読書文化のギャップ
トゥエンクアン省には現在、幼稚園と小中学校が1,053校あり、生徒数は509,754人です。これには、少数民族の寄宿学校20校と半寄宿学校236校が含まれます。学校の大部分は、恵まれない辺境地域や国境地帯に位置しています。学校によっては、生徒が通学するために山道や小川を渡らなければならない場合もあり、教室は山腹の不安定な場所に建てられています。生徒は主に教科書を使って学習しており、参考書、スキルアップのための書籍、漫画、 科学書などは不足しています。これらの高地地域の多くの生徒は読書に意欲的ですが、学校図書館の蔵書が限られていることや、一部地域で読書推進が重視されていないことから、読書習慣や読書への情熱が徐々に薄れてきています。一方、読書文化は知識の習得、批判的思考力の育成、人格形成において重要な「鍵」となります。書籍、読書スペース、指導の不足は、これらの高地地域の学校が直面する大きな「ギャップ」です。
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| トゥエンクアン省にあるユネスコ文化教育研修開発センターが主催した、生徒を対象とした読書文化フォーラムに、600人以上の校長が参加した。 |
ルンクー村のマーレ半寄宿制少数民族小学校の校長、ファム・チョン・タム氏は、「近年、学校は常に図書館の建設と読書祭の開催に努めてきました。しかし、読書スペースの不足と図書館の蔵書不足により、生徒の読書は困難になっています」と述べています。これは、施設と資源の両方の不足により読書文化の発展が依然として多くの困難に直面している、この地域の多くの学校に共通する状況でもあります。多くの学校や分校には適切な図書館がなく、蔵書は少なく、古く、定期的に更新されていません。情報技術インフラは限られており、不安定なインターネットによりデジタル図書館モデルの導入は困難です。少数民族の生徒は依然として言語の壁に直面しており、厳しい経済状況により本を購入することは贅沢です。遠隔地であること、図書館職員の数が少ないこと、読書習慣が広く普及していないことが、読書文化の普及をさらに妨げています。メオバック中高生寄宿学校の生徒、ソン・トゥイ・ティエンさんは、「私は読書が大好きです。放課後、時間があるときはいつでも友達と学校の図書館に行って本を読んでいます。もっと多様な分野の本が増えて、新しい知識をたくさん学べるようになればいいなと思っています」と語った。ティエンさんのこの願いは、恵まれない地域の教師や生徒たちの気持ちを反映しており、村に本を届けようと尽力する心優しい人々の励みとなっている。
山に本を持ってきてください。
圧倒的な困難に直面しながらも、山岳地帯の知識格差を埋めるには、コミュニティの共同の努力が必要です。ユネスコ文化教育研修開発センターは、道徳、知性、回復力の3つの根幹に基づく教育理念を長年にわたり掲げ、読書文化の構築を山岳地帯の生徒の人格形成、知性の発達、回復力の育成の基盤と捉え、ベトナム情報プロジェクトと協力し、遠隔地、国境地帯、島嶼部に読書文化をもたらす数多くの慈善教育プロジェクトを実施してきました。2021年から現在までに、同センターは38,000冊以上の貴重な書籍を収蔵する110以上の図書館を寄贈し、読書スキルを育成するための1,174のコース、プログラム、イベントを開催し、読書文化の普及という旅路で何千人もの親、教師、教育管理者を繋げてきました。
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| バンラン村にあるバンラン中学校の生徒たちが図書館で本を読んでいる。 |
トゥエンクアン省では、センターはニエムソン半寄宿制少数民族中学校、ズオントゥオン半寄宿制少数民族中学校、タムソン小学校、リエンベト中学校の複数の学校で図書館プロジェクトを実施し、何千人もの生徒が多くの新しい本にアクセスし、読解力を伸ばすのを支援しました。最近トゥエンクアン省で開催された「教育管理者との対話」プログラムで最も印象に残ったのは、幸福な教育の核心的価値に関する話でした。幸福な学校を作るということは、学習を減らしたり生徒に甘くしたりすることではなく、生徒が学校に来たときに喜びや自信を感じ、自分らしくいられるようにすること、学習の有用性を認識すること、自己規律と自立を学ぶこと、そして地域社会に貢献する倫理的な個人になることです。ユネスコ文化教育研修開発センター所長のトラン・ヴィエット・クアン氏は次のように述べています。「山間部で読書文化を持続的に発展させるためには、道徳、知性、忍耐という3つの基本原則に基づいた、幸福な学校のモデルを構築する必要があります。読書活動は、本の物語を語ったり、絵を描いたり、文学作品を劇化したり、休み時間に読書をしたり、週末に家族で読書をしたりといった実践的な経験と結びつけることも奨励されます。このアプローチによって、読書文化は『幸福への入り口』と捉えられ、生徒は好奇心を育み、知性を広げ、人間性を培うことができます。そして、生徒が幸せになるためには、まず教師が幸せでなければなりません。幸福な学校とは、教師が喜びにあふれ、生徒が熱意を持ち、保護者が支援する、安全で、敬意と理解に満ちた環境なのです。」
トゥエンクアン省の山岳地帯では、多くの学校が「三字樹」「読書コーナー」「本の回廊」「壁画図書館」といった、教師と生徒の自主的な努力を示す小規模ながらも創造的な取り組みを始めており、高地における読書文化に新たな動きを徐々に生み出している。「山へ本を届ける」道のりは決して容易ではなかったが、こうした辺境の村々では、子どもたちが一ページ一ページを熱心に読み、教師や親、そして温かい心を持つ人々の努力のおかげで、知識の種が静かに根を下ろしている。一冊一冊の本が、夢を見ること、読むこと、学ぶこと、そして自らの未来を切り開くことを知る世代への希望を育んでいるのだ。
アンザン
出典: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/gieo-mam-tri-thuc-8c94b65/
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