「お子様を担任の先生と一緒に追加授業に通わせると、学業成績は自然と向上します。」

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「家族には、もっと厳しく我が子を監視し、見守ってほしいです。集中力が欠けていて、学業成績はクラスで最下位です」と、トラン・フオン・タオさん（39歳、ハノイ市トゥオンマイ在住）は、担任の先生が子供の学業成績を評価したメッセージを夫に見せながら、不安そうに語った。

新学期が始まって3週間、タオさんは息子の先生から同じようなコメントを受けました。今年2年生になるミンくんは頭が良く、おしゃべりで、友達とも仲良くできますが、学業成績は先生から常に低い評価を受けています。

ミンさんと同じクラスの子供を持つある親が、タオさんに「毎晩先生の家で補習を受けさせれば、自然と成績が上がるよ」とささやきました。さらに説得力を持たせるため、彼女は息子の成績の写真をタオさんに送りました。1年生の1学期、息子の成績は「良い」と評価されていましたが、認知能力はまだ低かったのです。ところが、先生の家で補習を受けさせてから2学期、息子の成績は劇的に向上し、優秀な生徒になったのです。

タオさんは夫と相談した後、平日の夜に家庭教師に子供の宿題を手伝ってもらうことにした。

多くの親は、子どもが「友達に遅れを取らないように」と、補習授業に通わせています。（イメージ画像：GDTĐ）

タオさんがその問題を提起するとすぐに、息子の担任教師はタオさんをZaloグループに追加し、補習授業のスケジュールを告知しました。 「グループメンバーの3分の2が息子のクラスメイトの親御さんだったので驚きました。まるで別世界にいるようでした」とタオさんは振り返ります。担任教師の自宅での補習授業は、小学1年生の頃から続いていました。

補習授業は週4回、数学とベトナム語を均等に分け、1回あたり12万ドンで、生徒総数は36名です。また、中間試験と期末試験が近づくにつれ、生徒が最大限の成績を上げ、明確な進歩を確認できるよう、授業回数を週6回に増やすと教師は発表しました。

「子どもを家庭教師に登録した後、夫も私も先生の平均収入に驚きました。月収は約7000万ドン。家族全員の収入を合わせた3倍です」とタオさんは語った。ミンちゃんだけでも、家族は毎月約200万ドンを家庭教師に追加で支払っており、10ヶ月間で年間合計2000万ドンにもなる。

この母親は、夫と二人の給料を合わせた額があまり高くなく、二人の子どもを補習授業に通わせる負担を背負わなければならないことに不安を表明した。もともと限られた家計は、さらに逼迫した。彼女は夫に残業を勧め、子どもたちが夜に先生の家で補習授業を受けられるようにした。 「先生に毎日詮索され、成績不振について常に否定的な評価を受けるよりは、少しお金を払って補習授業を受ける方がましです」と彼女は言った。

子供は追加の授業を受けるべきでしょうか?

トラン・ヴァン・トゥイさん（41歳、ハノイ市ドンダー区）は、子供が小学3年生の頃から担任の先生による補習授業に通っており、現在、子供は5年生です。トゥイさんの計算によると、小学3年生の時の授業料は1回10万ドン、週3回でした。4年生になると、先生は物価高騰とインフレを理由に授業料を値上げし、1回13万ドン、週3回に値上げしました。

今年、新学期が始まったばかりの頃、彼女は保護者にメッセージを送り、自宅で行う数学と英語の補習授業に子供たちを登録するよう伝え、学校の先生を招いて授業を行うと伝えました。同時に、補習授業の授業料は1回あたり18万ドンに値上げされました。子供たちは週6回の授業に出席し、中学校最後の学年であるため、トップ校の入学試験に合格するために必要な知識を身につけるために、より多くの復習と追加の個別指導が必要だと説明しました。

トゥイ氏と妻は市場で小さな食料品店を営み、毎日ゆっくりと商品を売っています。「忙しい日には数十万ドンの利益が出ますが、閑散とした日には家族を養うのに十分なお金があればそれで十分です。今では末娘の補習授業の費用が1回あたり18万ドンにまで高騰し、月平均430万ドンを超えています。これは一家にとって大きな負担です」と彼は言います。

