グエン・ゴック・ハ教授（写真）は次のように述べています。「2025年以降の高校卒業試験には、いくつかの重要な点があります。まず、試験には新しい問題形式が導入されます。正誤式の多肢選択問題と短答式の多肢選択問題です。次に、今年は2006年の教育課程ではなく、2018年の一般教育課程に基づいて試験が実施される最初の年となるため、生徒の能力をテストし評価することが優先されます。」
試験問題集には、様々な地域から選りすぐられた良問が収録されます。
教育訓練省は、試験問題の作成は教育分野全体の集合知を活用し、自由度の高いものであるべきだと提唱しています。そこで質問なのですが、試験問題バンクの構築という文脈において、「自由度が高い」とは具体的にどういう意味なのでしょうか？また、これは試験問題のセキュリティに影響を与えるのでしょうか？
以前は、試験問題の作成プロセス全体が厳重に機密扱いされ、ごく少数の人によって行われていましたが、現在では、業界全体の力を結集するという精神で行われています。
具体的には、地域で使用され実績のある良質な問題と適切に作成されたテスト用紙を選定し、試験問題ライブラリに収録します。この方法により、教師と生徒はさまざまな地域の試験問題に容易にアクセスし、参照することができます。これはオープンなアプローチです。ただし、問題ライブラリから最終試験に至るまで、確立された手順とプロセスに従い、試験問題の絶対的な機密性を確保するための追加的なステップが必要となります。
高校卒業試験だけでなく、各種テスト、評価、調査を実施する過程においても、学校や地方自治体は、質の高い、よく練られた問題を教育訓練省に提出する。教育訓練省には、テスト理論を用いて問題の質を評価する部署が設置される。評価結果は問題の長所と短所を明らかにし、地方レベルでの定期テストや評価における問題の質を向上させるため、適切な調整を行うべく、各省の教育訓練局にフィードバックされる。
教育訓練省によると、2025年以降の高校卒業試験の内容は、教科書だけでなく、カリキュラムで求められる学習成果に密接に沿ったものになるという。
教育分野全体の集合知を活用して問題バンクを構築することを目的として、教育訓練省は、テスト問題の作成と評価のプロセスにおいて、教師の研修に関してどのようなアプローチを取るのでしょうか？
教育訓練省は、教員の育成を常に極めて重要な課題として位置づけています。2025年の高校卒業試験に向けて、同省は2023年から、各省の教育訓練局や大学の職員・教員3,000名以上を対象に、試験手順に関する研修を実施してきました。近い将来、同省は新たな構造ガイドラインに基づいた試験問題作成に関する集中的な研修を引き続き実施していく予定です。
しかし、12年生のカリキュラムはまだ実施されていないため、学校には文部科学省が作成するための問題体系がありません。したがって、新しい問題形式を用いた初年度のテストで、ご指摘の自由記述式問題に基づいた問題集を作成するのに十分なのでしょうか？
私たちはこの状況を検討しました。実際、試験問題を作成するにあたっては、様々なアプローチがあります。検討されている解決策の一つは、専門家チームを活用することです。文部科学省は、2018年度の新一般教育課程に関する知識と実践的な教育経験の両方を兼ね備えた専門家、例えばカリキュラムの作成者、教科書の執筆者、教科書評価委員会の委員、そして特に新課程の指導教員養成に携わった教員などを招き、試験問題の提案を依頼する予定です。
したがって、新しい教科書がまだ広く普及しておらず、新しいカリキュラムを学ぶ12年生もいない状況であっても、今から積極的に問題を作成し、12年生の試験のための問題集を構築することができる。
2025年度の高校卒業試験が、今年度から正式に11年生（高校2年生に相当）の生徒に適用されることになった。
「ランダムに回答を選択する」ことでポイントを獲得できる確率を減らす
教育訓練省が確認したところによると、2025年からの試験形式の変更点の1つは、「無作為に解答を選択する」ことで得点を得る可能性を減らすことです。この変更について、もう少し詳しく説明していただけますか？
