マイナスの教育と学習を根本から改善する：建設的かつ反破壊的な政策の場合

テストはパズルのようなものです。

ニャチャン市（ カインホア省）フックドンのラムソン中学校に6年生の子供を通わせている保護者が、2024～2025学年度第2学期の学校中間文学テストに関して教育訓練省に請願書を提出した。保護者によると、教師のテストの問題は不明瞭で誤解を招き、採点も客観的ではなかったという。試験内容は次のとおりです。「私たちが経験するすべての旅は、私たちに独自の教訓と意味を残します。あなたにとって忘れられない経験についてエッセイを書きなさい。」この親は話題の方向性に矛盾があると言った。導入文は、生徒たちが旅行について書くように導きます。一方、主な質問では、学生たちに思い出に残る経験について語ってもらいます。このような不明確な質問をすることは、生徒を混乱させ、答えの選択に迷わせることになります。

2024年にハノイで6年生の能力評価テストを受ける生徒たち

この親の子どもは、構成、感情、教育的価値がきちんと整った、思い出に残る体験談を書きました。しかし、旅行について書いていなかったので、0.5ポイントしかもらえませんでした。この親は、これは機械的で不公平な採点方法だと考えています。なぜなら、トピックの実際の要件と比較すると、あなたのエッセイは間違っていないからです。このような採点は生徒の学業成績に影響を与えるだけでなく、教育の公平性に対する信頼を失わせる原因にもなります。

ベトナム教育科学研究所の調査報告によると、2011年から2020年にかけて、ベトナムの各家庭は平均して学生の就学にかかる総費用の約24％を負担しており、そのうち最も大きな費用は追加授業であった。小学校では32％、中学校では42％、高等学校では43％です。

保護者のフィードバックに応えて、教育訓練省は、ラムソン中学校の文学科6年生を対象に、2024～2025年度第2学期の中間テストについて調査しました。同省は、学校の文学テストが不明瞭であり、保護者の報告通り「序論」と「結論」のセクションをつなぐ言葉が欠けていると判断した。同省は関係者と協力し、学校にテスト問題作成の経験から学ぶよう求め、同時に実際のテスト問題に基づいて生徒のテスト問題を再採点するよう学校に指示した。

多くの受験者によると、2024年にホーチミン市で行われた10年生入学試験の数学の試験には、受験者が驚いて泣き出すほど難しい問題があったという。ハノイでは、何年もの間、試験問題は、学生が熟達するまで問題を練習し解くことを強制するような方法で作成されてきました...少し前、カムケー（フートー）の教育訓練省の優秀な学生のための文学試験に2つの問題があったときに世論の波紋が起こったことを思い出してください。具体的には、質問 1 (8 点): トルコの諺に「寛大な人は常に裕福になる」というものがあります。上記のことわざについてあなたの考えを述べてください。質問 2 (12 点): 詩について論じたデュブレーは次のように書いています。「詩は心の忠実な秘書である」。上記の意見をどのように理解しますか？上記の考えを明確にするために詩を使いましょう。

当時、2018年度一般教育プログラムの文学科編集長であるド・ゴック・トン准教授は、報道陣に対し、上記のテストを読んだ後、優秀な生徒を選抜するためとはいえ、なぜ7年生にこのような文学のテストを実施したのか理解できず、一晩中眠れなかったと語った。

ハノイの親たちが子供を試験に連れて行く。写真：DUC NGUYEN

2018年一般教育プログラムの数学プログラムの編集者であるDo Duc Thai教授博士も、規定の時間制限を超えた例を挙げましたが、2024年の高校卒業試験の数学試験では、3人の数学教授（教授自身を含む）が1問も解けませんでした。文部科学省の試験では、ひっかけ問題や難問が出題されたのは一度だけではなく、過去にも何度も報告されています。 GS。 Do Duc Thaiは肯定した。プログラムがどれだけうまく設計されていても、テスト、教育、試験の評価の方法が同期して変化しなければ、失敗に終わるでしょう。

「専門学校の入学試験、全国優秀生徒試験、国際数学オリンピックの代表選抜試験など、ますます複雑化しています。これでは生徒は賢くなれませんし、生徒の知性も評価されません」と教授は述べた。タイは言った。同氏によると、学生を差別化するための試験問題は巧妙に書かれており、学生の思考に非常に有害であり、2018年度プログラムの要件をはるかに超えているという。

