グエン・ゴック・ハ教授（写真）は、「2025年以降の高校卒業試験にはいくつかの重要な点があります。第一に、試験には新たな問題形式、すなわち正誤選択式問題と短答式多肢選択式問題が含まれます。第二に、今年は2006年度の一般教育プログラムではなく、2018年度の一般教育プログラムに基づいて試験が実施される最初の年となるため、生徒の能力を試験・評価するという要件が優先されます」と述べました。
さまざまな地域から選ばれた優秀な問題が試験問題ライブラリに掲載されます。
教育訓練省は、試験問題の開発は業界全体の集合知を活用し、オープンエンド型であるべきだと主張しています。では、試験問題バンクの構築という文脈において、「オープンエンド型」とは具体的にどのように理解されるのでしょうか。また、これは試験問題のセキュリティに影響を与えるでしょうか。
従来、試験問題の作成プロセス全体は厳重に機密に保たれ、少数の担当者によって実行されていましたが、現在は業界全体の総合力を活用するという精神で行われています。
具体的には、現地で使用され、実績のある優れた問題と、よく練られた試験問題が選定され、試験問題ライブラリに収録されます。この方法により、教師と生徒は様々な地域の試験問題に容易にアクセスし、参照することができます。これはオープンなアプローチです。ただし、問題ライブラリから最終試験に至るまで、試験問題の絶対的な機密性を確保するために、確立された手順とプロセスに従った追加的な手順が必要となります。
高校卒業試験だけでなく、試験、評価、調査の実施過程においても、学校や地方自治体は、質の高い、かつ適切に設計された問題を教育訓練省に提出します。教育訓練省には、試験理論を用いて問題の質を評価する部署が設置されます。評価結果は問題の長所と短所を指摘し、地方レベルの定期試験や評価における問題の質を向上させるために、各省教育訓練局に適切な調整を行うよう返送されます。
教育訓練省によると、2025年以降の高校卒業試験の内容は、教科書だけでなく、カリキュラムで求められる学習成果に厳密に従うことになる。
教育分野全体の集合知を活用して問題バンクを構築することを目指し、教育訓練省は、テスト問題の作成と評価のプロセスにおいて教師を訓練する際にどのようなアプローチを取る予定ですか?
教育訓練省は、教員研修を常に極めて重要な課題と位置付けています。2023年から開始される2025年度の高校卒業試験に向けて、省教育訓練省は3,000人以上の省教育訓練局および大学の職員と教員を対象に、試験手順に関する研修を実施しました。今後も、新たな構成ガイドラインに沿った試験問題作成に関する集中的な研修を継続していく予定です。
しかし、高校3年生（12年生）のカリキュラムはまだ実施されていないため、学校には文部科学省が作成する問題集がありません。ですから、新しい問題形式を用いた最初の1年間の試験で、おっしゃったような自由回答形式の問題集を作成できるのでしょうか？
こうした状況を考慮しました。実際、試験問題の作成には様々なアプローチがあります。検討されている解決策の一つは、専門家チームの活用です。文部科学省は、2018年度版の一般教育課程に関する知識と実務経験を有する専門家、例えばカリキュラムの編纂に携わった方、教科書の執筆に携わった方、教科書評価審議会に出席した方、そして特に新課程の教員研修に携わった先生方などから、試験問題の提案を依頼する予定です。
したがって、新しい教科書がまだ広く入手可能ではなく、新しいカリキュラムを学習している 12 年生がいないとしても、今から 12 年生の試験用の質問バンクを構築するために、積極的に質問を作成することができます。
2025年の高校卒業試験は、今年度から11年生に正式に適用される。
「ランダムに選択する」回答からポイントを獲得する確率を減らす
教育訓練省が発表したように、2025年からの試験形式の変更点の一つに、「ランダム選択」による得点の確率を下げるというものがあります。この変更について詳しく説明していただけますか？
新しい試験形式では、多肢選択式問題は3つのパートに分かれています。パート1は、4つの選択肢から選択する多肢選択式問題で構成され、正解1問につき0.25点が与えられます。
