テクノロジーの「変革」に関する教育

Giáo dục trong cuộc chuyển mình của công nghệ

教育は人工知能の発展において多くの機会を秘めています。（出典：VGP）

教育はかつてない知識革命に直面しており、人工知能（AI）は単なるツールではなく、伴侶、そして時代の「新しい教師」でさえあります。こうした状況において、人類の未来と密接に結びついた教育は、大きな転換期を迎えています。AIは、より個別化され、創造的で効果的な学習のための無数の機会を生み出す一方で、テクノロジーに取り残されないために人類が克服しなければならない新たな限界も生み出しています。

多くの国で、学校へのAI導入がますます重視されています。英国では、小学校から子どもたちはコンピューターサイエンス、アルゴリズム、データに触れ、論理的思考力と分析力の基礎を育んでいます。

米国では、カリフォルニア州やマサチューセッツ州など、いくつかの州がAI教育に関するガイドラインを発行しており、概念の理解、ツールの応用、倫理的分析という3つの柱に重点を置いています。日本では2017年以降、AIを含む新しいICT技術の活用を教育システム全体で奨励しています。韓国では、中学校および高校でAI関連の科目が実施されています…

この変化する状況の中、ベトナムは決意を持って第一歩を踏み出しています。新時代における質の高い人材の育成と育成に関する政治局決議第71-NQ/TW号は、AIが世界の教育の様相を大きく変えつつあり、各国は将来の教育システムに向けたビジョンと戦略を再定義する必要があると明言しました。

この決議を実施し、政府の行動計画は、2030年までにベトナムが技術とAI能力の向上において初期成果を達成し、AIが学習コンテンツ、方法、ツールの革新を支援するスマート教育エコシステムを形成することを目指しています。

一般教育や大学のカリキュラムへのAIの導入、デジタル環境における創造的な活動や体験の促進、教師のデジタル能力開発、学習のためのオープンデータベースの構築、スマートスクールモデルやバーチャル教室の形成など、一連の具体的な課題が提示されています。これらは、技術的にも人文的にも戦略的なステップです。結局のところ、AIは、人々がより良く学び、より深く理解し、より責任ある生活を送る上で役立つ時にのみ、真に意味を持つのです。

教育におけるAIの可能性は無限です。アダプティブラーニングシステムは、生徒一人ひとりの能力に合わせて授業内容を自動的に調整します。バーチャルアシスタントは、教師の採点や授業設計を支援します。3Dシミュレーションやバーチャルラボは、生徒が現実世界では体験できないことを体験するのに役立ちます。AIは、適切に導入されれば、学習をパーソナライズし、教師の負担を軽減し、地域間の格差を縮小することができます。

しかし、その可能性には数々の課題が伴います。まず、地域間の情報格差により、生徒の技術インフラや学習リソースへのアクセスが不平等になっています。ハノイやホーチミン市の生徒は6年生からAIプログラミングを学ぶことができますが、遠隔地ではインターネットへのアクセスが依然として困難です。

二つ目は、教師と学習者の能力と意識です。AIが効果を発揮するには、教師がそのツールを理解し、適切に活用し、創造的に統合する方法を知っている必要があります。しかし、多くの教師は依然としてテクノロジーへの抵抗感や不安、あるいは代替されるのではないかとの懸念を抱いています。

3つ目は、技術インフラと法整備の課題です。多くの努力にもかかわらず、ベトナムのデータ、接続、情報セキュリティシステムは依然として断片化されています。さらに、学校におけるAIの活用は新たな法的課題を提起します。透明性を確保し、機械への依存を避け、著作権侵害、学業不正、情報の歪曲を防ぐにはどうすればよいのでしょうか？何よりも重要なのは、学習者が自ら考える代わりにツールに質問することに慣れ、批判的思考を実践する代わりに素早い答えを見つけることに慣れてしまうことで、AIへの依存がもたらすリスクです。

私たちが今日最も懸念しているのは、AI を教育に取り入れるかどうかではなく (それは不可逆的な傾向であるため)、AI を使ってどのように教え、学習するかということです。

AIは音声をシミュレートしたり、テキストを書いたり、行動を分析したりすることができますが、人間の個性、感情、そして人格を置き換えることはできません。したがって、ベトナムの教育におけるAI戦略は、AIを知能を置き換えるものではなく、強化するツールとして捉え、人間を中心に置く必要があります。包括的な戦略には、教師にデジタルおよびAIに関する能力を育成する研修と育成を含め、彼らが単なるコミュニケーション担当者ではなく、指導者や指導者となるよう支援する必要があります。

同時に、学生のためのAIコンピテンシー・フレームワークを構築します。これには、技術理解、デジタル倫理、AIを活用した協働・イノベーション能力が含まれます。技術インフラとオープンリソースへの投資により、すべての学生がどこにいても平等に学習機会にアクセスできるようになります。

学校におけるAIの利用を明確に規制し、テクノロジーの活用における限界、原則、責任を明確にすることが重要です。科学、技術、倫理、芸術を融合させた、現代的で実践的なAI教育プログラムを構築し、生徒が人文科学を理解し、応用できるよう支援します。何よりも、若い世代が批判精神と自律性を持ち、AIの支援をいつ活用し、いつ自らの能力と知性を主張すべきかを理解できるように教育することが重要です。

しかし現実には、AIを利用することとAIに依存することの境界線は非常に曖昧です。適切に活用すれば、AIは生徒一人ひとりの能力に応じた学習を支援し、教師に創造性を発揮する時間を与え、知識をより公平に普及させるなど、優れたツールとなるでしょう。しかし同時に、AIは教育の核心、すなわち人格形成、自立した思考力、そして変化する世界の中で責任ある生き方を身につける能力を覆い隠してしまう可能性もあります。ある国際的な教育専門家はかつてこう言いました。「AIは質問に答える方法を教えることができますが、正しい質問をする方法を知っているのは人間だけです。」

したがって、未来の教育は、単にAIを教室に導入するだけでなく、人々がAIを使いこなせるように教育し、テクノロジーが知識に役立つようにすることです。ベトナムは今、教育がテクノロジーを活用し、スキルと個性を持ち、創造性に富んだデジタル市民の世代を育成できる新たな時代の入り口に立っています。

これを達成するには、教師への投資、AIに関する国家標準のカリキュラムフレームワークの構築、学校、企業、研究機関間の協力の促進、そして特に人々をあらゆるイノベーションの中心に置くことなど、長期的なビジョンが必要です。

AIは私たちがより速く、より賢く学ぶのに役立ちますが、心と知性を育むという使命を持った教育だけが、人々をより良く成長させる力となります。重要なのは、ベトナムの教育が変化と適応を遂げ、AIを駆使して知識を創造し、志を育み、未来を切り開いていくことです。

出典: https://baoquocte.vn/giao-duc-trong-cuoc-chuyen-minh-cua-cong-nghe-332779.html