ハティン専門高等学校では、英語で自然教科を教えています。

ハティン専門高校10年生数学2の三角比の授業は、すべて英語で行われました。教師による導入講義からグループディスカッション、演習、そして結果発表まで、生徒たちは自然で柔軟な英語を使いこなしました。

教室の雰囲気は活気に満ち、生徒は積極的に英語で質問し、意見や解決策を交換します。教師と生徒の双方向のやり取りが、活気に満ちた、探究的で刺激的な授業を生み出します。

10年生で数学2を履修しているグエン・トラン・バオ・ティさんは、「この授業は、同じ講義で数学と英語の知識を並行して学ぶのに役立ちます。授業はとても魅力的で、私たちをワクワクさせてくれるだけでなく、英語での思考力やスピーキング力、コミュニケーション能力を養うのにも役立ちます」と語りました。

生徒の本音は、この学習モデルを実践していく過程で、直接指導にあたる教師が記録したものでもあります。

数学教師のファン・ヴァン・ドゥック・ニャット氏は次のように述べました。「英語で数学を教える難しさは、生徒が多くの専門用語に触れなければならないことです。そのため、今日のような授業を実現するために、教材の準備、数学用語の標準化、そして英語での自由回答形式の質問システムの構築に多くの時間を費やしました。最も嬉しいのは、生徒たちが非常に早く学習し、大胆にコミュニケーションを取り、英語で論理的に考える能力を非常にうまく発揮していることです。この教授法は、生徒のバイリンガル思考、素早い反応、数学スキルの練習、そして同時に外国語能力の向上に役立ちます。」

この間、ハティン専門高校では、数学に加え、10年生と11年生を対象に、情報技術や化学といった専門科目を英語で教える取り組みも実施しました。これは、「2025～2035年、2045年までのビジョンにおいて、学校で英語を第二言語とする」プロジェクト実施における同校の先駆的な一歩とされています。この精神に基づき、学校の積極的な教育計画に基づき、教職員、特に若い教師たちが、その実施における先駆的な役割を推進してきました。バイリンガル教育の研修を受けた多くの教師に加え、多くの教師が自主学習、知識の向上、英語力の向上に努め、イノベーションの潮流に対応してきました。

IT教師のダン・ティ・シュアン先生は次のように語りました。「英語でITを教えることは新たな挑戦ですが、同時に、指導方法を革新し、教育の質を向上させ、生徒たちが現代的で統合された学術環境にアクセスできるよう支援する機会も生み出します。IT関連の用語や指示のほとんどは英語であるため、バイリンガル教育は、生徒たちの知識の理解を深めるだけでなく、専門的な英語を使う能力を鍛えることにもつながります。」

そのため、私は最近、英語の知識を向上させるために常に独学に努め、同時に、授業を活発で効果的なものにし、興味を喚起し、学生が専門的な英語を独学で学ぶ能力を促進するための創造的な教授法を模索してきました。

最初の授業を評価したハティン高等英才学校のホアン・バ・フン校長は、次のように述べました。「英語の授業は当初は順調に進み、教師と生徒の両方から肯定的なフィードバックを得ました。教師は積極的かつ創造的な指導を行い、生徒は積極的に意見交換を行い、交流しました。これはプロジェクト2371/QD-TTgの実施における重要な一歩であると同時に、専門学校の生徒が国際社会への参加機会を広げる上で不可欠な発展の方向性でもあります。」

フン氏はまた、「効果的な英語教育を行うには、施設、教員、生徒の能力を同期させ、具体的なロードマップに沿って実施する必要があります。そのため、本年度は、10年生と11年生の数学、情報技術、化学といった専門科目で英語による授業を実施するとともに、フランス語と中国語の専門科目でも第二言語である英語による授業を実施します。さらに、地域教育の科目や、ハティン省の著名人、文化、人々を紹介するテーマの体験活動でも英語による授業を実施します」と述べました。

英語教育は、コミュニケーション手段の変化であるだけでなく、グローバル市民の育成に向けた教育思想の転換でもあります。学校で英語が第二言語になると、生徒たちは文法やコミュニケーションを学ぶだけでなく、科学、技術、そして新たな知識を探求する手段として英語を使うようになります。

理事会の決意、教師たちの自主性、そして生徒たちの熱意により、ハティン専門高校は英語で自然科学を教えるモデルの導入を先導し、革新と統合の促進に貢献しています。