ラオカイ省バンバン郡タムズオン村パハットのバン・ティエン・ミンさんとバン・ティエン・グエンさんは、小川を渡って学校へ通っています。このあたりでは、大雨が降ると、子どもたちはいかだに乗って小川を渡り、学校へ通わなければなりません。 - 写真：ヴィン・ハ
イエンバイ省ムーカンチャイ県ムーデ社ムーデ少数民族小中学校（ムーデ学校）の初日に来て、いろいろな感動を覚えました。
１、２年生を除く生徒は、校庭の掃き掃除、雨上がりの泥の掃除、テーブルや椅子、植木鉢の拭き掃除などの仕事がそれぞれあります。
教師であり親でもある
「お父さん、この1年間いい子にしてたから、心配しないで！」―9年生のジャン・ア・ダイ君は、登校初日に、寄宿舎グループの担任であるグエン・タン・フォン先生にそう言いました。フォン先生は、何でも面倒を見てくれるので、多くの生徒たちから「お父さん」と呼ばれています。生徒たちが口論になったり、家族と問題が起きたり、生徒が病気になったり、停電になったり、排水溝が詰まったりすると、みんなフォン先生に電話をかけます。
何度も間違いを犯し、保護者や他の教師が「困惑」している生徒たちは、雨に濡れるように、毎日フォン先生に相談し、アドバイスを求めます。ダイ君はいたずらっ子で、よく間違いを犯します。そのため、夏休みが明けると、彼は元気な姿で学校に戻り、新学期に「良い子になる」という決意として、すぐに「お父さん」にその様子を見せました。
モデ学校で多くの生徒を育てるグエン・タン・フォン先生と、彼が個人指導を必要とする生徒たち - 写真：V.HA
モデ学校には、初めて家を離れる1年生がいます。登校初日は、子どもたちは泣きっぱなしです。親は1～2日子どもたちと一緒に過ごし、その後は別れを告げなければなりません。母親も泣き、子どもたちも泣きます。中には、最初の混乱期に1年生と一緒にいることを学校側が許可している年上の兄弟姉妹がいる子どもたちもいます。しかし、基本的には「教師であり親でもある」という責任は、依然として教師の肩にかかっています。
「服や持ち物を持たずに学校に行く子どもたちもいるので、先生たちはそれらを探さなければなりません。学用品代は保護者に返金されるので、先生たちは子どもたちのために本やノート、文房具などをきちんと管理することがよくあります。まるで大勢の子どもたちを指導しているかのように、毎日、生徒たちに目を配り、やるべきことがたくさんあります」と、1年生の担任教師ファム・ティ・ディエンさんは語った。
「夜は交代で巡回しなければなりません。夜勤の日はよく眠れないことが多いです。生徒が一人でも眠そうに金属製の壁を蹴ると、先生は起きて確認しなければなりません。生徒が学校をサボって遊びに行けば、先生は探しに行かなければなりません。生徒が1～2日学校を休めば、先生は生徒の家まで行かなければなりません」とフォンさんは言いました。
モデ学校のファム・ミン・ズン校長は、学校には寄宿舎職員がいないため、教師が全てを担わなければならないと語った。レンガ職人や溶接工の仕事から、電気の修理、下水道の詰まり解消、入浴、散髪、食事の準備まで、教師が全てを担っているのだ。
学校のシフトは午前6時半から翌日の午前6時半までです。ただし、女性教師は午後9時までしか勤務しません。生徒たちが就寝準備を整えた後は帰宅できますが、男性教師は夜まで残ります。
ここの先生たちは、夜間は道路が通行しにくいため、一緒に帰宅するためにお互いを待たなければならないことがよくあると話していました。雨の日は滑りやすいことが多いのですが、多くの先生は小さな子供がいるので、それでも帰宅するには雨を乗り越えなければなりません。
特別支援学校
登校初日のモ・デ・スクールの生徒たち - 写真：VH
モ・デ学校には、全校生徒1,120名のうち、1年生から9年生までの921名が寄宿しています。生徒の100%がモン族で、90%以上が貧困家庭および貧困に近い家庭の出身です。
この学校のすべてが特別です。高層ビル、バンガロー、木造住宅、トタン屋根の家など、これほど多様なタイプの教室を持つ学校は他にありません。16教室のうち、しっかりとした教室はわずか8教室です。
机と椅子は種類も大きさも様々です。使用料と費用が負担となるためです。寄宿生は週末まで学校に滞在し、その後帰宅します。生徒数は多いものの部屋数が足りないため、各寄宿舎には70人以上の生徒がいます。寄宿舎全体でトイレは3つしかありません。
