学生に革新を強制しない
ハノイのグエン・ビン・キエム中等学校・高等学校のダム・ティエン・ナム校長は、数学や英語などの教科の出題方法はカリキュラムを超える内容ではないものの、この「世代」の生徒のように3年間ではなく、より長い期間、少なくとも7年間（中等教育を含む）2018年度一般教育プログラムを修了した生徒に適用すればより適切であると述べた。
ナム氏は、「変更が突然だったと言うのは正しくないが、変更はより適切なものである必要があると言うのは正しい」と述べ、実際には教育訓練省が発表したサンプル問題を解き、 ハノイ教育訓練局が新しい方向で設定した模擬試験を受けたところ、すべての科目の試験結果は例年ほど高くなかったと付け加えた。
チームのトレーニングに豊富な経験を持つ数学教授は、実践的な知識を数学に応用することは前向きなアプローチであり、英語の読解力の向上は言語能力向上に不可欠であり、大学入学における差別化は完全に正当化されると考えています。しかし、これらの正しいこと全てが、卒業試験で多くの学生が「めまい」を感じるような方法で実施されるならば、そのアプローチは必ずしも正しいとは言えません。
この教授によると、優れた、新しく、独創的な問題を作ることは難しくないそうです。良いテストとは、必ずしも簡単である必要はなく、平均的な学生が卒業目標を達成できるようなものでなければなりません。優秀な学生が努力を示す機会を与え、優秀な学生が能力に応じて輝けるようなテストなのです。
「教育は、学生にイノベーションのプレッシャーをかける場であってはなりません。改革は必要ですが、適切な時期に適切な方法で行われなければなりません。イノベーションとは、ハードルを乗り越える競争ではなく、共に歩む旅なのです」と教授は語った。
今年の高校卒業試験の英語と数学の試験問題に受験生たちは苦戦している。
写真：トゥアン・ミン
教育訓練省職業教育局前局長のホアン・ゴック・ヴィン博士は、「真の学習を奨励し、達成病と闘い、英語教育と学習を改善することは非常に必要です。しかし、難しすぎて衝撃を与える試験は、変化を促すための手段であってはなりません。教育に必要なのは、特に直接影響を受けるのが学生である場合、衝撃を与えることではなく、計画的な動きです。プログラムが、深い読解力の指導と学習に十分な時間と質を確保していない場合、英語学習における都市部と農村部の格差が依然として大きい場合、教科書が試験問題のような十分な種類の資料を提供していない場合、突然難易度を上げると、学生に戸惑いを感じさせるだけで、真剣に勉強するよう促すことはできません。」と意見を述べました。
ヴィン氏によると、公式の移行ロードマップも学生への事前準備も存在しない状況では、卒業試験を「選抜」試験のような意識にとらえることはできない。評価方法の転換は、カリキュラム、指導法、学習環境などの改革と並行して進める必要がある。
指導の変化と継続に必要な勇気
ダム・ティエン・ナム氏によると、試験問題の作成方法の変更は、指導方法に直接影響を与えるとのことです。実際、学校は大きく変化しており、特に教育訓練省からサンプル問題が出題される際には顕著です。しかし、今年の試験後、その変化はさらに顕著になるはずです。試験問題に高度な応用力が求められていることは明らかです。同じタイプの問題を何度も解く練習だけでは、高得点は取れません。むしろ、学んだ知識を生活上の問題の解決にどのように結びつけるかを理解し、問題解決能力を身につける必要があります。生活上の問題は多面的であり、以前のように機械的に問題を練習することは不可能です。
試験問題は現実に即しており、問題解決能力を試すものなので、ナム氏は生徒たちが自学自習能力をより高める必要があると考えています。「学校における革新的な教育への粘り強さと継続的な支援があれば、生徒たちの変化と適応は年々向上していくと信じています」とナム氏は述べました。
文学科目に関して、2018年度一般教育プログラムの文学プログラム編集者であるド・ゴック・トン准教授は、文学試験が2018年度プログラムの能力評価試験の要件を基本的に満たしていることを認識しました。具体的には、読解力と文章力に関する要件です。
トン氏は、この試験によって、教師が知識の追求のみに徹し、暗記と推測のみで教え、生徒は利用可能な資料を暗記し、試験を受ける際には他人の資料を模写したり暗唱したりするだけの時代が正式に終焉したと評価しました。この試験方法は、テキストの読み書き（学習方法）を教えるという新たな段階を切り開きました。
テストの構成の変更は、教授法に直接影響を及ぼします。
写真：ナット・ティン
ド・ゴック・トン准教授はまた、今年の文学試験問題は、内容に基づいた解答ではなく、能力要件に基づいて試験問題と解答が作成される時代を開いたと述べた。教師は生徒の読解力、作文力、そして問題解決能力を評価する必要がある。長い問題でも短い問題でも、提示方法が異なっていても、正しい方向性と説得力があればよい。能力重視の試験では、具体的な内容よりも、生徒の方向性、思考力、そして問題解決能力が重要になる。
「イノベーションへの道はまだ長く、新たな要件に合わせて試験問題の作成方法を改善し続けるために、皆様の意見に耳を傾ける必要があります。しかし同時に、これまでの成果を信じる勇気も必要です。2025年の卒業試験は、古いやり方に終止符を打ち、新たな始まりを開く具体的な表現です。文学教育と学習の船がより正確で効果的な方向へと進むよう、「舵を切る」ことに貢献する新たな評価方法なのです」とトン准教授は認めた。
教育訓練省は結果を分析して試験の質を評価する予定。
教育訓練省は7月1日、2025年度高校卒業試験について報告を行い、すべての教科の試験問題が「教育訓練における根本的かつ包括的な革新に関する決議第29号」の目標を徐々に達成していることを確認した。すなわち、「職業教育および大学入学の基礎として、学生の能力を正しく評価する」という目標である。試験問題では、例年のように分類問題が少なく、入学選考に支障をきたし、多くの大学が個別試験の実施を余儀なくされる状況を回避するため、差別化問題の数が増加した。これは、コストの増大と社会資源の浪費につながる。
試験内容に関して、教育訓練省は2018年度一般教育プログラムの要件を超えていないことを確認しました。思考力レベル（難易度と関連）の比率は、公表されている参考問題に厳密に準拠し、差別化され、3つの地域の試験結果に基づいている必要があります。
教育訓練省によると、特に数学と英語の試験評価が難しかった理由は様々考えられるとのことですが、明確な判断には試験結果が出るまで待つ必要があると教育訓練省は考えています。
教育訓練省は、「決議第29号の要求と2025年度高校卒業試験に課された課題に対応するため、試験は多くの調整を経てきた。2023年から試験形式と試験問題作成の調整の方向性が発表されているが、新しい試験形式の構造により、今年の試験で教師と生徒が混乱することは避けられない」と認めた。
教育訓練省は、採点が完了すると、受験者の試験結果を分析して、試験の質、試験、そして全国の教育学習活動を評価する基礎とすると発表した。科目間の調整点を分析することで、科目ごとの試験結果の評価に役立てる。教育訓練省によると、これは2025年からの高校卒業試験実施における新たな要件の一つである。
また、上記の報告書の中で、教育訓練省は、学際的な統合と現実とのつながりの方向での定期的かつ定期的なテストと評価を含め、教授法、学習法、学生の学習プロセスのテストと評価における革新の方向性を継続的に強化し、学生が能力ベースの評価に慣れ続けるのを支援すると述べました。
出典: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-can-phan-tich-ket-qua-thi-doi-moi-cach-day-hoc-185250701205249776.htm
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