共通入学データシステムに登録される予定
リラマ2国際技術大学のグエン・カン・クオン校長は、教育訓練省が正式に指示を出したら、同校は同省の一般入学制度に情報を掲載できるよう準備を進めていると述べた。「これは、学校側も大学と同じ入学制度に参加できることを望んでいるということです。そうすれば、大学は大学に対して公平な立場で候補者を選考できます。さらに、候補者は透明性、公平性、そして包括的な方法で、大学教育と職業教育を同時に受けることができます。そこから、それぞれの状況や能力に合った教育レベルを選択できるのです」とクオン校長は述べた。
職業訓練機関のリーダーたちは、今後は入学と転校がより有利になるだろうと期待している。
写真：マイ・クイエン
3月初旬、ホーチミン市建設大学とリラマ2国際工科大学は、管理機関を教育訓練省に移管しました。ホーチミン市建設大学のレ・カック・トアン副校長は、学校が共通データシステムへの接続手続きを完了するため、教育訓練省からの指示を待っていると述べました。「接続が完了すれば、高校3年生は職業教育に関する情報をより簡単に入手でき、このシステムを通じて大学への入学登録も可能になります。データ接続によって入学手続きがよりスムーズになることを期待しています」とトアン副校長は述べました。
一方、トゥドゥック工科大学のファム・ヒュー・ロック学長は、今年の職業教育システムの入学者数が教育訓練省の共通データシステムに入力されていない可能性があるため、学校は例年通り、入学時期と方法について積極的に対応していくと述べた。「しかし、将来的にデータが連携されれば、大学や中学校の入学手続きがより便利になるだけでなく、学生もより詳細な情報から選択できるようになります」とロック学長は述べた。
目標の拡大、新たな産業の開拓
新たな入学規則の施行を待つ間、大学や中学校の指導者たちは、今のところは昨年と同じ入学手続きを適用すると述べた。職業教育入学規則によると、学校は定員に達するまで年間を通じて入学願書を受け付ける。
対外経済関係学院のレ・ゴック・チュン学長は、「本学は2024年12月末から2025年度の入学計画を発表し、2025年1月1日から出願の受付を開始しました。11年生の第1学期と第2学期、12年生の第1学期を含む3学期分の成績証明書と高校卒業試験の点数を考慮するという従来の2つの入学方法に加え、今年はホーチミン市国家大学の能力評価試験の点数を考慮する方法も追加しました」と述べた。
ファム・ヒュー・ロック博士はまた、トゥドゥック工科大学は当面、入学時期と入学方法を変更せず、定員を4,100人（2024年度）から4,500人に増員するのみと述べた。同校は2月12日から、大学レベル（高校卒業者または同等の学力を持つ者）と中等レベル（中学校卒業者以上）の両方の入学願書を受け付ける。
リラマ2国際工科大学は、成績を主な基準とする入学選考計画を策定しました。今年の目標は1,900名で、昨年度比10%増です。また、新たに産業用ロボット工学の専攻を開設しました。
一方、サイゴン工科大学は、新たな状況に合わせて入学時期と入学方法を積極的に調整しました。同校のホアン・ヴァン・フック学長は、「本校は成績に基づく入学方法を調整しました。これまで12年生（高校3年生）の1学期の成績のみを考慮するのではなく、今年は高校卒業生と未卒業者の両方を対象に、12年生全体の成績を考慮します。さらに、美容と声楽の新専攻を開設し、定員を合計1,735名に増やしました」と述べました。
フン・ヴォン技術職業専門学校のグエン・ゴック・ハン校長は、今年度中に美容ケア専攻を開設するための書類を提出中だと述べた。「将来的には、校名変更も申請し、『職業』という言葉を『フン・ヴォン技術職業専門学校』から削除する予定です」とハン校長は語った。
職業教育が教育訓練省の管理下に置かれれば、大学編入政策はより有利になるだろうと期待される。
写真: マイ・クイエン
中等教育機関から大学への進学は本当に「オープン」になるのでしょうか？
2024年10月、職業教育がまだ労働・傷病兵・社会省の管轄下にあった当時、教育訓練省は、国家教育制度における教育・訓練段階間の連携を規定する政令案を発表し、意見を募集した。この政令案によれば、中等教育修了者と短大修了者は、高校卒業資格の有無にかかわらず、大学への連携に参加する機会が与えられる。
高等教育機関は、研修規定に基づき、同一職業群の中級卒業生に対する学習成果の認定について具体的に実施するものとする。この場合、大学研修課程における免除学習量の割合は20％を超えてはならない。医療分野の開業免許を要する職種に限り、学習量削減の免除を受けない。大学への編入時に免除される学習量削減の割合は、卒業時に質的基準を満たしていると認められた教育機関の同一職業群の大学卒業生については50％を超えず、卒業時に質的基準を満たしていないと認められた教育機関の同一職業群の大学卒業生については25％を超えてはならない。
以前は、専門学校を卒業した博士課程修了者を受け入れる大学は限られていました。専門学校の教育課程と大学の教育課程が両立しなかったためです。加えて、大学編入枠は入学定員に算入されていましたが、編入期間は短大から大学へは1～1.5年、中等教育から大学へは2～2.5年と短大の収入が少なかったため、大学は編入生の採用に積極的ではありませんでした。
「しかし、職業教育が大学教育と共に教育訓練省の管理下に置かれれば、シームレスなシステムとなり、あらゆるレベルの教育が連携されるようになります。そのため、近い将来、教育訓練省がシステム全体にわたって便利で統一された接続政策を導入することを期待しています」と、レ・カック・トアン学長は述べた。
ホアン・ヴァン・フック博士は、3月1日から入学相談の際に、職業教育制度は教育訓練省の管理下にあることを保護者と生徒に伝え、大学編入を含む中等教育および大学教育の利点を生徒がより深く理解できるようにしたと述べた。グエン・ゴック・ハン氏も、将来的には大学編入が容易になると生徒に強調した。
職業教育の目標を明確に定義する必要がある
ヴィエット・ジャオ中学校のトラン・フオン校長は次のように述べた。「教育訓練省は長年にわたり教育制度の運営に携わってきた経験があり、国家教育制度の一般的な基準に沿って訓練の質を確保することができます。しかし、教育訓練省は職業教育の目標を再定義する必要があります。企業の差し迫ったニーズに応える高度な実践的スキルを持つ人材を育成するのか、それとも様々な職業に適応できる確かな基礎知識を持つ人材を育成するのか。教育訓練省は独立した職業教育制度を構築するのか、それとも大学教育制度と密接に連携し、学習者が教育レベル間を移行できる環境を整えるのか。」
フォン師によると、社会意識を変えるためには、国が職業訓練機関に注目し、強力なメディア支援を行う必要がある。そうして初めて、大学や中等学校は自立して発展できる。「そして最も重要なのは、各機関がそれぞれの役割と使命をしっかりと果たすことです。例えば、中等学校は即戦力となる熟練労働者の育成に、大学はそうした労働者集団の管理者の育成に、そして総合大学は研究、データ分析、市場開発に取り組む人材の育成に優れています」とフォン師は述べた。
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