寄宿生には、基本給の40%、米15kg、そして1学年あたり生徒1人あたり15万ドンの学用品費補助金が支給されます。ファム・ミン・ズン先生によると、この補助金のおかげで生徒たちの食事は十分で、実家よりも良いものを食べているそうです。なぜなら、子どもたちに十分な食事を与え、十分な栄養を摂らせることができない貧困家庭が数多くあるからです。
これは、多くの家庭が子供を学校に通わせることを支持する理由でもあります。しかし、1年生から9年生までを学校に通わせる場合、教師の責任は非常に大きく、子供たちの養育と教育のための環境は依然として極めて不十分です。
2016-2017年度以前、イエンバイには幼稚園と小学校の2つのレベルを含む765校の学校がありました。各学校には数クラスしかなく、1クラスには約10人の生徒がいました。一部の学校では生徒数が少なすぎて、2～3レベルの「合同クラス」や「上級クラス」を編成しなければなりませんでした。
中央学校への生徒の受け入れは10年以上にわたって行われてきましたが、当初は多くの困難があり、最も困難だったのは人々を説得することでした。
いかだで学校へ
複式学級の教師であるアイ・リエンさんは、長年にわたりタム・ドゥオン小学校（ラオカイ省バンバン）の別棟に勤務している - 写真：VH
タムドゥオン小学校は、ラオカイ省ヴァンバン郡の貧しいコミューンにあります。ここでは、1年生と2年生は依然として別の場所で勉強し、3年生は中央学校に通っています。
生徒たちは金曜日と日曜日の午後の1日2回しか学校に通いませんが、かなりの距離を通学しなければなりません。多くの生徒は両親にバイクで送ってもらっていますが、中には歩いて小川を渡らなければならない生徒もいます。
パハット村は原生林の奥深くに位置しています。中央学校やタムドゥオン小学校の分校へ行くには、小川を渡らなければなりません。乾季には子どもたちは歩いて小川を渡りますが、雨季には水位が上昇するため、いかだに乗って渡らなければなりません。人々は、小川に張られた2本のロープにいかだを結びつけています。川を渡るには、いかだの上に立ち、ロープを揺らしながら渡らなければなりません。
タム・ドゥオン小学校のグエン・ヴァン・タン校長は、パハットの人口は少ないため、政府は橋を建設するのではなく移転を計画しているが、住民は留まりたいと考えていると述べた。パハットの子どもたちは、学校や校舎まで3～4時間歩いて通わなければならない。
バン・ティエン・ミンさんとバン・ティエン・グエンさんは、タム・ヒエム学校（タム・ドゥオン小学校付属）から祖母に迎えに来られた2年生の子供たちです。今日は小川の水は干上がっていますが、子供たちの祖母であるシンさんは、おそらく夕方まで家に帰れないだろうと話していました。そして翌朝は、子供たちを学校に連れて行くために午前5時に起きなければなりません。
高地の生徒たちは学校に通うために歩き、小川を渡ります。多くの地域では、生徒たちは混合クラスで勉強しなければなりません - 写真：VINH HA
タムドゥオン学校には、パーハットにある寄宿学校に通う4年生の生徒が2人います。彼らは週に1回しか往復していませんが、それでも歩かなければなりません。道は険しいため、数時間歩くのは普通ですが、雨の日や洪水の日にはさらに困難になります。タン氏によると、生徒たちが学校に来ないことがあり、校長先生が自らいかだを操って対岸まで運び、生徒たちを学校に連れ戻さなければならないこともあるそうです。
子どもたちが3～4時間歩けるなら、教師たちも同じような距離を歩いて生徒たちを学校まで連れて帰ることができます。「彼らは森の中に住んでいて、他の場所からほとんど隔絶されています。教師たちが生徒たちを探しに来ると、両親は水牛の角で子どもたちを呼ばなければならず、子どもたちが戻ってくるまでに長い時間がかかっていました」とタン氏は振り返ります。
ラオカイ省バンバン郡ナムダンの生徒たち、登校初日。学校ではまだ給食がないため、生徒たちは弁当を持参している。 - 写真：ヴィン・ハ
