試験が教科書ではなくプログラムに沿って行われたらどうなるでしょうか?

タン氏によると、これは資質・能力育成プログラムの精神でもあるという。しかし、教育訓練省が2025年の高校卒業試験の具体的な試験計画やサンプル問題をまだ示していないため、学校は非常に焦り、まるで混乱した状態で授業をしているように感じている。

ハノイのマリー・キュリー中等・高等学校のファム・タイ・レー教諭は、新制度に基づく10年生（10年生）、高校卒業試験、大学入学試験はまだ実施されていないため、学校が最も不安に思っているのは試験がどのように行われるかだと述べた。試験問題がどのようなものになるかは依然として不明だ。試験で何を出題されるかは、依然として謎に包まれている。試験に出る内容を勉強するという精神が依然として存在し、試験が革新の精神に基づかず、模範テキストから逸脱しなければ、教師や学校が教育と学習を革新することは非常に困難になるだろう。

2018年度一般教育プログラムの新たな点は、試験方法、内容、形式の多様化です。写真は、ホーチミン市1区のグエン・ズー中学校の生徒たちがスマートフォンアプリを使って数学のテストを受けているところです。

エジソン教育システム評議会のレ・トゥ・ミン会長は、2018年度新プログラムの試験と評価における最大の違いは、試験方法、内容、形式の多様化であり、特定の知識の暗記や再現性だけでなく、学習者の総合的な能力、スキル、資質を評価する点にあると指摘した。多肢選択式試験や筆記試験のみに頼るのではなく、実技試験、プロジェクト、プレゼンテーション、その他の実践的な活動を追加することで、生徒の知識を現実に応用する能力を測ることができる。設問は、単なる暗記能力ではなく、知識を応用して人生の問題を解決することを目的としている。

「しかし、2018年の新制度では、現在まで次のレベルや卒業の最終レベルのための実際の試験は実施されていないため、2018年の新制度による試験モデルは、学校や生徒、保護者の双方にとって依然として疑問符が付いており、教科書に関する情報は社会全体をさらに不安にさせています」とミン氏は現実を述べた。

ハノイのグエン・シウ中等学校の教師であるト・ラン・フオンさんも、教育訓練省がすぐにこの科目の成果を評価するための草案または指示を出し、教室の教師たちが自分たちのやり方にもっと自信と安定を持てるようになることを期待している。

ハノイのチュー・ヴァン・アン高校のグエン・ティ・ニエップ校長はさらに、「学校や教師に指導方法、試験、評価を変え、教科書依存の習慣を変えてもらいたいのであれば、編入試験や高校卒業試験など、試験の革新をさらに強化する必要があります。新しいプログラムは高校レベルで2年目の半分近くを過ぎましたが、教育省は2025年からの高校卒業試験計画を発表しておらず、学校が革新目標を実行する上での障害となっています」と強調しました。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/thi-theo-chuong-trinh-chu-khong-theo-sach-giao-khoa-se-the-nao-185231108184222036.htm