恵まれない地域の教師はより高い職業手当を享受できるべきだ。

(Chinhphu.vn) - 国会議員らは、恵まれない地域の教師は手当の70%しかもらえないのに、医療従事者は100%もらえるという規定は不公平だと述べた。

困難な社会経済状況にある地域で働く教師は、適切な優遇職業手当を受け取るべきである - イメージ写真

11月20日午前、国会は教育訓練発展の突破口に関する決議第71-NQ/TW号を実施するための具体的なメカニズムと政策に関する国会決議案を議論した。

教師が心身を捧げて教えること

国会議員ホアン・ヴァン・クオン氏（ ハノイ代表）は、幼稚園・小学校の教師には70%、職員には30%、特に困難な分野の教師には100%の優遇的な職業手当が支給されることについて言及し、教師は非常に特別な職業であると述べた。教師は、生徒の模範となるために、自分自身と評判に特別な配慮をしなければならないと述べた。

「他の人は、給料だけでは生活が苦しい場合、もっと収入を得るために他の仕事に就くことができます。しかし、教師はそうすることができません。他の人ができる仕事でも、教師にはできない仕事があるのです。たとえ教師として正しい仕事をしていたとしても、やりたいことを何でも教えることはできないのです」とホアン・ヴァン・クオン氏は語った。

教師が学校で学ぶべき内容と同じ内容を生徒に教えることは許されないと主張し、クオン氏は自身の意見を述べた。「異なる内容を教えたり、高度なテーマを教えたりするのは構わない。しかし、本来学校のカリキュラムに含まれているべき知識を教えるのであれば、追加授業を行うことは必然的にマイナスの動機付けになる」

したがって、手当を増額すれば、教師の収入が向上し、社会や生徒に対する責任をより意識し、学校での教育に全身全霊を注ぐことができるようになります。

その上で、代表のホアン・ヴァン・クオン氏は、教師の待遇制度の強化は社会にとって小さな投資に過ぎないが、何百、何千人もの生徒に利益をもたらし、非常に高い社会的効率をもたらすと述べた。

より重視されるようになると、教師に対する社会の要求も高まるはずであり、教師の職務と責任の遂行に対する社会の監督もより厳しく、より深くなるはずである。

「この仕組みは、我が国の教育制度の成功の決定要因となる模範的な教師のチームを形成するのに役立つだろう」と代表者は述べた。

教育への支出は依然として非常に低い。

ファム・フン・タン代表（ニンビン代表団）は、草案第2条第2項a点には、公立の幼稚園や一般教育施設の職員に、最低でも教師の場合は70％、職員の場合は30％、特に困難な社会経済状況にある地域、国境地域、島嶼部、山岳少数民族地域で勤務する教師の場合は100％の優遇職業手当が適用されると規定されていると述べた。

国民の健康の保護とケアのための数々の画期的なメカニズムと政策に関する国会の決議草案を研究し比較した結果、医療従事者の政策、給与、手当に関する第3条第3項は、社区保健所と予防医学で専門医療業務を日常的かつ直接行う者に対して、少数民族地域、山岳地帯、困難な社会経済条件の地域、特殊な困難を抱える地域、国境地帯、島嶼部の場合、100%の優遇職業手当が支給され、上記に該当しない場合は少なくとも70%の優遇職業手当が支給されると規定している。

「上記の規定は、政治局決議第72号と非常に合致しているが、保健所で医療専門家として定期的かつ直接的に働く人々は、困難な社会経済状況にある地域と特別な困難を抱える地域の両方において、100％の優遇職業手当を受ける権利があるという点で、ここには不備があると思う」とファム・フン・タン氏は述べた。

一方、政治局決議第71号および教育訓練の発展を飛躍的に進めるための一連の具体的かつ優れたメカニズムと政策に関する国会決議草案によれば、社会経済状況が特に困難な地域で働く教師のみが100％の優遇職業手当を受け取る資格がある。

社会経済状況が困難な地域で働く教員は、この優遇措置の対象とならず、社会経済状況が発展した他の地域の教員と同様の優遇措置のみが適用される。代表団は、このような規定は均衡が取れておらず、公平性に欠け、優位性を示すものではないと考えている。

そのため、代表のファム・フン・タン氏は、起草機関が、困難な社会経済的条件にある地域で働く公立の幼稚園や小学校の教師が、相応の優遇職業手当を享受できるよう、または、このグループが不利益を被らないよう、100%でなくても70%を超える水準で享受できるよう、規定の拡大を検討・研究するよう提案した。

グエン・ティ・トゥエット・ガー代表（クアンチ代表団）は、教育と訓練への投資優遇措置に関して、草案では政府が少なくとも20％を教育に費やすことを保証していると規定されていると述べた。

代表者によると、この規制は画期的なものではない。このような支出水準では、教育予算は最近になってようやく給与を賄えるようになり、教育への投資支出は依然として低く、教育活動への支出も依然として非常に低い。

したがって、草案では、財政メカニズム、投資メカニズム、そして資源の有効活用を明確に定義する必要がある。国家予算に頼るだけでなく、社会資源の動員と多様化も図らなければならない。

フォン・リエン

出典: https://baochinhphu.vn/giao-vien-vung-kho-khan-can-duoc-huong-muc-phu-cap-uu-dai-nghe-cao-hon-10225112011574415.htm