ការផ្ទេរមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្ត៖ ឱកាសជាច្រើនសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍ។

GD&TĐ - តើការផ្ទេរមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្តថ្នាក់ស្រុកទៅឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងដូចម្តេច ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព?

នេះ​ជា​បញ្ហា​ដែល​ជា​ក្តី​បារម្ភ​របស់​អ្នក​គ្រប់គ្រង ​អប់រំ ហើយ​វា​បាន​បង្ហាញ​ពី​ដំណោះស្រាយ​ជាក់ស្តែង។

លោក ត្រឹន ទួន ខាញ់ - អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត អានយ៉ាង ៖ ឱកាស និងបញ្ហាប្រឈម

លោក ត្រឹន ទួន ខាញ់

ខេត្តអានយ៉ាង (ពីមុន) មានមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តកម្រិតខេត្តមួយ និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្តចំនួនប្រាំនៅក្រោមកម្រិតស្រុក។ បន្ទាប់ពីការធ្វើឱ្យបរិធានរដ្ឋបាលមានភាពសាមញ្ញ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃខេត្ត ការលុបបំបាត់រដ្ឋបាលកម្រិតស្រុក និងការបង្កើតរដ្ឋាភិបាលកម្រិតឃុំថ្មី មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្តត្រូវបានផ្ទេរទៅឱ្យការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នេះបានបង្ហាញពីឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលទាំងនោះ។ ទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំ និងប្រតិបត្តិការនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្ត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសារាចរលេខ 01/2023/TT-BGDĐT ចុះថ្ងៃទី 6 ខែមករា ឆ្នាំ 2023។

នៅក្នុងបរិបទនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាថ្មីៗនេះ ការស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជួយឱ្យមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្តមានធនធានមនុស្ស និងសម្ភារៈដែលមានស្ថេរភាព និងដំណើរការតាមរបៀបជាប្រព័ន្ធ និងវិទ្យាសាស្ត្រជាងមុន។ ការស្ថិតនៅក្រោមភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងតែមួយអនុញ្ញាតឱ្យមានការគ្រប់គ្រងកណ្តាលកាន់តែច្រើននៃការអប់រំបន្ត និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការប្រើប្រាស់បុគ្គលិកបង្រៀនកាន់តែប្រសើរឡើងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងពេលមុន នៅពេលដែលពួកគេស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ស្រុក និងស្ថិតនៅក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ការងារវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យទាំងពីរត្រូវបានគ្រប់គ្រងក្រោមអាជ្ញាធរតែមួយ ដោយហេតុនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការអនុវត្តភារកិច្ច។ គ្រូបង្រៀនចូលរួមក្នុងកម្មវិធីធ្វើត្រាប់តាម ការផ្តល់រង្វាន់ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈតាមរបៀបសម្របសម្រួលពេញមួយឆ្នាំសិក្សា ស្របតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ធនធានដែលបានបែងចែកទៅឱ្យមជ្ឈមណ្ឌលនឹងត្រូវបានវិនិយោគបានល្អ ផ្តោតអារម្មណ៍ និងផ្តល់អាទិភាពតាមទិសដៅទូទៅពីក្រសួង។

លើសពីនេះ មជ្ឈមណ្ឌលនានាក៏ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួនដូចជា៖ នៅពេលដែលស្ថិតនៅក្រោមការត្រួតពិនិត្យដោយផ្ទាល់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រធានមជ្ឈមណ្ឌល ក្នុងតួនាទីជាអ្នកផ្តល់យោបល់ និងរៀបចំការអនុវត្ត ត្រូវតែមានភាពស្វាហាប់ ច្នៃប្រឌិត និងមានឆន្ទៈក្នុងការគិតខុសពីធម្មតា មានគំនិតផ្តួចផ្តើម និងទទួលខុសត្រូវ។ មិនដូចពីមុនទេ នៅពេលដែលភារកិច្ចទាំងនេះត្រូវបានចាត់តាំងដោយស្រុក ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជារឿយៗមានការចូលរួមតិចជាងមុន។

ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវមានភាពបត់បែន និងអាចសម្របខ្លួនទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការថ្មី ដោយការទទួលខុសត្រូវត្រូវបានចាត់តាំងទៅឃុំជាក់លាក់។ ការស្រាវជ្រាវ និងការស្ទង់មតិអំពីតម្រូវការសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ដើម្បីបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍តំបន់ បង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈមថ្មីមួយសម្រាប់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងមជ្ឈមណ្ឌល។ ពួកគេលែងអាចពឹងផ្អែកលើភារកិច្ចដែលបានកំណត់ដូចពីមុនទៀតហើយ។ ភាពជាដៃគូបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែស្របទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង និងស្វាហាប់ ស្របតាមគោលនយោបាយទូទៅរបស់សង្គម។

