タインホア高原の学校は教育のデジタル変革に取り組んでいる

デジタル技術と人工知能（AI）の急速な発展を背景に、教育訓練開発の飛躍的進歩に関する政治局決議第71-NQ/TW号は、ベトナムの教育分野全体に新たな方向性をもたらす指針とみなされています。この決議のハイライトの一つは、「教育訓練における包括的なデジタル変革、デジタル技術と人工知能の普及と強力な応用」という要件であり、優秀な教員と教育施設の育成、管理、教育、試験方法の抜本的な革新、そして次世代のための強固な基盤の構築を目指しています。

タムチュンコミューン公共サービスセンターの担当副所長、レ・ヴァン・ビン氏が記者団に語った。

認識から行動へ

この政策の重要性を認識し、タインホア省の教育部門は近年、特に山岳地帯、遠隔地、孤立地域において、教育機関のデジタル変革を促進するための具体的な計画やプログラムを積極的に策定してきました。困難な社会経済状況にもかかわらず、多くの高地の学校は、教育方法の革新と総合教育の質の向上を重要な課題と捉え、新たな潮流に「追いつく」よう努めています。

バット・モット中学校：国境地帯の明るい兆し

トゥオンスアン山岳地帯にあるバットモット中学校（ラオス国境のバットモットコミューン）は、 デジタル技術を学校運営と教育に活用する先進的な学校の一つです。現在、授業計画、指導計画、ホームルーム記録、生徒管理、成績入力、保護者との連絡など、学校活動のほとんどにVNEDUシステムが導入されており、すべてオンラインで行われています。

ル・ホン・サム校長は、以前は教師が学期ごとに大量の記録を印刷して保管する必要があり、保護者は学期末になって初めて子どもたちの学習成果を知ることができたと語りました。これは時間と労力がかかるだけでなく、ミスのリスクがあり、必要なときにデータを確認するのが困難でした。「今では、学校全体でVNEDUを導入することで、すべてのデータが瞬時に透明性を持って更新され、数回クリックするだけで生徒の学習プロセス全体を監視できます」とサム校長は述べています。「それだけでなく、電子記録の保管は教師の時間を節約し、専門的な仕事にもっと力を入れることにもつながります。」

経営だけでなく、テクノロジーは各授業にも深く浸透しています。学校の教室はすべてインターネットに接続され、テレビとコンピューターが設置されています。教師たちは伝統的な学習方法と電子教材を積極的に組み合わせ、授業をより直感的で生き生きとした魅力的なものにしています。また、学校は専用のコンピュータールームを建設し、フル装備のコンピューターシステムと専門の教師を配置することで、生徒たちが文書作成、基本ソフトウェアの使い方、情報検索、そしてデジタル環境での思考と作業方法を早期に習得できるよう支援しています。

特に最近、バットモット中学校では多くの教師が授業準備に人工知能（AI）を活用し始めています。AIソフトウェアは、教材の検索、画像のデザイン、指導内容の提案、成績評価のサポート、生徒の能力評価などに活用されています。これにより、授業はより鮮明で最新のものとなり、高地の生徒たちの生活により近いものとなっています。

並行して、学校は職員や教師を積極的にデジタルスキルに関する研修コースに派遣し、AIを活用した経営、オンライン教育、評価などについて指導しています。これらの研修は、教師が新しいツールを習得するのに役立つだけでなく、より重要な点として、テクノロジーに対する抵抗感や恐怖感から、デジタルソフトウェアやプラットフォームを積極的かつ効果的に活用する姿勢へと、教師の意識や仕事の習慣を変えることにもつながります。

「山岳地帯の教師たちは当初戸惑っていましたが、テクノロジーが時間の節約、事務作業の軽減、そして授業の魅力向上に役立つことを目の当たりにすると、皆がもっと学びたがるようになりました。私たちは、デジタルトランスフォーメーションは単なる運動ではなく、特に教育における統合と抜本的な革新が進む現在の状況において、教育と学習の質を向上させる原動力であると確信しました」とサム氏は強調しました。

バットモット中等学校の教師たちは、伝統的な教授法を柔軟に組み合わせ、電子授業計画を授業に適用しています。

多くの遠隔地の学校では依然として困難が残っています。

バットモット地区の優位性とは対照的に、タインホア省の他の多くの高地では、教育におけるデジタル変革は依然として多くの障壁に直面しています。ティエットオン小学校（バトゥオック郡ティエットオン村）では、生徒の約8割が少数民族の子どもたちで、ベトナム語のスキルとテクノロジーへのアクセスが限られています。設備投資は行われていますが、それらは依然として連携が取れておらず、特に学校には専任のIT教員がいないことから、定期的なIT教育の維持が困難になっています。

ドゥ・ティ・ヴィエット・ハ副校長は、「学校には比較的多くのコンピューター室がありますが、教師不足のため、運用が困難です。現在、学校全体でスマートテレビは1台しかなく、主に片方向の投影にしか使用できず、双方向の授業やオンライン接続を行うことができません」と語りました。

しかし、ティエット・オン小学校は限られた状況に甘んじることなく、柔軟な適応方法を積極的に模索しました。学校内では情報技術に関する研修会を開催し、教師たちがAIツールに徐々に慣れていくよう促しました。ChatGPTは、多くの教師が授業計画の作成、教材の検索、問題や学習活動の設計に活用しているツールです。理事会は、教師たちが流行を押し付けたり追ったりすることなく、個人の能力と教室の状況に適したテクノロジーを適用できるよう指導しました。そのおかげで、多くの教師がウォームアップ、探究、練習、復習など、それぞれの活動に合わせてAIを活用した授業を自信を持って設計できるようになり、生徒たちの授業への関心、積極性、創造性を高めることができました。

さらに、学校では国旗敬礼活動にデジタル市民権教育を組み込んでおり、ソーシャルメディアの安全な利用、オンライン詐欺の防止、校内暴力、サイバースペースにおける礼儀正しい行動スキルなどについて議論しています。これらのコンテンツは知識を養うだけでなく、少数民族の生徒たちがデジタル環境における責任と適切な行動を理解するのに役立ちます。

デジタル変革 – 長くても避けられない旅

バトゥオック県教育訓練局の代表者によると、山岳地帯のデジタル変革を成功させるには、ネットワークインフラや設備への投資、教師と生徒のデジタルスキルの訓練に重点を置きながら、地域の特性に合わせた柔軟な教育コンテンツの開発など、長期的な戦略が必要だという。

決議71-NQ/TWは、教育業界全体にとっての戦略的方向性を示すだけでなく、各学校が自ら革新するための原動力でもあります。条件が乏しいにもかかわらず、タインホア高原の教師たちは、自発性、創造性、そして責任感を持って、テクノロジーを活用して教室を徐々に「活性化」させ、デジタル格差を縮小し、すべての生徒に平等な学習機会を拡大しています。

ハイランド教育におけるデジタル変革は必ずしも速いものではないかもしれませんが、小さな一歩一歩が大きな意味を持ちます。オンラインでの成績更新、初のオンライン授業の実施、人工知能を活用した講義など、すべてがデジタル時代のハイランド教育の新たな姿を描き出しています。知識はもはや地理的な制限を受けず、学習の機会は誰にでも、どこにいても開かれているのです。

科学技術コミュニケーションセンター

出典: https://mst.gov.vn/truong-hoc-vung-cao-thanh-hoa-no-luc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-197251111090229249.htm