として存在する現状を考えると、成績証明書の点数の誠実性と透明性に対する懸念も生じています。
成績表の点数が厳格に管理されなければ、試験の公平性が損なわれます。したがって、教育分野は検査を強化し、評価プロセスを標準化し、学生の評価における誠実さの文化を徐々に構築する必要があります。
2025年度の高校卒業試験は、卒業評価、新カリキュラムに基づく教育の質の評価、そして大学・短期大学の運営と入学選考のためのデータ提供という3つの目的を達成するように設計されている。これらの重層的な目的により、この試験は学習者の評価ツールとしてだけでなく、政策、プログラム、教育方法を調整するための指標としても機能する。しかし、試験の役割が多岐にわたるため、試験対策の段階において困難が生じている。
2025年の高校卒業試験を多くの不安を抱えながら待つ親たち
写真：トゥアン・ミン
高度に差別化された試験
今年の試験は全体的に非常に差別化されており、理解するために学び、応用するためにテストするというイノベーションの方向性に厳密に従っています。
数学は長く難しい科目とされ、試験問題を難解にすることなく読解力と理解力、論理的思考力、そして実践的な応用力が求められます。この科目では、特に正誤問題や記述問題において、コツを掴んだり暗記したりするだけでは多くの生徒が「挫折」してしまいます。そのため、優秀な生徒でも7～8点、優秀な生徒でも6～7点しか取れないケースが多くあります。しかし、しっかりとした基礎を身につけた生徒にとっては、この試験こそが真の実力を発揮する絶好の機会なのです。
文学はお馴染みの構造を維持しながらも、考察と意見表明の必要性を高めています。特に、「どの祖国の空も祖国の空である」というテーマを掲げた社会的な議論は、現在進行中の行政区画の再編という文脈において、共感と祖国への愛着を喚起しています。
英語科目は、模擬試験よりも難易度が高く、差別化も図られており、「歴史テスト」と呼ばれています。模擬試験にほぼ沿った内容ではありますが、速読力と複雑な内容を理解する能力が求められます。試験対策ではなく、実践的な学習を目指したテストです。この科目を受験する生徒はわずか30%であるため、前年との比較は困難です。
情報技術、テクノロジー、GDKT-PLといった新しい科目が卒業試験に正式に導入されました。しかし、教育環境、教員、教材の大きな違いにより、試験の質は地域間で大きな差が生じています。
階層化と教育格差拡大のリスク
今年の高校卒業試験後、注目すべき事実の一つは、生徒グループ間の成績の明確な階層化です。都市部や専門学校の生徒は、新しいプログラムや適切な指導を受けることができ、高い成績を収める傾向があります。一方、恵まれない地域の生徒は、優れた教師が不足し、学習環境も限られているため、多くの不利な状況に直面しています。
試験結果の格差は、教育の質における現状の不平等を反映していると言えるでしょう。これは教育改革がようやく取り組み始めたばかりの課題です。そのため、具体的な支援策がなければ、不平等は拡大し続けるでしょう。
今年の試験は高い要求を課したと言えるでしょう。学生は懸命に学び、理解し、そして努力しなければなりません。しかし、同時に、いくつかの潜在的な影響も認識しておく必要があります。第一に、英語試験の難易度と差別化の度合いが強いため、将来的にこの科目を受験する学生数が減少する可能性があります。これは、政治局第91号結論で述べられているように、英語を学校の第二言語にするという目標に反するものです。第二に、試験のプレッシャーが高まれば、過剰な教育・学習の波が生じる可能性があります。
2025年度高等学校卒業程度認定試験を受験する皆さん。今年は試験制度が大きく変更されます。
写真：ナット・ティン
K試験が教育の新時代を開く
高校卒業試験が真に公正な評価と教育発展の方向付けのツールとなるためには、さらなる調整が必要である。
1つ目は、特に数学と英語の教科教育の質を標準化し、向上させることです。2つ目は、プロセス評価の整合性を確保し、地域間で学業成績と試験の点数を比較することです。3つ目は、試験の方向性について早期かつ正確に伝え、生徒が正しい方向で準備できるよう支援することです。4つ目は、オープンな試験バンクの開発に投資し、生徒と教師が能力評価に向けて積極的に実践できる環境を整えることです。
今年、教育訓練省は学生に有利なように正誤問題の採点方法を再検討するかもしれない。
2025年の高校卒業試験は、実際の能力に基づいて評価し、大学への単一の道ではなく多くの扉を開くという、新しい教育の考え方の始まりです。
プログラム、教科書、試験の位相がずれていませんか?
2025年の高校卒業試験は、内容や評価方法に関する新たな兆候とともに終了しただけでなく、難易度、差別化、プログラム（教科書）との適合性、生徒の実際の能力などについて、多くの複雑な反応を残しました。
試験を通して、教科書の内容と試験の要件の間に一貫性が欠けていることが明らかになりました。新しいプログラムでは、教科書は多くの教材の一つに過ぎません。しかし、現実には、特に地方や山間部の高校生にとって、教科書は依然として主要な、あるいは唯一の教材となっています。
2025年度試験では、教科書の知識レベルをはるかに超える問題が多く出題され、正しく十分な学習をしたにもかかわらず、受験生は試験に合格できない状況に陥ります。どの教科書を勉強すればいいのか、どの教材を復習すればいいのか、どのように試験対策を進めていけばいいのか分からず、混乱と自信喪失に陥ってしまうのです。
この不均衡は教科書の役割を無効にするだけでなく、自習能力の育成という新しいプログラムの中心原則を排除することになります。
出典: https://thanhnien.vn/de-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cong-bang-va-hieu-qua-hon-185250629213928446.htm
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