パート2は、正誤問題で構成されています。各問題には4つの選択肢があり、受験者はそれぞれの選択肢について「正」か「誤」を選択します。1つの選択肢に正解した場合は0.1点、2つの選択肢に正解した場合は0.25点、3つの選択肢に正解した場合は0.5点、4つの選択肢すべてに正解した場合は1点が与えられます。
パート3は、短答式の多肢選択式問題で構成されています。受験者は該当する欄に解答を記入してください。数学の場合、パート3の正解1つにつき0.5点が与えられます。その他の科目の場合、パート3の正解1つにつき0.25点が与えられます。
2024年度高校卒業試験では、実技を重視して能力を評価する。
新しい試験形式の構造により、無作為抽出によって得点を獲得する確率は、数学では 2.5 ポイントから 1.975 ポイントに、残りの多肢選択式科目では 2.35 ポイントに減少しました。
2025 年の試験は、旧カリキュラムの 9 年または 12 年を修了した学生に適しています。
2025年度の高校卒業試験は、2018年度の一般教育課程が初めて採用される年度となりますが、実際には、生徒はこの課程で学ぶのは3年間のみで、残りの9年間は依然として2006年度の課程で学びます。では、教育訓練省は、生徒がこれまで学んできた両方の課程に適切な改革となるよう、どのように試験制度の改革を計画するのでしょうか。
この点も考慮し、あまり大きな変更がないように継続性を確保する必要がありました。例えば、試験の構成には、従来の多肢選択式問題と新しい形式の問題を組み合わせたセクションが依然として含まれています。
2018年度カリキュラムには様々な教科書が含まれていますが、各教科書は教育訓練省の審査・承認を経て、カリキュラム基準を満たす必要があります。したがって、試験内容は教科書だけでなく、カリキュラムの学習目標に厳密に従うことになります。使用する教材、構成、形式、出題方法など、すべてが2018年度版の各科目の学習目標に基づいていなければなりません。
したがって、教育と学習のプロセスにおいて、教師はこれらの要件を厳守する必要があり、生徒は教師が授業で教えた知識内容をよく、徹底的に、完全に学習する必要があります。
スコアが 5 ポイントを超えるセグメントでは、差別化が進むことが期待されます。
教育訓練省は、高等教育機関に対し、入学選考において試験結果を活用することを推奨しています。しかし、大学側は入学選考プロセスを円滑に進めるため、試験問題の差別化をより重視しています。では、試験問題の差別化はどのように算出され、試験問題に反映されるのでしょうか？
高校卒業試験の3つの目的の一つは、高等教育機関が入学選考に結果を活用できるようにすることです。2025年以降の高校卒業試験に向けて、私たちは試験問題の質を向上させ、より差別化を図ることに注力して研究を進めてきましたが、差別化の強化は必ずしも難易度の上昇を意味するものではないことを強調しておくことが重要です。そもそもこの試験は高校卒業の判定を目的としており、難易度を上げると卒業率が低下します。
どの学生が優秀で 9 点または 10 点を獲得できるかを正確に評価するために、5 点以上のスコア範囲での差別化が強化されることが予想されます。平均的な学生は 7 点または 8 点に近づくことができます。
差別化は2つの要素に基づいています。まず技術的な側面、具体的には、正誤問題と短答式問題（解答ごとに配点が異なる）を組み合わせた試験形式です。これにより、合格確率が低下します。同じ問題で最高得点を獲得するには、学生は強固で包括的な知識基盤を身に付ける必要があります。1万人の学生を対象とした初期試験の結果は、このことを裏付けています。
第二に、これらの問題は、難問やひっかけ問題ではなく、生徒の知識を応用して現実世界の問題を解決する能力と能力を評価することを目的としています。これらの問題は、カリキュラムと学習目標に沿っています。
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