「一つのプログラム、多くの教科書」という政策は長い間提唱されてきたもので、ベトナムの教育革新の過程における大きな前進である - 写真：NHU HUNG
この政策は、競争の場を開放し、創造性を奨励し、国内外の組織が一般知識の開発に参加できる条件を作り出すものであり、これはベトナムの教育制度ではこれまで前例のないことであった。
しかし、数年にわたる導入を経て、導入プロセスにおける多くの欠陥が次第に明らかになってきています。
現実からの顕著なパラドックスの 1 つは、多くの書籍シリーズが、地方の教育訓練部門の担当専門家や実験教師によって学術的に高く評価されているにもかかわらず、最終的に選ばれないということです。
根本的な原因は、現在の試験と評価の仕組みにあります。全国統一試験と多くの省の試験問題は「暗黙的に」特定の教科書に従っています。
学生の能力、特に外国語能力が、教育訓練省の指導者の管理の有効性を評価するための重要なKPIになると、過去の試験で「簡単に高得点を獲得した」馴染みのある教科書を選択することを優先するのは理解できます。
その結果、新しい、より現代的な書籍を通じて品質を真に向上させるという目標が、学校や地域のリーダーたちの「安全」で「簡単に達成できる」という考え方によって犠牲にされてしまうのです。
もう一つの否定できない事実は、ほとんどの管理機関、学校、教師が授業計画や指導方法を変える準備ができていないということです。
新しい教科書に切り替えるには、時間と労力、そして学ぶ意欲が必要です。これは、一般教育環境では必ずしも得られるものではありません。その結果、たとえ質の高い教科書であっても、新しい教科書を入手し、導入することが困難になっています。
書籍出版業にとって、この状況は大きなリスクをもたらします。生産、印刷、スタッフのトレーニング、流通への投資が受動的かつ予測不可能なものになります。
どの地域がどの本を選ぶのか、何冊選ぶのか、どれくらいの期間使われるのか、といったことが不明瞭であるため、市場は不透明かつ不安定になり、そのため、高品質な製品を適正な価格で提供することができません。
このボトルネックを解消するには、包括的で先見性があり、実現可能な解決策が必要です。その中で、統一された電子教科書エコシステムの構築は重要な方向性となります。
すべての教科書がデジタル化され、共通の学習プラットフォームに統合されれば、教師はフレームワークプログラムに従いながら、生徒に最も適したコンテンツを柔軟に選択できるようになります。
このモデルは、印刷および配送コストを節約するだけでなく、知識と社会の急速な変化に合わせてコンテンツを継続的に更新するのにも役立ちます。
しかし、根本的な解決策はまだ必要です。まず第一に、あらゆるレベルの試験問題は、教科書ではなく、プログラムに基づいて標準化される必要があります。これにより、試験と教科書の依存関係が断ち切られ、教科書が真の質に基づいて公平に競争できるようになります。
教師は、1冊の教科書だけでなく、様々な教科書を教えられるよう訓練を受ける必要があります。これは、「使い慣れた教科書に沿って教える」という考え方を捨て去り、教室における柔軟なイノベーションへの道を開くための重要な一歩です。
地方自治体における図書選定プロセスも公開され、透明性が保たれ、個人的な関係や集団の利益の影響が制限される必要がある。
教育改革は大きく前進しました。しかし、いかなる改革も政策と実践、ビジョンと実行手段の一貫性が不可欠です。
政策発行レベルでのみ革新を起こし、運用レベルでのボトルネックを解消しなければ、進歩は形式的なものにとどまってしまうでしょう。
教育業界は、現実に何が起こっているのかを振り返るべき時が来ています。つまり、メカニズムによる欠陥は何なのか、人による欠陥は何なのか、ツールの不足による欠陥は何なのかを考える時です。
「1つのカリキュラム、複数の教科書」モデルは、上から下まで一貫性があって初めて、教育の質の向上と将来の世代のための持続可能な開発の促進という当初の期待を満たす機会を得ることができるのです。
出典: https://tuoitre.vn/giai-phap-goc-re-de-co-nhieu-bo-sach-giao-khoa-20250729083112045.htm
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