ベトナムの教師の日（11月20日）：教師は先導するために適応するのか？

修士、博士。ヴォ・トゥアン・ヴー氏は、テクノロジーは教師に取って代わることはできないと考えています。（写真提供：NVCC）

これは、ベトナムの教師の日（11月20日）を記念して、ホーチミン市社会科学・人文科学大学（VNU-HCM）文学・言語学部、言語学専任講師である理学修士・博士のヴォ・トゥアン・ヴ氏が、ジョイ・アンド・ベトナム新聞に寄稿した内容です。

ヴォ・トゥアン・ヴー師によると、あらゆる分野でデジタル変革が急速に進む中で、教師の中心的な役割は変化するだろう。かつて教師は「知識の保持者」と考えられていたが、今では知識は携帯電話、Google、ソーシャルメディアの投稿、公開講座など、あらゆる場所に存在している。そのため、教師は「教師」から「学習の旅の創造者であり指導者」へと変化を迫られている。

「私はよく生徒たちに、自分はもはや話すウィキペディアではなく、感情を知るグーグルだと冗談を言うんです」とブー師は語った。

今日、テクノロジーは教育と学習をより柔軟で豊かにし、学習者はより積極的に知識を求め、習得するようになりました。しかし、だからといって教師の価値が下がるわけではありません。むしろ、より高い要件が課せられます。教師は学習体験をデザインする方法、感情を結びつける方法、学習者の生涯学習を促す方法を理解していなければなりません。この変化は、教育と学習を支援するツールや手段にとどまらず、教職の根幹となる考え方の変革でもあります。

教師に代わるものはない

テクノロジーが知識伝達の多くの機能を代替できるようになった今、生徒の学習と成長の過程において「教師」が依然としてかけがえのない存在であるのはなぜでしょうか。

私の考えでは、生徒たちには知識だけでなく、生きた手本、モチベーションと夢の源泉が必要です。ですから、確かな知識と情熱を持った教師は、テクノロジーに取って代わられることはありません。私はかつて、1年生にベトナム語入門コースを教えていました。

偶然にも、学校の卒業式が行われた日に、学士のガウンを着た生徒とその母親が電話をかけてきて、感謝の言葉を述べました。彼女はこう言いました。「先生、講義の全てを覚えているわけではありませんが、私たちを励ましてくださったこと、『ベトナム語の大切さ』を情熱的に伝えてくださったこと、そして面白い話をしてクラス全員が笑顔になったこと、その全てを覚えています。4年間の大学生活の始まりをくれた先生に感謝します。私も先生と同じ志で英語教師になろうと決意しました。」その感謝の言葉は、私に深く考えさせてくれました。

AIは文法を教え、スキルを導き、さらには試験の採点までできますが、学習者にインスピレーションを与え、自信を与え、心を動かすことができるのは人間だけです。生徒たちはデータファイルではなく、励ましによって成長します。一人ひとりの成長の過程において、教師は常に「記憶の赤い印」であり、時には信頼の眼差しだけが生徒をしっかりと支えるものです。

ソーシャルネットワークやオープンな知識リポジトリの影響により、今日の学習者は無数の情報源にアクセスできます。教師は、データの洪水に「溺れる」ことを避けるために、どのように役割を再配置すべきだとお考えですか？

データ時代において、教師は「知識の宝庫」ではなく「学術的な指導者」になるべきだと私は考えています。教師はGoogleやChatGPTと競争するのではなく、生徒が質問の仕方、批判的思考、情報源の評価方法を学ぶのを助けるべきです。

教科書に載っている教訓や結論、評価について立って講義するのではなく、「学び方、選び方、考え方を教える」ことが、チョークを持つ人の役割を示す指導法だと私は考えています。

テクノロジーに適応し、発展する

つまり、現代の教師にとってデジタルスキルは必須要件になりつつあると言えるでしょう。しかし、テクノロジーの効果的な活用と教育におけるテクノロジーへの依存の境界線はどこにあるのでしょうか？

私は学生や同僚によくこう言います。「テクノロジーはツールであり、それ自体が目的ではない」。テクノロジーを効果的に活用するということは、教室を「劇場」にするのではなく、講義やプレゼンテーションをより活気のあるものにするために何を選ぶべきかを知ることです。テクノロジーを活用した優れた動画やゲームは、学生の興味を引き、活気づけることがあります。しかし、時には、シンプルな物語が学生を静かに聞き、感動させることもあります。

パンデミック中にオンラインで授業をしていた時のことです。学生たちは勉強でかなり疲れていて、もしリラックスできる動画や歌があれば、ソーシャルディスタンスが求められる期間中にきっと全部やっていたでしょう。学生たちに何を聞きたいか尋ねると、大学について聞きたいと言う人もいました。大学は今、自分たちが勉強すべき場所なのですから。そこで私は、大学について、私が学び始めた頃からどのように変わったか、正門が東向きか西向きか、この環境で4年間過ごす中でどんな食事を経験することになるのか、そして大学という環境に足を踏み入れた時にどんな物語に出会うことになるのか、などについて話しました。

授業の終わりに、ある生徒が私にメールを送ってきました。「先生、今日はクラスメイトとドキュメンタリーを見ているようでした。先生が教えてくれたシーンを体験するために、早く学校に戻りたいです。」その時、テクノロジーは役立つけれど、生徒たちが学校に留まるのは感情なのだと理解しました。

「今日の優れた教師とは、単に教師であるだけでなく、生涯にわたって学び続ける人である」という意見があります。では、先生、継続的な学習の精神を持ち、技術革新や方法論の革新に適応する教師チームをどのように育成すればよいのでしょうか？

全く同感です。教えたい教師はまず学ぶ必要があります。以前、文学の先生に、生徒が考える時間を持つようにゆっくり話す方法を教わりました。今でも教える際に、その秘訣を生かしています。教師の学びは、教科の内容だけでなく、観察し、耳を傾け、日々自分自身を刷新することにあると私は考えています。

教師に生涯にわたって学び続けてほしいと願うなら、学校は彼らが実験し、共有し、刺激を受けられる環境を整備しなければなりません。学部では、私たち講師は常に、先輩教員から知識の指導を受け、経験を共有し、あるいは組織的な科学活動を通して、互いの手法を共有し、耳を傾け合うことができます。教師が学び方を知れば、生徒たちは彼らの中に学ぶ精神と創造性の模範を見出すでしょう。

さらに見てみると、「未来の教師」像をどのように思い描いていますか。テクノロジーの専門家、感情的な指導者、あるいはその両方の融合でしょうか。

両方の組み合わせが必要だと思います。未来の教師は、テクノロジーに精通していると同時に、人間味あふれる人でなければなりません。人工知能を駆使して魅力的な授業を作り上げることができるだけでなく、生徒が失敗した時には手を握り、成功した時には喜びを分かち合える教師。ソフトウェアを通して教室を管理できるだけでなく、生徒の目に宿る感情を読み取ることができる教師。

私は、テクノロジーの専門家というよりも、感情を導く教師というイメージを好みます。結局のところ、教育は未来を切り開く旅なのです。テクノロジーは橋渡しであり、心こそがエネルギーの源です。どんな時代でも、教師は学ぶ者が人生へと歩み出すための知識の旅路を照らす「小さな光」であると信じています。

出典: https://baoquocte.vn/ngay-nha-giao-viet-nam-2011-nguoi-thay-thich-nghi-de-dan-duong-334677.html