世界中の多くの小中学校では、現在、コンピューター、スマートフォン、タブレットなどの電子機器を授業に活用しています。しかし、12月12日に発表されたメタ分析によると、これは生徒の読解力に悪影響を及ぼす可能性があります。
そこで、バレンシア大学（スペイン）の研究者らは、2000年から2022年の間に発表された読解力に関する研究20件以上を分析しました。これらの研究には約47万人が参加しました。
調査結果によると、小中学生が紙の資料を長時間読むと、電子資料に比べて読解力が6～8倍向上することが分かりました。高校生や大学生の場合、電子機器を使った学習はプラスの効果があるものの、紙の資料に比べると効果は依然としてはるかに低いことが分かりました。
新たな研究によると、紙の本を使った学習は、携帯電話やコンピューターなどの電子機器を使った学習よりも6～8倍効果的であることがわかった。イラスト：ガーディアン
「楽しみのためにデジタル機器で読書をする頻度と文章理解の間の相関はゼロに近い」と研究の共著者であるラディスラオ・サルメロン教授は述べた。
これはおそらく、「デジタルテキストの言語的品質は、従来の印刷テキストの言語的品質よりも低い傾向がある」ためだろうと彼は指摘する。例えば、ソーシャルメディアの投稿は会話形式であることが多く、複雑な文法構造や議論が欠けている。
電子文書の質が向上すると、読解力も向上するのでしょうか？ 研究の共著者であるリディア・アルタムラ氏は、何も変わっていないと述べています。「ウィキペディアやオンライン新聞を読むなど、情報収集のためにインターネットを利用することは、読解力と正の相関関係にあると予想していました。しかし、データはそれを裏付けませんでした」とアルタムラ氏は言います。
一方、サルメロン氏は、スキャンがより一般的になったことで、デジタルテキストの「読書の考え方」も紙の本よりも浅くなる傾向があると付け加えた。
これは、読者が「物語に完全に没頭していない、あるいは情報文における複雑な関係性を完全に理解していない」ことを意味する可能性があります。さらに、電子機器は生徒の注意をそらす可能性が高くなります。
デジタル書籍を定期的に読む幼児は、「読むことを学ぶ段階から学ぶために読む段階に移行する重要な時期に」学術語彙をあまり学ばない可能性があると著者らは述べている。
リディア・アルタムラ氏は、研究者たちはデジタル機器での読書に反対しているわけではないことを強調し、次のように述べた。「私たちの調査結果に基づくと、デジタル書籍の読書習慣は、紙の本を読むことほど多くのメリットをもたらさない。だからこそ、読書活動を促進する際には、学校や学校の指導者は、特に若い読者に対して、電子機器で読むよりも紙の本を読むことを重視すべきだ。」
カーネギーメロン大学（米国）の2016年の研究では、紙の書籍を読んだ学生は電子書籍を読んだ学生よりも、推論を必要とする抽象的な質問に高い回答率を示したことが示されています。また、ビクトリア大学ウェリントン校（ニュージーランド）の専門家は、オンラインでの読書は学生の注意散漫や目の疲労を引き起こし、印刷された書籍のように最初から最後まで読むのではなく、流し読みする習慣を身につけさせることを確認しました。
カリフォルニア大学ロサンゼルス校（米国）教育情報学部研究センター所長のメアリーアン・ウルフ氏は、 Education Week誌の取材に対し、幼児にとって教材として最も選ばれているのは紙の書籍であり、次いで音声教材、そしてタブレット端末だと述べた。「紙の教材は、電子スクリーンよりも多くの利点を生徒に提供します」とウルフ氏は指摘した。
発達行動学の小児科医であるジェニー・ラデスキー博士は、子どもたちがサイバースペースに入ると、無数のプラットフォームやウェブサイトにアクセスできるようになると述べています。そのため、別のタブを開かずにはいられなくなります。「子どもたちは教室が騒がしくなってきていることに気づきます。サイバースペースでも同じことを子どもたちに知ってもらいたいのです」とラデスキー博士は指摘します。
ミン・ホア(ラオ・ドン、タイン・ニエン記者)
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