ハノイの教育システムがランキングを向上させた理由を解明する。

教育訓練省の試験結果によると、2025年のハノイの試験結果は目覚ましい飛躍を見せました。2023年にはハノイの教育ランキングは17位、昨年は63省市中11位でしたが、今年は多くの科目で平均点がトップ5にランクインし、多くの科目で1位を獲得しました。

数学では、ハノイの生徒は平均点がニンビンに次いで2位となり、93問の満点（10点）を獲得した生徒数は全国最多でした。この科目の全国平均点は5点を下回る低水準でしたが、ハノイは5.3点近くを獲得しました。

英語では、ハノイが平均点と満点（10点満点）の獲得数で地域別トップとなりました。全国平均は5.38点でしたが、ハノイは5.8点に迫り、約0.4点高くなりました。特筆すべきは、全国141校の満点校のうち、ハノイの学生が約40%を占めていることです。

ハノイは平均英語スコアで第1位となり、満点スコア（10/10）の数も全国で最も多かった。

さらに、この地域は、文学（第3位）、地理（第5位）、化学（第3位）、生物学（第2位）など、多くの科目の平均スコアでも上位5位以内に入っています。

全科目の満点（10点満点）取得者数で見ると、今年は全国で全科目合わせて1万5000人以上が満点を獲得し、そのうちハノイだけで約1600人を占めています。2024年と比較すると、満点を取得した受験者数はほぼ倍増しています（昨年は915人）。

具体的には、数学で満点（10/10）を取った生徒が93人、物理学で556人、化学で83人、生物学で7人、歴史で98人、地理で435人、英語で56人、その他の外国語で172人、経済・法教育で9人、情報科学で9人、農業技術で2人でした。

この地域は、入学試験で30/30の満点を獲得するなど、優れた成績を収めた優秀な生徒を多く輩出しています。その中には、チュオンミャー高校12A5年生のグエン・ズイ・フォン君もいます。彼はハノイ国立大学の適性試験でトップの成績を収め、A00グループでも30/30の満点を獲得しました。

グエン・ジア・ティエウ高等学校12A9クラスのグエン・トゥ・クエットさんは、入学試験の点数30/30で、A00グループの中でトップクラスの成績を収めた生徒の一人です。

チュー・ヴァン・アン専門高等学校の12年生、英語科のグエン・ヴィエット・フンさんは、A1とD00の両科目グループで最高得点者となった。

教師の質が重要です。

ハノイ教育訓練局の幹部によると、今年のハノイ市の卒業率は99.73%だった。このうち200校の高校が100%の卒業率を達成しており、その中には、常にランキング下位に沈み、10年生（10年生）の入学試験の点数が低かった学校も含まれている。

数年前、高校卒業試験の結果では、ハノイは常に低い順位にランクされ、多くの生徒が卒業できなかった。

2022年のハノイ市の卒業率は99.1%で、63省市中27位でした。当時、教育訓練省は、市全体の卒業率は高いものの、他の地域と比べると依然として低く、文学と外国語の成績不振により多くの生徒が不合格になっていることを認めざるを得ませんでした。学校の20%では、卒業試験の全ての点数が平均を下回る生徒がいました。入学者数の少なさに加え、教育訓練省は教育と学習の質が重要な課題であると認識していました。

注目すべきは、自然科学グループに属する物理学、化学、生物学の試験結果も非常に低かったことです。生物学の平均点は4.63点、化学の平均点は6.27点でした。

ハノイ市教育訓練局長のトラン・テ・クオン氏は、ティエンフォン紙の記者に対し、教育の質は1学年で評価できるものではなく、時間を要すると述べた。ハノイ市教育訓練局は、教育の質の向上と向上に向け、多くの解決策を実施することを深く懸念しており、特に教員の研修と能力向上に注力している。優れた教員と適切な指導法によって、優れた生徒が育成されるよう努める。

「学校間の発展のための協働」と「教師同士のメンタリング」運動は、市内のあらゆる教育レベルで実施されています。特に、トップクラスの学校は恵まれない地域の学校と連携し、あらゆる授業で互いに支え合い、良好な成果を上げています。

過去 2 年間、都心部の学校の多くの教師が、晴天や雨天にも負けず、あちこちを往復し、指導法、個別の配慮、さまざまな生徒グループに合わせた課題の提供を通じて、恵まれない学校の教師と生徒をサポートしてきました。

さらに、昼夜を問わず子供たちの教育に疲れを知らず黙々と尽力する生徒とその保護者の多大な努力と献身があります。

ベトドゥック高校のグエン・ボイ・クイン校長は、入学試験の点数が低く、卒業生の質もまだ高くない姉妹校に配属された際のこの取り組みは、非常に有意義で素晴らしいものだったと評価しました。当時、ベトドゥック高校の教師たちは、模擬授業を行うために何度も行き来する必要があり、その後、互いに集まって経験を共有することができました。

逆に、他の学校の教師もベトドゥック学校を訪れ、様々な教科の授業を視察し、生徒グループごとに指導方法を調整することで、生徒一人ひとりの潜在能力を最大限に引き出せるかを確認します。そこから、学校間で教材を共有し、指導方法や評価手法について議論することで、教育と学習の質を向上させることができます。