長きにわたり、補習授業の状況は蔓延し、悪化の一途を辿り、制御が困難になってきました。学校環境は歪められ、教育の崇高な人間性に悪影響を及ぼしています。教育訓練省（MOET）の通達29/2024は、補習授業を一服の清風のように厳しく制限し、健全な学習環境を取り戻すことを願って発令されました。
第29号通達の新たな、そして肯定的な点は、補習授業がもはや広く行われなくなることです。補習授業の受講が認められる科目は、次の3つのグループに絞り込まれます。主教育課程の基準を満たさない生徒への補習、優秀な生徒の育成、期末試験の復習に自発的に参加する生徒。補習授業はマイナスの影響を抑制します。生徒から金銭を徴収せずに補習授業を実施することは重要な規定であり、教師と生徒の関係をより明確で友好的なものにします。金銭は学校を「市場」へと容易に変貌させる要因であり、教師と生徒の関係は「売り手と買い手」になります。その結果、社会は学校を、補習授業のマイナス面とデメリットという異なる視点から見るようになるでしょう。
優秀で才能があり、保護者や生徒から尊敬される教師は、依然として補習授業や学習施設で教えることが認められており、「買い手も売り手も喜んで応じる」という原則が適用される。正規の授業は学校で組織され、専念するが、補習授業は正規のカリキュラム外の授業であり、教師は補習授業や学習施設で収入を増やすために授業を行う。明らかに、通達29号は補習授業を禁止しているのではなく、規則に違反する補習授業を禁止しているだけである。つまり、通達29号は依然として教師と学習者のための条件を整備しており、補習授業の実施にあたっては、各教師、各生徒、そしてすべての学校にとってより明確で公平な規定となっている。
しかし、29号通達の実施には依然として懸念事項が残っています。これは「古いものを新しいものに変える」という法的規定であるため、多くの人が馴染みがなく、中には反対意見や反発の声も上がっていますが、それは当然のことです。私たちは冷静に耳を傾け、耳を傾け、迅速に調整することで、この通達が学校生活に早く溶け込み、親しみやすいものとなるよう努めなければなりません。
近年、課外授業の「熱」が国民の不満を招いていると言えるでしょう。課外授業は教師と生徒の正当な願望ですが、課外授業は正規の授業を支えるものでなければなりません。つまり、生徒の能力を伸ばすための授業の質を高めることであり、従来のように生徒の知識を補うようなやり方ではありません。教師倫理は、教師が自身の収入を増やすために、様々な巧妙な方法で生徒に課外授業を強制することを許しません。その結果、教師は課外授業で得られる月収が国から支給される給与を上回っています。一部の学校では、課外授業が画一的に実施され、理事会が秩序ある方法で組織化しており、正規のカリキュラムに基づいた授業と何ら変わりません。生徒の授業料徴収を合理化するために、保護者との合意に歪曲して依存していることや、年間の授業料徴収額は決して小さくありません。
現時点で求められているのは、教育機関に支障をきたさないよう、通達29号を同期的に実施することです。まず、学校関係者、生徒、保護者に対し、以下の点を徹底的かつ明確に説明する必要があります。教師と生徒は、学校外の施設で教育・学習を登録する権利を有します。追加教育・学習の内容は、所管教育当局の承認を得てください。
多くの専門家は、試験制度の見直し、優秀生徒試験の目的の再定義、専門学校制度の改革が必要だという意見で一致しています。これにより、特別教育・学習が制限され、徐々に特別教育・学習が消滅していくでしょう。教育制度が発達した国では、特別教育・学習は専門的な学力の向上を目的としたものではなく、特別教育が行われるとしても、それは主要カリキュラムの最低要件を満たしていない生徒への無償の補習に過ぎないとされています。
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出典: https://daidoanket.vn/tra-lai-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-10299890.html
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