ベトナム国家大学ハノイ校教育大学副学長のトラン・タン・ナム准教授は、追加学習と指導は現在、テストと評価の結果に大きく影響されていることを認めた。もし私たちが変化せず、主に内容と知識の暗記に基づいたテストと評価のアプローチを続ければ、追加授業の必要性と追加授業の乱用はなくなることはないでしょう。なぜなら、生徒たちは知識と批判的思考力を養うためではなく、試験で高得点を確保するためだけに追加授業を受けるからです。

高品質のフィールドアトラクション

今日の世論の懸念の一つは、一般教育における質の高い学校のモデルです。このモデルは、本質的には、授業料が高く（ハノイでは公立学校の授業料の約 20 倍）、質の高い教師を擁し、教育訓練省の要件を満たすクラス規模を特徴とする公立学校です...

現在、ハノイ、ホーチミン市、その他多くの省では、入学方法が非常に厳しい質の高い中等学校のシステムがあり、入学のチャンスを得るためには小学校の生徒が追加の授業を受けることを強制しています。グエン・ティ・マイ・ゴックさん（ハノイ市タンチ区）は、3年生のときから、家族は子どもをチュー・ヴァン・アン中学校（タンチ区）か質の高い私立中等学校の6年生に入学させることを目指して、追加の授業を探していたと話した。追加の授業や試験対策がなければ、マイ・ゴックさんの子どもがこれらの学校に入学できる可能性はありません。子供はさらに3つの科目、数学、ベトナム語、英語を勉強しなければなりません。そのため、平日の追加授業スケジュールはメインの授業スケジュールよりも多くなります。

ハノイの質の高い中等学校は、生徒を地域分けせずに入学させるため、入学競争は公立高校10年生の入学と同じくらい熾烈だ。 2024年、グエン・タット・タン中等・高等学校の6年生の競争率は1/20.5で首都で最も高くなります。外国語中等学校は1/18です。 Cau Giay中学校は1/6.1です…これらの学校は試験を実施しているので、親は子供が追加の授業を受けることを選択できる機会を持ちたいと考えています。こうしたプレッシャーのため、ハノイ市教育訓練局は毎年、ストレスや「困惑」が増す中で、6年生の入学手続きを指導することに苦労している。

ハノイだけでなく、北部の多くの省でも、他の公立学校のような入学ではなく、6年生を対象とした入学試験を実施する「特別」中等学校の発展が見られる。バクニン省には長年、厳格な入学制度を設けた主要な中等学校が 8 校ありました。バクザン省では、バクザン市を除いて、ほぼすべての地区に質の高い中等学校、または質の高い授業を行っている中等学校があります。同様に、ナムディン省では、2011 年以降、省人民委員会決議第 10 号を実施し、各地区/市に 1 校の質の高い中等学校が設置されています...

ハノイの優良校6年生の入学試験を読んだある小学校教師は、「初等教育プログラムの要件は定められた要件を満たしておらず、教師自身も高得点を獲得することができない」とコメントした。学校が毎年入学試験のために実施する、いわゆる能力評価テストには、多くのトリックや謎が隠されています。この先生によると、ここでの能力とは本質的に、数学とベトナム語の練習を何度も繰り返して練習し、何十もの多肢選択問題をできるだけ早く解く能力のことです。それは、2018 年度の一般教育プログラムが目指す能力ではありません。

したがって、規制がどのように変更されたとしても、個別指導が試験の方針と一致していることが重要だと考える人は多くいます。もしこの政策が建設と闘争の両方であり、一方では小学校での追加授業を禁止し、他方では特別支援学校の6年生の存在と入学試験を認めるのであれば、追加指導、追加学習、生徒へのプレッシャー軽減の話は、依然として終わることのない話となるだろう。さらに、中等学校は普遍的な教育レベルであるため、現在のように質の高いモデルが存在することで、教育の不平等が生じています。

ギエム・フエ

出典: https://tienphong.vn/tri-tan-goc-day-them-hoc-them-tieu-cuc-khi-chinh-sach-vua-xay-vua-chong-post1739937.tpo