新しい試験形式では、多肢選択問題は3つのパートに分かれています。パート1は、4つの選択肢から正解を選ぶ多肢選択問題で構成され、正解1つにつき0.25点が与えられます。
パート2は、正誤式の多肢選択問題で構成されています。各問題には4つの選択肢があり、受験者はそれぞれの選択肢について「真」か「偽」を選択します。1つの選択肢に正解した場合は0.1点、2つ正解した場合は0.25点、3つ正解した場合は0.5点、4つすべて正解した場合は1点が与えられます。
パート3は、選択式問題と短答式問題で構成されています。受験者は、該当する解答欄に解答を記入してください。数学の場合、パート3の正解1問につき0.5点が加算されます。その他の科目の場合、このセクションの正解1問につき0.25点が加算されます。
2024年度の高校卒業試験は、生徒の能力を評価するために、実践的な応用能力に重点を置くことになる。
新しい試験形式構造により、数学ではランダム選択で得点を獲得できる確率が2.5点から1.975点に、その他の選択式科目では2.35点に減少した。
2025年の試験は、旧カリキュラムの9年間または12年間を修了した生徒に適しています。
2025年の高校卒業試験は、2018年度の一般教育課程を初めて導入する年となるが、実際には生徒はこの課程で3年間しか学習せず、残りの9年間は2006年度の課程を学習する。教育訓練省は、生徒がこれまで学習してきた両方の課程に適した改革となるよう、どのように試験設計を計画するのだろうか。
私たちもその点を考慮し、変更が多すぎないよう継続性を確保する必要がありました。例えば、試験構成には、従来型の多肢選択問題に加え、新しい問題形式も含まれています。
2018年度のカリキュラムには様々な教科書が含まれていますが、どの教科書も教育訓練省による審査・承認を経て、カリキュラム基準を満たしていなければなりません。したがって、試験内容は教科書だけでなく、カリキュラムで定められた学習目標に厳密に準拠することになります。使用する教材、構成、形式、出題方法に関わらず、すべては2018年度の新一般教育カリキュラムにおける各教科の学習目標に基づいていなければなりません。
したがって、教育・学習過程において、教師はこれらの要件を厳守し、生徒は教師が授業で教えた知識内容を、十分に、徹底的に、そして完全に習得すべきである。
5ポイント以上のスコアを獲得したセグメント内では、差別化の度合いが高まることが予想されます。
教育訓練省は、高等教育機関が入学選考に試験結果を用いることを推奨しています。しかし、大学側は入学選考を円滑に進めるため、試験問題の難易度をより細分化したいと考えています。そこで、試験問題の難易度はどのように算出され、試験問題に反映されるのでしょうか？
高等学校卒業試験の3つの目的のうちの1つは、高等教育機関がその結果を入学選考に利用できるようにすることです。2025年以降の高等学校卒業試験については、より多様な問題形式に対応できるよう、試験問題の質の向上に研究の重点を置いてきましたが、多様な問題形式に対応することが必ずしも難易度を上げることを意味するわけではないことを強調しておく必要があります。何よりもまず、この試験は高校卒業の可否を判断するためのものであり、難易度を上げれば卒業率が低下してしまうからです。
5点以上の得点範囲における差異を拡大することで、どの生徒が優秀で9点または10点を獲得できる能力を持っているかを正確に評価できるようになることが期待されます。平均的な生徒は7点または8点に近づく可能性があります。
差別化は2つの要素に基づいて行われます。まず、技術的な面では、正誤式の多肢選択問題と、解答ごとに異なる配点が設定された短答式問題という試験形式を採用することで、合格確率を下げます。同じ問題でも、最高得点を獲得するには、学生は強力かつ包括的な知識基盤を必要とします。1万人の学生を対象とした初期テストの結果で、このことが確認されています。
第二に、これらの問題は、難解な問題や意地悪な問題ではなく、生徒の能力と、知識を応用して現実世界の問題を解決する能力を評価することを目的としています。これらの問題は、カリキュラムと学習目標に沿ったものです。
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