ដំបូងឡើយ មជ្ឈមណ្ឌលនានានឹងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន ខណៈពេលដែលភារកិច្ចជាច្រើនសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងដំណាក់កាលថ្មីត្រូវដោះស្រាយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលអនាគត អ្វីៗនឹងអំណោយផល។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវចេញគោលការណ៍ណែនាំថ្មីស្តីពីការទទួលស្គាល់គុណភាព បុគ្គលិក និងបុគ្គលិកសម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលនានា ដើម្បីធានាបាននូវវិធីសាស្រ្តសមស្របបំផុត។

លោក ឡេ វ៉ាន់ ហ័រ - នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត - ព័ត៌មានវិទ្យា និងភាសាបរទេសខេត្តក្វាងទ្រី (ណាំដុងហា ខេត្តក្វាងទ្រី): វាត្រូវតែវិនិយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

លោក ឡេ វ៉ាន់ ហ័រ។

ប្រទេសជាតិកំពុងឆ្លងកាត់បដិវត្តន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រមួយក្នុងការធ្វើឱ្យមានភាពសាមញ្ញ និងរៀបចំឡើងវិញនូវឧបករណ៍រដ្ឋបាលរបស់ខ្លួនយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងម៉ឺងម៉ាត់។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការបិទរដ្ឋាភិបាលថ្នាក់ស្រុក និងការផ្ទេរមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្តថ្នាក់ស្រុកទៅឱ្យការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាឱកាសមាសមួយដើម្បីរៀបចំឡើងវិញ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធកណ្តាលឆ្ពោះទៅរកប្រសិទ្ធភាពកាន់តែខ្លាំង និងយកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាត និងដែនកំណត់ដែលមានជាយូរមកហើយ។

មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្ត គឺជាស្ថាប័នសាធារណៈ ដែលមានមុខងារ និងបេសកកម្មបម្រើតម្រូវការសិក្សាពេញមួយជីវិត និងផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដល់ប្រជាជន។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ប្រព័ន្ធនេះបានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស និងបំពេញភារកិច្ចរួមរបស់វិស័យអប់រំ។ ដូច្នេះ យើងមិនគួរមានការរើសអើងក្នុងការគិតថា ពួកគេគួរតែត្រូវបានលុបចោលទាំងស្រុងពីប្រព័ន្ធអប់រំនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ យើងត្រូវតែស្រាវជ្រាវ និងវាយតម្លៃឡើងវិញនូវមុខងារ និងភារកិច្ចរបស់ពួកគេ ដើម្បីរចនាប្រព័ន្ធមជ្ឈមណ្ឌលឡើងវិញតាមរបៀបដែលធានាថាវាបំពេញបេសកកម្មរបស់ខ្លួន បំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់ប្រជាជនបានយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយធនធាន។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋានដូចខាងក្រោមគឺចាំបាច់៖

ការរចនាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តត្រូវតែគិតគូរពីលក្ខណៈសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងតម្រូវការសិក្សារបស់សិស្សនៅតាមតំបន់នីមួយៗ ដើម្បីឱ្យសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ នៅតំបន់ទីក្រុង ជារឿយៗមានប្រព័ន្ធសាលាមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈសាធារណៈ និងឯកជនដែលមានការអភិវឌ្ឍល្អ ដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងទទួលបានការស្វាគមន៍យ៉ាងល្អពីទីផ្សារការងារ។ រដ្ឋគួរតែផ្ទេរមុខងារនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ក្រុមដែលមានវិបត្តិទៅឱ្យស្ថាប័នទាំងនេះ។

វិស័យដែលនៅសេសសល់គួរតែត្រូវបានដោះស្រាយដោយសហគ្រាសឯកជន។ នេះនឹងធានាបាននូវសមធម៌សង្គម ទប់ស្កាត់ការខ្ជះខ្ជាយ និងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់វិស័យឯកជនឱ្យចូលរួមក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍស្របតាមយន្តការទីផ្សារ និងរក្សាល្បឿនជាមួយនឹងនិន្នាការបច្ចេកវិទ្យាសកល។

ចំពោះតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ច-សង្គមដ៏លំបាក គួរតែរៀបចំមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរសហគមន៍ ដើម្បីប្រមូលផ្តុំធនធានវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស និងឧបករណ៍ ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ឬផ្ទេរភារកិច្ចទៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្តថ្នាក់ខេត្ត ដើម្បីសម្របសម្រួលដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយភាពបត់បែន តាមតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់មូលដ្ឋាននីមួយៗ។

