5月31日午前、国会で行われた社会経済状況に関する討論セッションで、多くの国会議員が校内暴力の問題を提起した。
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| 国会議員グエン・ティ・クエン・タン氏は、学校文化は十分な注意を払われていないと述べた。 |
その中で、グエン・ヴァン・カイン代表（ビンディン代表団）は次のように語った。「誰もが学生時代を経験しており、誰もが社会に溶け込みたい、励ましを受けたい、自分を表現したいと思っています。学業成績の悪い学生は暴力的になりやすい傾向があります。」
カン議員によると、すべての子どもは何らかの分野で才能を持っています。数学、物理、化学が苦手でも、文学、歴史、地理は得意でしょう。外国語やITが苦手でも、音楽、絵画、スポーツでは才能を発揮するでしょう。教師と家族は、すべての生徒が何らかの科目で優秀になり、その能力が認められるよう、注意深く見守り、発見し、育てていく必要があります。
そこから、カン氏は、教育部門が、個人活動かグループ活動かを問わず、生徒たちが月に一度教室の前に、年に一度学校の前に立って自己表現し、溶け込み、認められたいという欲求を満たす機会を持つことができるようにするための規則を設けることを提案した。
同時に、グエン・ヴァン・カン代表は、「たとえ親のアドバイスが正しいものであっても、子どもたちはしばしば反論してしまう」という現実を指摘しました。その理由の一つは、親が優先順位を決めずに子どもたちに教えすぎていることだと彼は言います。多くの親は、子どもたちが先生の言うことを聞かないと言いますが、子どもたちは先生の言葉に忠実に従います。
カイン氏は、まだ礼儀正しくない子どもには、親が科学的に教えるべきだと考えています。子どもの行動は自然に身につくものではなく、大人から学ぶものなので、親は子どもが失礼だとか無礼だとか言うのではなく、正しい行いをするように導くべきです。
カン氏は、外国の子どもたちがABCの歌を覚え、その後「Please, Sorry, Thank you」の歌を覚える例を挙げ、未就学児にABCの文字を教えた後、九九やコンピュータプログラミングを学ぶ前に「Please, Sorry, Thank you」の言い方を教え続けるべきだと提案した。
性教育を独立した科目とする提案
ディン・ティ・ゴック・ズン代表（ハイズオン代表団）は、未成年者との性行為がもたらす悲惨で悲痛な結末という別の問題を提起したが、これは新しい問題ではない。
女性代表は「十代の妊娠は健康上の問題であるだけでなく、彼女たちから多くの学習機会や人生における選択肢を奪ってしまう」と懸念を示した。
新しい一般教育プログラムによると、性教育の内容は、1年生、2年生、3年生の社会科学科目と4年生と5年生の理科プログラムに統合された必修公式科目に含まれています。中等学校では、この内容は8年生の生物学プログラムの最後にあります。
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| 代表ディン・ティ・ゴック・ズン氏。 |
しかし、ディン・ティ・ゴック・ズン代表によると、内容はまだ薄く、知識は理論にとどまっており、教師は指導の実施に依然として混乱しており、生徒は理解するだけで自分自身を守るために応用していないという。
代表団は教育訓練省に対し、性教育とリプロダクティブ・ヘルスを独立した科目として、標準的な科学的なカリキュラムに加え、独自のプログラム、独自のカリキュラム、そして各年齢層の各教育段階の発達に合わせて設計された内容を持つようにすることを検討するよう要請した。教師は経験豊富な専門家で、生徒の質問に助言し、説明できる準備が整っていなければならない。
その後の議論で、グエン・ティ・クエン・タン代表（ヴィンロン代表団）は、我が国は、学生が心身の健康の面で調和のとれた発達を遂げ、優れた資質と必要な能力を備えた積極的で自信に満ちた学習者になることを目指した新しい一般教育プログラムを実施していると述べた。
しかし、現在、校内暴力は憂慮すべき兆候を示しています。カン代表によると、ドゥン代表は、近年の教育分野における痛ましい事件を指摘し、学校文化が十分な配慮を受けていないことの一因となっていると述べました。カン代表によると、この問題には家族、学校、社会など、様々な原因が絡んでいるとのことです。
しかし、正式な授業から課外活動、生徒の技能訓練に至るまで、学校内で行われる活動を通じて、愛、寛容、許し、率直さ、誠実さ、責任に基づいた学校内の人間関係を構築することが、学校長の責任であることを率直に認めなければなりません。
タン氏は、教育訓練省が管理職、特に校長を対象とした学校組織運営能力向上のための研修プログラムを推進すべきだと提案した。校長は、教育目標を明確に理解し、把握するために、科学的な世界観を持つ必要がある。
実践的な課外活動、特に社会の関心事に関する問題について生徒が意見を交わし、共有するための対話活動を促進する必要があります。これは、学校の構成員間の関係構築と合意形成に有益な活動です。
グエン・ティ・クエン・タン代表は、学校と家庭の良好な関係構築に留意する必要があると強調しました。学校と家庭の関係は長らく、保護者に多くの責任を負わせる傾向があり、保護者も学校の目標を理解し、信頼関係を築くために透明性のある情報を提供する必要があることを忘れがちでした。
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