健全な教育環境を回復する

長きにわたり、補習授業の状況は蔓延し、悪化の一途を辿り、制御が困難になってきました。学校環境は歪められ、 教育の崇高な人間性に悪影響を及ぼしています。教育訓練省（MOET）の通達29/2024は、補習授業を一服の清風のように厳しくし、健全な学習環境を取り戻すことを願って発令されました。

第29号通達の新たな、そして肯定的な点は、補習授業がもはや広く行われなくなることです。補習授業の受講が認められる科目は、次の3つのグループに絞り込まれます。主教育課程の基準を満たさない生徒への補習、優秀な生徒の育成、期末試験の復習に自発的に参加する生徒。補習授業はマイナスの影響を抑える：生徒から金銭を徴収せずに補習授業を実施することは重要な規定であり、教師と生徒の関係をより明確で友好的なものにします。金銭は、教師と生徒の関係が「売り手と買い手」になることで、学校を「市場」へと容易に変える要因となります。その結果、社会は学校を、補習授業のマイナス面や欠点という異なる角度から見るようになるでしょう。

優秀で才能があり、保護者や生徒から尊敬される教師は、依然として学習塾や学習施設で教えることが認められており、「買い手も売り手も喜んで応じる」という原則が適用される。通常の授業は学校で組織され、専念するが、補習授業は、教師が学習塾や学習施設で収入を増やすために行う、通常の授業内容以外の授業である。明らかに、通達29号は補習授業を禁止しているのではなく、不適切な学習指導行為のみを禁止している。つまり、通達29号は依然として教師と学習者のための条件を整備しており、補習授業の実施にあたっては、各教師、各生徒、そしてすべての学校に対して、より明確で公平な規則を定めている。

しかし、通達29号の施行には依然として懸念事項が残っています。これは「古いものを新しいものに変える」という法的規制であるため、多くの人がその内容をよく理解しておらず、反対意見や反発も出ますが、それは当然のことです。私たちは冷静に耳を傾け、耳を傾け、適切なタイミングで調整することで、この通達が学校の日常生活に早く溶け込み、親しみやすく浸透していくようにする必要があります。

近年、課外授業の「熱」が国民の不満を招いていると言えるでしょう。課外授業は教師と生徒の正当な願望ですが、課外授業は正規の授業を補完するものでなければなりません。つまり、生徒の能力開発のために授業の質を向上させることであり、従来のように生徒の知識を教科書で補うようなやり方ではありません。教師倫理は、教師が自身の収入を増やすために、様々な巧妙な方法で生徒に課外授業を強制することを許しません。その結果、教師の月々の課外授業収入は、国から支給される給与を上回っています。特に、課外授業と課外授業を同時に提供する学校もあり、理事会はそれを正規のカリキュラムに基づいた授業と何ら変わりなく、秩序ある方法で運営しています。生徒の授業料徴収を合理化するために、保護者との合意に基づく形式変更や依存が見られ、年間の授業料は決して少なくありません。

現時点で求められているのは、教育機関に支障をきたさないよう、通達29号を同期的に実施することです。まず、学校関係者、生徒、保護者に対し、教員と生徒は学校外の施設で教育・学習を登録する権利を有し、追加教育・学習の内容は管轄教育当局の承認を得ていることを、徹底的かつ明確に説明する必要があります。

多くの専門家は、試験制度の見直し、優秀生徒試験の目的の再定義、専門学校制度の改革が必要だという意見で一致しています。これにより、特別教育・学習が制限され、徐々に特別教育・学習の消滅につながるでしょう。教育制度が発達した国では、特別教育・学習は専門的な学力の向上を目的としたものではないとされています。特別教育が行われる場合、それは主要カリキュラムの最低要件を満たしていない生徒への無償の補習に限られます。

出典: https://daidoanket.vn/tra-lai-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-10299890.html