この現象は、デジタル時代において教育・研修活動が多くの課題に直面していることを示しています。特に、評価テストや試験における「秤の重さ」の話がそうです...
AIは、学生がいつでもどこでも能動的に学習し、学習プロセスをパーソナライズし、批判的思考力を養うのを支援するなど、開発プロセスにおいて教育とトレーニングに多くの新たな機会をもたらします。しかし、不正行為がより巧妙化し、あらゆる学習プロセスで高いリスクが発生するようになると、学生の能力評価に課題が生じます。学生はAIを使って宿題をしたり、エッセイを書いたり、オンライン試験の問題を解いたりすることができます。これにより、学習者の真の能力を判断することが困難になります。したがって、学習と学習評価は、AIの進化に追いつき、AIの利点を促進するとともに、AIを習得して学習者の能力を適切に評価するために、適切な変化を遂げる必要があります。
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| グエン・ビン・キエム小学校（バンメトート地区）での AI アプリケーションを使用した倫理の授業。 |
ホアン・ヴィエット小中高等学校（タンアン区）のトラン・ドゥック・フエン校長（功労教師）は、AIは本質的にツールであり、手段であり、欠点はないと述べています。不正行為の問題は、学習者や受験者の倫理観と誠実さに起因します。そのため、AIを責任を持って使用し、情報の機密性を保ち、誠実さを保つよう、事前に利用者に倫理教育を行う必要があります。学校現場では、すべての教科と授業内容において倫理教育を実施する必要があります。教師は、生徒がAIを（ツールとして、パートナーとして）効果的に活用し、質問に答え、学習方法を見つけるよう指導する必要があります。ただし、主体はあくまでも生徒自身です。
「AIは本質的にツールであり、手段であり、それ自体に欠陥があるわけではありません。不正行為の問題は、学習者と受験者の倫理観と誠実さに起因しています。」 功徳ある教師トラン・ドゥック・フエン |
この目標を達成するために、学校は生徒の学習能力と教師の創造性を促進するために AI を教育活動に取り入れなければなりません... 各教師は、生徒が自分の教科で AI を効果的に活用できるように指導する際に AI に関する知識を持っている必要があります。
ホアンホアタム中学校（エアトゥール村）のマイ・ディン・ビック校長は、学校へのAI導入は避けられない流れだと述べた。同校では、2024～2025年度の運営・管理プロセスにおいてAIを活用し、教員がAI製品について積極的に学習し、講義の調査や準備に活用できるよう指導した。また、教科書に掲載する状況説明や実験動画を作成することで、各授業でAIを直接活用している。
学習と並行して、デジタル環境に適した公平かつ透明性のある方法で、学習者の能力を評価することが重要です。功労教員のトラン・ドゥック・フイエン氏は、学校は長年にわたり、結果の評価から学習プロセスの評価へと移行してきたと付け加えました。教師は課題を与え、生徒がAIを活用して課題を解決できるよう指導します。その後、授業内で同様の演習やディスカッション形式（設問は変更しても、基本的な考え方は同一）を通して、生徒の学習理解度を測ります。これにより、生徒がAIの解答をそのまま真似するのではなく、授業内容を真に理解した上で解答できるようになります。
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| ホアンホアタム中学校（エアトゥルコミューン）の生徒の閉校時間。 |
タイグエン大学副学長のレ・ドゥック・ニエム准教授は、AIユーザーは責任を持ち、AIを使いこなし、AIをリードしなければならないと断言しました。これは、AIが経済モデルを作成する場合でも、文学分析を行う場合でも、完璧なエッセイを書く場合でも、ユーザーはコンテンツを読み、理解し、編集および調整できなければならないことを意味します。トレーニング機関は、質問や演習に予期しない要素を加えるなど、学生のテストと評価の方法を革新する必要があります。これは、学生にAI生成モデルの長所と短所を分析したり、それを解決するための他の方法を見つけたりするように求めることかもしれません。学生の評価は、直接的な演繹的思考面接と結び付ける必要もあります。AIは学習者が完璧なエッセイを書くのを手助けできますが、評価委員会からの質問に報告し、回答するプロセスによって、学習者の真の理解が明らかになるためです。それに加えて、採点構造における直接的な評価ポイントの割合を増やし、学習者の能力をより正確に評価する必要があります。
タン・フオン
出典: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/nganh-giao-duc-can-lam-gi-truoc-thach-thuc-cua-ai-2de1279/
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