ការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំចំពោះថ្ងៃ "គ្មានអំពើហិង្សាក្នុងសាលារៀន"

(Dan Tri) - "ប្រសិនបើអ្នកសួរខ្ញុំថា តើអំពើហិង្សានៅសាលានឹងបញ្ចប់នៅពេលណា? ខ្ញុំ​អាច​ឆ្លើយ​ថា 'នោះ​ជា​ថ្ងៃ​ដែល​មនុស្ស​ធំ​លែង​ឈ្លោះ​គ្នា' - រដ្ឋមន្ត្រី​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​បាន​ឆ្លើយ​សំណួរ​របស់​ប្រតិភូ​នៅ​ព្រឹក​នេះ (២០ មិថុនា)។

ទស្សនាការផ្សាយផ្ទាល់ការសួរដេញដោលជាមួយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son នាព្រឹកថ្ងៃទី ២០ មិថុនា (ប្រភព៖ VTV)។

ជាមួយនឹងសំណួរក្រុមទី ២ លើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានបន្តឆ្លើយសំណួរនៅចំពោះមុខរដ្ឋសភា តាមរបៀបវារៈ។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son (រូបថត៖ Pham Thang)។

ក្រោយ​ពី​បញ្ចប់​បញ្ហា​នេះ នាយក​រដ្ឋមន្ត្រី ឬ​ឧបនាយក​រដ្ឋមន្ត្រី​ដែល​មាន​សិទ្ធិ​នឹង​ឆ្លើយ​សំណួរ​ពី​សមាជិក ​រដ្ឋសភា ។

កន្លងមក រដ្ឋសភាបានចំណាយពេលពាក់កណ្តាលនៃសម័យប្រជុំសាកសួររដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅរសៀលថ្ងៃទី១៩ ខែមិថុនា។មុននឹងបញ្ចប់សម័យប្រជុំនេះ ប្រតិភូបានចោទសួរទៅកាន់មេបញ្ជាការវិស័យអប់រំ។

តាមនោះ ប្រតិភូ Do Thi Viet Ha (Bac Giang) បានលើក​ឡើងថា យោងតាមសារាចរលេខ ០៦ និងធ្វើវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមដោយសារាចរលេខ ០៨ នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលផ្សព្វផ្សាយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សាលារៀនអាចប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តចូលរៀនជាច្រើន រួមទាំងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពផងដែរ។

អ្នកបោះឆ្នោតបានបញ្ចេញមតិថា ការរៀបចំការប្រលង និងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពផ្សេងៗ បង្កើនសម្ពាធនៃការប្រឡង។ បេក្ខជនដែលរស់នៅឆ្ងាយត្រូវធ្វើដំណើរ ទទួលបន្ទុកចំណាយ ហើយក្នុងពេលតែមួយត្រូវពិនិត្យមើលខ្លឹមសារ និងប្រភេទសំណួរផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដោយកាត់បន្ថយពេលវេលាដើម្បីផ្តោតលើកម្មវិធីសិក្សាចម្បង។

ពីស្ថានភាពខាងលើនេះ ប្រតិភូ ហា បានសួរលោករដ្ឋមន្ត្រីថា តើលោកមានទស្សនៈយ៉ាងណាចំពោះបញ្ហានេះ និងដំណោះស្រាយដើម្បីជំនះនាពេលខាងមុខ?

ប្រតិភូ Tran Thi Thu Hang (Dak Nong) បានសាកសួរ (រូបថត៖ Pham Thang)។

ប្រតិភូ Tran Thi Thu Hang (Dak Nong) បានបន្តចោទសួរ យោងតាមរបាយការណ៍ ក្រសួងបានវាយតម្លៃថា ស្ថានភាពនៃការបង្រៀនក្លែងក្លាយក្នុងទម្រង់ជាច្រើនគឺជារឿងធម្មតា ដែលបង្ហាញថា នៅមានគម្លាតជាច្រើនរវាងគោលនយោបាយ និងការអនុវត្ត។ មាតាបិតាសិស្សចាត់ទុកថា ការសិក្សាក្នុងថ្នាក់មិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការប្រឡងទេ ហើយត្រូវស្វែងរកថ្នាក់បន្ថែមជាដំណោះស្រាយជៀសមិនរួច ដើម្បីកែលម្អលទ្ធផលសិក្សា។

បើ​តាម​ប្រតិភូ បញ្ហា​ទាំង​ពីរ​ខាង​លើ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ទំនាក់​ទំនង​នៃ​ការ​ផ្គត់ផ្គង់ និង​តម្រូវការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណោះស្រាយដែលស្នើឡើងដោយក្រសួងផ្តោតតែលើការកែលម្អប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែបញ្ហាសំខាន់ដើម្បីជំនះទាំងស្រុងនូវទំនាក់ទំនងនៃការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការនេះគឺការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងធម្មតា។ តើ​លោក​រដ្ឋមន្ត្រី​អាច​ប្រាប់​យើង​បាន​ទេ​ថា តើ​មាន​ដំណោះស្រាយ​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​នៃ​ការ​បង្រៀន និង​រៀន​ក្នុង​ម៉ោង​ធម្មតា?

គណៈប្រតិភូ Nguyen Hoang Uyen (Long An) បានចោទសួរថា តាមពិត អាហារនៅសាលាជាច្រើនមិនបំពេញតម្រូវការថាមពល និងមិនបានគ្រប់គ្រងប្រភពអាហារបានល្អ។ ករណីពុលសាលារៀនមួយចំនួន ថែមទាំងធ្វើឱ្យសិស្សានុសិស្សជាច្រើននាក់ត្រូវសម្រាកព្យាបាលនៅមន្ទីរពេទ្យ ដែលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់សុខភាពសិស្ស និងបង្កការព្រួយបារម្មណ៍ដល់ឪពុកម្តាយ។

មូលហេតុចម្បងគឺមកពីអ្នកផ្គត់ផ្គង់អាហារខាងក្រៅដែលបានចុះកិច្ចសន្យាជាមួយសាលា។ តើ​លោក​រដ្ឋមន្ត្រី​វាយតម្លៃ​លើ​ការងារ​អធិការកិច្ច និង​ត្រួតពិនិត្យ​លើ​ការរៀបចំ​អាហារ​ពេល​សាលា​នាពេល​ថ្មីៗ​នេះ​យ៉ាងដូចម្តេច​?

គណៈប្រតិភូ Trang A Duong (Ha Giang) បានសួរថា “តើលោករដ្ឋមន្ត្រីអាចប្រាប់យើងអំពីទិសដៅជាមូលដ្ឋានមួយចំនួនដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សឌីជីថល ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃសេដ្ឋកិច្ចឌីជីថលរបស់វៀតណាមនាពេលខាងមុខបានទេ?”។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/xa-hoi/cam-ket-cua-bo-truong-giao-duc-ve-ngay-khong-con-bao-luc-hoc-duong-20250619184029254.htm