（ダン・トリ新聞）－19歳の学生アレイシャ・オルティスは、コネチカット州ハートフォードの教育管理における過失を理由に、同市の当局を提訴することを決めた。
2024年6月、アレイシャ・オルティスはアメリカ合衆国コネチカット州ハートフォードのハートフォード高校を卒業した。彼女は大学の奨学金も獲得したが、アレイシャには問題があった。彼女はほとんど読み書きができなかったのだ。アレイシャの読み書き能力は非常に限られていた。
クラスメートたちが高校卒業を心待ちにしている中、アレイシャは不安を感じていた。彼女はそれなりの成績で卒業したものの、実際には読み書きに苦労していたのだ。
19歳の大学生アレイシャ・オルティスがハートフォード市の当局を訴えることを決めたことで、大きな波紋を呼んだ（写真：ニューヨーク・ポスト）。
2024年5月、彼女はハートフォード市議会の関係者との会合で自身の懸念を伝えた。すると、ハートフォード高校の運営側は、アレイシャに卒業証書を授与することに即座に躊躇し始めた。
卒業式の2日前、当局の担当者はアレイシャに対し、卒業証書の授与延期を自主的に申請するよう助言した。彼らはアレイシャの状況改善のために特別な支援を提供すると約束した。しかし、アレイシャはこの提案に同意しなかった。
現在、アレイシャはハートフォード市教育委員会とハートフォード市議会に対し、経営および運営上の過失を理由に訴訟を起こすことを決定した。
さらに、アレイシャはハートフォード高校在学中の主治医であり教師であったティルダ・サンティアゴも訴えている。アレイシャによると、ティルダは彼女の精神状態に悪影響を与えたという。
ハートフォード高校在学中、アレイシャは特別な教育的ニーズを持つ生徒として認定された。学校側は、アレイシャの担当教師としてティルダ・サンティアゴを任命した。ティルダは、アレイシャに細心の注意を払い、積極的に支援するよう指示された。
しかし、アレイシャは訴訟の中で、教師のティルダが何のサポートも提供せず、アレイシャを非常に不快にさせるような態度、言葉、行動をしばしば示していたと主張した。例えば、ティルダは学校敷地内でアレイシャの後をついて回っていたが、アレイシャはそれを自分が割り当てられた職務を遂行している証拠だと考えていた。
訴訟の中で、アレイシャはティルダの言動のせいで、他の生徒や教師の前でしばしば侮辱されたと感じていたと述べている。アレイシャはこの件を学校に報告し、その結果、ティルダは支援業務から外された。現在、アレイシャに訴えられた当事者らはコメントを拒否している。
授業には定期的に出席しているが…読み書きができない。
アレイシャはプエルトリコで生まれ、幼い頃から学習に困難を抱えている兆候が見られた。アレイシャの母親であるカルメン・クルスも、娘には特別な支援が必要だとすぐに気づいた。
アレイシャの家族は、彼女が5歳の時にコネチカット州に引っ越した。家族は、それ以降アレイシャが良い教育を受けられるようになると信じていた。
2024年6月、アレイシャ・オルティスはハートフォード高校を卒業した（写真：ニューヨーク・ポスト）。
しかし、アレイシャは依然として読み書きと算数に苦労していた。英語のリスニングとスピーキング能力も非常に限られていた。勉強についていけなかったため、アレイシャは次第にクラスで問題児になっていった。
アレイシャは訴訟の中で、小学6年生の時に受けた識字能力テストで、彼女の読み書き能力は幼稚園児か小学1年生と同程度だと判定されたと主張した。
アレイシャが高校に通っていた頃、彼女の母親は、アレイシャが学業に支障をきたすような困難に直面していたため、学校に娘への支援を増やすよう繰り返し要請した。4人の子供の母親であるカルメン・クルスは、英語が話せずスペイン語しか話せなかったため、子育てにおいて数々の困難に直面した。カルメンはそれまで中学2年生までしか教育を受けていなかった。
カルメンは「学校の規則について何も知らなかったんです。学校は何度も説明会に呼んでくれて、先生方もいろいろ説明してくれたのですが、何も理解できませんでした」と認めた。
アレイシャが高校2年生の時、彼女はまだペンをしっかり持つことができなかった。この時、何人かの教師はアレイシャに失読症の検査を受けさせるべきだと提案した。
この症候群は、罹患した人々に学習過程における深刻な困難をもたらします。音を認識して音と文字や語彙を結びつけることができないため、読み書きのスキルを習得するのに苦労します。
アレイシャは高校卒業のわずか1ヶ月前にこのテストを受けた。そして最終登校日、深刻な読み書き障害があると診断された。発音から読解力まで、あらゆる面で再訓練が必要となった。
これまで学校生活を通して数々の困難に直面してきたアレイシャは、注意欠陥多動性障害（ADHD）、反抗挑戦性障害、社交不安障害、言語障害などの診断を受けていた。そしてついに、高校最後の日に、アレイシャは失読症であることが判明した。
その女子学生は読み書きができないが、大学に通っている。
2024年9月、アレイシャはコネチカット大学に入学し、公共政策を専攻した。当時、アレイシャの経歴を知る誰もが驚いた。読み書きのできない学生が、どうやって大学生になれたのだろうか？
アレイシャ・オルティスは大学の奨学金を得たが、アレイシャには問題がある。彼女はほとんど読み書きができないのだ（写真：NYP）。
アレイシャの答えは、テクノロジーの活用にある。高校時代、授業に出席したり大学に出願したりする際に、アレイシャはテキストファイルや画像ファイルを音声ファイルに変換したり、音声ファイルをテキストファイルに変換したりするアプリケーションを常に利用していた。
アレイシャは、テクノロジーアプリを使って願書を記入したり、エッセイを書いたりしました。また、入学手続きを理解する上で、周囲の人々からも助けを得ました。最終的に、アレイシャは奨学金といくらかの経済的援助を受け、大学に進学することができました。
アレイシャは、小学校と中学校では先生たちがいつも簡単に単位を取らせてくれたと語った。高校に入ってからは、課題をこなすのにテクノロジーを活用するようになった。
友達が遊ぶ時間がある間、アレイシャは毎日4～5時間を宿題に費やさなければならなかった。アプリを使って課題をこなす作業に、かなりの時間を費やしていた。
アレイシャは普段、授業中の講義をすべて携帯電話で録音している。家に帰ると、録音した音声を再生し、ノートパソコンのソフトウェアを使って先生の話をテキストファイルに変換し、テキストの切り取りと貼り付けツールを使って課題を完成させる。
アレイシャは時々、課題に含めたい内容を口に出して、音声認識アプリを使って課題を完成させ、先生に提出することがあった。
アレイシャは語彙力と表現力に限界があったため、音声認識ツールは必ずしも効果的かつ正確に機能するとは限りませんでした。彼女は依然として文法や構文の間違いを頻繁に犯していましたが、全体的に見て、アレイシャの高校での成績は著しく向上しました。
アメリカの記者がアレイシャに取材に訪れた際、彼女はアプリの使い方を実演してみせた。アレイシャはまた、短い本のページすら読めないことを記者たちに認めた。彼女にとって、文字やフレーズは目の前に現れるものの、常に意味をなさないものだった。
アレイシャは、大学生活は多くの困難を伴ったと語った。大学側は彼女に特別な支援を提供してくれたが、彼女は2月1日から休学を申請した。心理療法を受ける時間が必要で、その後学業に復帰する予定だという。
出典： https://dantri.com.vn/giao-duc/mu-chu-van-do-dai-hoc-nu-sinh-kien-nha-chuc-trach-20250302120542513.htm
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