トゥイさんは、費用を節約するために、担任の先生による子供の個別指導をやめる可能性について妻と何度も話し合いました。しかし、子供の教育に自信を持ち、先生から優遇され、良い成績を収め、そして子供がより良い中学校に進学できるという希望もあったため、最終的には続けることにしました。

小学1年生と2年生の頃、私の子供の学力はクラスで最下位で、算数とベトナム語のテストの点数はわずか7～8点でした。ところが、家庭教師の家に子供を預けるようになってからは、テストの点数が9点を下回ることは一度もなく、成績表は驚異の10点。そして、コメントには「勤勉で、行儀がよく、優秀」と書かれていて、とても誇らしくなりました。

多くの教師は、親自身も子どもが同級生に遅れをとることを望んでいないと考えており、だからこそ教師に補習の手伝いを依頼しているのだと考えている。（イメージ画像：カオバン新聞）

ハノイ教育大学の心理学者、グエン・ティ・フエ博士は、多くの親が子供の補習授業について不満を漏らしているのを目にしてきたと話しました。誰もが補習授業は主に教師の要求によるものだと考えています。教師たちは、子供たちが学業で苦戦している、同級生に追いつくのが難しい、中学校で伸び悩むなどと言って、親の心理につけ込んでいます。

一方、多くの教師は、補習授業は保護者の需要によって推進されていると主張しています。保護者自身も、子どもが同級生に遅れをとることを望まないため、教師に追加指導を求めるのです。需要があれば、必然的に供給も生まれます。

補習授業や補習授業の是非をめぐる「争い」はおそらく永遠に終わらないでしょうし、きちんとした子ども時代を過ごす時間がない子どもたちが常に不利益を被ることになります。

「公平に言えば、追加の個別指導を必要とせず、高得点で試験に合格する生徒もいます。しかし、その数はごくわずかで、彼らは真に誠実で自学自習能力があり、幼少期から綿密な指導と訓練を受けてきた生徒です。一方、大多数の生徒は、トップクラスの中等学校や高校への入学試験に合格するためにも、追加の個別指導を受け、懸命に勉強しなければなりません…」とヒュー博士は述べた。

ハノイ市バーディン区の文学教師、トラン・トゥ・ロアンさんは、子どもたちを過剰な補習授業に通わせると、依存心、思考力の鈍化、そして教師による個別指導や復習への依存につながりやすいと考えています。さらに、小学生は知的・身体的発達段階にあり、集中力はまだ低いです。活動の中心は遊びから学習へと移行しましたが、それでも遊びを通して学ぶことが中心となっています。

一方、子どもに勉強を強制しすぎると、ストレスや過度の疲労、精神的な抑制が生じ、学習への恐怖心や怠惰が増す原因となります。強制されると、子どもは機械的かつ受動的な学習に陥ります。学習の楽しさや情熱が欠如しているため、反抗的な思考傾向が生まれ、学習を困難な課題と捉えるようになります。その結果、子どもの創造性と認知発達が阻害されるのです。

したがって、親へのアドバイスは、子どもが同級生に遅れをとるかもしれない、あるいは先生から差別されるかもしれないという不安を捨て、無理やり補習授業を受けさせるのをやめることです。補習授業が本当に効果があるかどうかは定かではありませんが、「勉強」という言葉を聞くだけで恐怖に震えてしまう子どもがいることは確かだと、ロアン氏はアドバイスしました。

家庭教師代が最も大きな出費です。
2022年、ベトナム教育科学研究所とユネスコは、 2011年から2020年までのベトナムの教育分野に関する包括的な分析を実施し、小学生の家庭における現在の教育費のうち、家庭教師費用が最も大きな割合を占めていることが明らかになりました。具体的には、小学生では総教育費の32%、中学生では42%、高校生では43%を占めています。

ハ・クオン

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