ラオカイ省ヴァンバン郡にある少数民族のためのナムダン小中学校寄宿学校（ナムダン学校）には、全寮制の生徒326名のうち152名が在籍しています。副校長のグエン・ティ・ラム氏によると、生徒たちはモン族、ダオ族、サフォー族など、様々な民族から来ており、密集して生活するのではなく、分散して生活しているとのことです。
学校から4～5kmしか離れていない生徒もいれば、10km以上も通わなければならない生徒もいます。特にダオ族の生徒は山の中腹に住んでいることが多く、通学路が非常に困難です。生徒の半数以上が丘を登り、小川を渡らなければなりません。
学生を中心に据える取り組み
イエンバイ省ムーカンチャイ郡の少数民族のためのモデ小中学校の生徒たちが登校初日を迎えた。
イエンバイ省教育訓練局のグエン・トゥ・フオン副局長によると、中央学校への生徒の受け入れ促進の取り組みにより、教育の質は大きく向上し、子どもたちの生活環境と学習環境は改善されたという。しかし、その負担は学校側にかかっている。
イエンバイ省には寄宿学校がなく、寄宿生のみを受け入れる地域が多くあります。そのため、生徒への補助金はあっても、教師は補助金を受けられない一方で、寄宿学校と同等の業務量を担わなければなりません。しかし、これを行わなければ、2018年度の一般教育課程を開講する際に要件を満たすことは非常に困難になるでしょう。
カラフルな新学期
ナムダン校の初日は、とても華やかな一日でした。生徒たちは野外活動に参加し、民族音楽に合わせて踊りました。ナムダン校のグエン・ヴァン・クオン校長は、「ナムダン校の困難は、高地の多くの寄宿学校と似ています。しかし、子どもたちが勉強し、遊び、より良いケアを受けられることが、教師たちを勇気づけました」と語りました。
「中央学校に通わせることができたのは3年生までです。そうでなければ、村の混合学級を維持しながら新しいプログラムを実施するのは困難だったでしょう」とクオン氏は語った。
教師の共有はまた、高地での学校への道は生徒、保護者、教師にとってまだ遠すぎて困難だが、それが現在の教育目標に近づくための方法であるとも伝えたい。
ナム・ラン校舎（ラオカイ省、ヴァンバン、ナム・ダン学校）のルー・ヴァン・ディウ先生による2レベル混合クラス - 写真：VH
「先生1人、黒板2枚」の授業
ナムダン学校ナムラン分校（ラオカイ県バンバン）の1年生と2年生の混合クラスを担当する教師、ルー・バン・ディウ氏は、新学期が始まる前に7月からボランティアとして学校に来て、無料で生徒たちに家庭教師をしなければならなかったと語った。
「1年生の中には、ベトナム語の聞き取りと会話がまだ流暢でない子もいます。彼らには精神的な準備にもっと時間が必要です。そこで、夏休みの最後の時間を使って彼らのサポートをしました。今は午前中に新しい授業を、午後に前の授業の復習をしています。クラスは2つのレベルに分かれているので、黒板も2枚あります。生徒一人ひとりの学習の方向性が異なります。私は1年生から2年生までを担当し、学習の遅れている生徒には個別指導も行っています」とディウ先生は語りました。
ディウ氏と同様に、ホアン・ティ・ヴァン・アン先生（ナムダン校）とグエン・ティ・アイ・リエン先生（タムドゥオン校）も、1年生が新しいプログラムに慣れるのに苦労するのではないかと懸念し、7月から同校で指導にあたっている。アイ・リエン先生は、タムドゥオン校ナムコン校で4年間ボランティアとして教鞭を執ってきた。
ラオカイ省では、リエン先生やディウ先生のような「一人教師二教室」のクラスが、今もなおすべての恵まれない地域で維持されています。保護者の安心のため、新学期初日には保護者が学校を訪れ、子どもたちの学習や遊びの様子を観察することも許可されています。
遠隔地では、子どもたちは寄宿生のような恩恵を受けられないため、教師たちは地元の人々、生徒の保護者、慈善団体から米や食料の支援を受けています。教師たちは時には自腹で食料を購入し、生徒たちのために料理を作ることもあります。
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出典: https://tuoitre.vn/khat-vong-den-truong-nhin-cac-em-di-hoc-ma-thuong-20240904081118519.htm
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