この情報は、 経済協力開発機構（OECD）が55の教育システムを対象に実施した「国際教育評価プログラム（TALIS）2024」の報告書（2025年10月発表）に記載されています。TALISは、教師と教育管理者を対象とした世界最大規模の国際調査であり、5年ごとに評価が行われていましたが、現在は6年に延長されています。
ベトナムでは、2024年3月28日から4月5日まで、全国202校の教師と校長4,550人が調査に参加した。OECDによると、世界全体では、この調査で約17,000校の中学校の教師と校長約280,000人と、小中学校の少数の教師と校長の意見が記録された。
AI導入率トップ10
より具体的には、調査結果によると、ベトナムの教師の64%が生徒の指導と支援にAIを活用していると回答しており、これはアラブ首長国連邦（UAE）、シンガポール（いずれも75%）、ニュージーランド（69%）、オーストラリア（66%）に次いで世界5位です。この割合は世界平均（36%）のほぼ2倍であり、米国や英国などの多くの経済大国とは大きく異なります。
ホーチミン市で8月に開催されたSTEM教育におけるAIの応用に関する教師研修
写真：NGOC LONG
対照的に、AIを使用する教師の割合に関しては、日本とフランスは「最下位」の国であり、それぞれわずか17％と14％というデータが記録されています。
AIの応用に関しては、ベトナムの教師のほとんど（95％）が、トピックの調査や要約（91％）などの活動に加えて、授業計画の作成や学習活動の設計にAIツールを使用したり、実際の状況で生徒が新しいスキルを練習するのを手伝ったり（83％）しています。
一方、教師が個々の生徒の学習ニーズに合わせて教材の難易度を調整する場合 (77%)、特別な学習ニーズを持つ生徒をサポートする場合 (71%)、生徒の課題を採点または評価する場合 (65%) には、AI の使用はあまり一般的ではありませんでした。
OECDは、調査前の12か月間に授業でAIを使用していなかったと認めたベトナムの教師のうち、60％がAIを使って教えるための知識とスキルが十分でないと回答した（OECD平均75％より低い）、一方で71％が学校にAIを適用するためのインフラが不足していると回答した（OECD平均37％より高い）。
TALISは教師のAIに対する態度についても調査を行い、ベトナムの教師がAIの利便性について最も楽観的であることがわかりました。教師の91%がAIが教師の授業計画の作成や改善に役立つと回答し、90%がAIが生徒の能力に合わせて教材を調整できると回答し、83%がAIが教師の管理業務の自動化に役立つと回答しました。
OECDの統計によると、上記の3つの指標において、ベトナムは調査に参加した55の教育システムの中で第1位にランクされました。
TALISが教師にAI活用に関する懸念について尋ねたところ、この楽観的な見方は変わりませんでした。ベトナムの教師のうち、AIによって生徒が他人の課題を自分の課題として提示することで不正行為をする機会が生じると考えているのはわずか39%でした。これは調査対象の教育システムの中で最も低く、OECD平均（72%）を大きく下回っています。
ベトナムの教師の97％が教師としての仕事に満足している
もう一つの問題は、新型コロナウイルス感染症のパンデミックの間、多くの教育システムがオンラインまたはハイブリッド型教育への切り替えを余儀なくされ、一部の地域では依然としてこれらの教育方法を維持していることです。ベトナムでは、学校に勤務する教師の37%が少なくとも1回の授業をハイブリッド型またはオンライン型で実施しており、この割合は世界平均（16%）の2倍以上です。
世界的に見ると、生徒の学習を支援するデジタルツールに対する意識と利用レベルは、教育システムによって大きく異なります。多くの教師は、これらのツールが生徒の学習意欲を高めることに同意していますが、フランス、スウェーデン、フィンランドなどの国では、学力向上につながると考える教師は50%未満です。一方、アルバニア、サウジアラビア、ベトナムでは、95%以上の教師がこの意見に同意しています。
TALISは、ベトナムの教師を対象に、教員研修プログラムに関する多くの項目について調査を行いました。その結果、新卒教師の86%が、教員養成大学で学んだ知識とスキルが、授業でデジタルリソースやツールを活用するのに役立っていると感じていることが明らかになりました。しかし、卒業後、適切なデジタルリソースの不足により、新任教師の30%が専門知識の向上のための学習を継続することが不可能だと感じています。
もう一つ注目すべき点は、ベトナムの教師の97%が教職に満足しており、これは2018年の調査から変化がないことです。農村部と都市部の学校の教師の職務満足度はほぼ同水準で、30歳未満の教師のうち、今後5年以内に「渡し守」職を辞める意向を示したのはわずか3%で、OECD平均の20%を大きく下回っています。
教師の 92% は、教職が社会から尊敬されていることに同意しています。
ベトナムは、教師の地位に関する多くの指標でも世界トップクラスであり、世界の他の多くの教育システムをはるかに凌駕しています。これらの指標のうち、教師の92%は、教職が社会から尊重されていると回答しており（OECD平均のわずか22%を大きく上回っています）、また、教師の87%は、意思決定者が自分の意見を尊重すると「同意」または「強く同意」しています（これもOECD平均の16%を上回っています）。
出典: https://thanhnien.vn/hon-60-giao-vien-vn-dung-ai-gan-gap-doi-dong-nghiep-nuoc-ngoai-185251115113112122.htm
コメント (0)