សរុបមក នៅក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្មសេដ្ឋកិច្ច ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ប្រជាជនគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែវាត្រូវតែមានភាពបត់បែនដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការទីផ្សារ។ ការរចនាបច្ចុប្បន្ននៃប្រព័ន្ធអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគឺមានលក្ខណៈបែកបាក់ មានទំហំតូច និងមានគុណភាពអន់ ហើយត្រូវការកែតម្រូវឱ្យបានឆាប់រហ័ស។ មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ត្រូវតែវិនិយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីតាមទាន់ការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងការប្រែប្រួលនៃទីផ្សារការងារ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ មធ្យោបាយតែមួយគត់គឺកាត់បន្ថយចំនួនមជ្ឈមណ្ឌល និងបង្កើនទំហំ និងគុណភាពរបស់ពួកគេ។

ទាក់ទងនឹងការអប់រំបន្តនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ដើម្បីធានាបាននូវការផ្សាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងស្ថិរភាពប្រកបដោយចីរភាពសម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលនានា រដ្ឋគួរតែកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីភាគរយនៃសិស្សបន្ទាប់ពីបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ ដែលត្រូវបានចូលរៀននៅវិទ្យាល័យសាធារណៈ និងរក្សាភាគរយជាក់លាក់នៃសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត។

វិធីសាស្រ្តនេះក្នុងពេលដំណាលគ្នាបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រក្នុងចំណោមសិស្សវិទ្យាល័យ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការអប់រំវិទ្យាល័យ និងជួយសិស្សដែលមានសមត្ថភាពសិក្សាជាមធ្យមឱ្យទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងចូលទៅក្នុងទីផ្សារការងារស្របតាមជំនាញរបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយ និងលុបបំបាត់បន្តិចម្តងៗនូវផ្នត់គំនិតរបស់ឪពុកម្តាយដែលមានអារម្មណ៍ថាពួកគេត្រូវតែបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាកលវិទ្យាល័យដោយមិនគិតពីតម្លៃ។

បន្ទាប់ពីលុបបំបាត់រដ្ឋបាលថ្នាក់ស្រុក ប្រហែលជានៅតំបន់ទីក្រុង ដែលជារឿយៗមានផ្ទៃដីមានកំណត់ ប៉ុន្តែមានប្រជាជនច្រើន រដ្ឋគួរតែបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តថ្នាក់ខេត្តមួយចំនួននៅក្នុងតំបន់នីមួយៗ ដែលត្រូវបានរៀបចំទៅតាមទំហំប្រជាជន ដើម្បីផ្តល់ការអប់រំបន្តនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ និងបម្រើតម្រូវការរបស់អ្នករៀននៅក្នុងតំបន់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសហការនៅកម្រិតខ្ពស់ជាងនេះ។

ចំពោះមុខងារអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ពួកគេត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យទៅកាន់អង្គភាពបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងមហាវិទ្យាល័យដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។ ទាក់ទងនឹងបញ្ហាគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈលើស អ្នកដែលមានជំនាញចាំបាច់គួរតែត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យទៅកាន់សាលាមធ្យមសិក្សា។ បើមិនដូច្នោះទេ ការកាត់បន្ថយបុគ្គលិកគួរតែត្រូវបានអនុវត្ត។

ចំពោះតំបន់ជនបទ និងតំបន់ដែលជួបការលំបាក ដែលជារឿយៗមានតំបន់ភូមិសាស្ត្រធំទូលាយ និងប្រជាជនរស់នៅតិចតួច រដ្ឋបង្កើតតែមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្តកម្រិតខេត្តមួយចំនួនតូចប៉ុណ្ណោះ ក្នុងទ្រង់ទ្រាយអន្តរសហគមន៍ (ឃុំថ្មី) ដោយបញ្ចូលមជ្ឈមណ្ឌលកម្រិតស្រុកដែលមានស្រាប់ទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលកម្រិតខេត្ត។ ការធ្វើដូច្នេះអនុញ្ញាតឱ្យមានការសម្របសម្រួលប្រកបដោយភាពបត់បែនរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់ប្រជាជន រួមទាំងករណីលើកលែងដូចជាការចុះឈ្មោះសិស្សវិទ្យាល័យមួយឆ្នាំ មិនមែនមួយឆ្នាំបន្ទាប់ទេ។

ការរៀបចំឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្តក្នុងអំឡុងពេលនេះគឺជាកិច្ចការបន្ទាន់មួយ។ យើងសង្ឃឹមថាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តនឹងអនុវត្តការងារនេះក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ដើម្បីធ្វើឲ្យមានស្ថិរភាព និងដាក់ឲ្យដំណើរការនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី ២០២៥-២០២៦។

លោក ហ័ង ទៀន យុង - នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត - ភាសាបរទេស និងព័ត៌មានវិទ្យា នៅក្រុងហៃយឿង (ហៃផុង)៖ យើងទទួលបានការគាំទ្រកាន់តែប្រសើរឡើងទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយ។

លោក ហួង ទៀន យុង។

បដិវត្តន៍ក្នុងការធ្វើឱ្យសាមញ្ញ និងរៀបចំឡើងវិញនូវឧបករណ៍រដ្ឋបាលដែលប្រទេសកំពុងអនុវត្ត បង្កើតឱកាសជាច្រើនសម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំបន្ត ដើម្បីកែលម្អគុណភាពអប់រំ និងបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់ប្រជាជន។

ការផ្ទេរការគ្រប់គ្រងទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជួយមជ្ឈមណ្ឌលទទួលបានការគាំទ្រកាន់តែប្រសើរឡើងទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយហេតុនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឱកាស និងដំណោះស្រាយមួយចំនួនគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីណែនាំមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះនៅក្នុងបរិបទថ្មី ដូចជា៖

ការគ្រប់គ្រង និងការគាំទ្រកាន់តែប្រសើរឡើងពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ នេះជួយមជ្ឈមណ្ឌលនានាសម្របខ្លួន និងធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងបរិយាកាសថ្មីបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស បន្ទាប់ពីការផ្លាស់ប្តូរគំរូគ្រប់គ្រង…

ការផ្លាស់ប្តូរគំរូប្រតិបត្តិការ៖ មជ្ឈមណ្ឌលអាចផ្លាស់ប្តូរទៅជាស្ថាប័នអប់រំដែលអាចបត់បែនបានកាន់តែច្រើន ដោយផ្តោតលើតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃទីផ្សារការងារ ដោយហេតុនេះទាក់ទាញសិស្សកាន់តែច្រើន។

ការបង្កើតទំនាក់ទំនងរឹងមាំជាមួយអាជីវកម្ម៖ មជ្ឈមណ្ឌលអាចសហការជាមួយអាជីវកម្មដើម្បីបំពេញតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី និងផ្តល់ជំនាញជាក់ស្តែងសម្រាប់កម្មករ។

ការពង្រីកទម្រង់បណ្តុះបណ្តាល៖ មជ្ឈមណ្ឌលអាចអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីបង្កើនភាពងាយស្រួលសម្រាប់អ្នករៀន ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្ម និងយុគសម័យឧស្សាហកម្ម ៤.០ បច្ចុប្បន្ន។

ទាក់ទងនឹងដំណោះស្រាយ មជ្ឈមណ្ឌលនានាអាចពិចារណាលើវិធានការជាក់លាក់ដូចខាងក្រោម៖

ដំបូង ស្រាវជ្រាវ និងវិភាគតម្រូវការទីផ្សារ៖ ធ្វើការស្ទង់មតិ និងស្រាវជ្រាវទីផ្សារ ដើម្បីយល់ពីតម្រូវការសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលរបស់ប្រជាជន ហើយបន្ទាប់មករចនាកម្មវិធីសិក្សាសមស្រប។

ទីពីរ ច្នៃប្រឌិតខ្លឹមសារកម្មវិធីសិក្សា៖ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីបង្រៀន ដោយផ្តោតលើជំនាញជាក់ស្តែង និងបំពាក់អ្នករៀនជាមួយនឹងចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់។

ទីបី រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ រៀបចំវគ្គសិក្សាអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាប្រចាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាថាពួកគេមានសមត្ថភាព និងចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចែករំលែកចំណេះដឹងដល់សិស្ស។

ទីបួន បង្កើនការទំនាក់ទំនង និងការផ្សព្វផ្សាយ៖ ប្រើប្រាស់បណ្តាញប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗ ដើម្បីបង្កើនការយល់ដឹងរបស់សហគមន៍អំពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់មជ្ឈមណ្ឌល ដែលជួយទាក់ទាញសិស្សបន្ថែមទៀត។

ទីប្រាំ គ្រប់គ្រង និងប្រើប្រាស់ធនធានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព៖ បង្កើតផែនការសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ធនធានដោយសមហេតុផល ដោយជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយតាមរយៈផែនការបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់ និងការបែងចែកថវិកាសមស្រប។

ទីប្រាំមួយ ពង្រឹងគំរូបណ្តុះបណ្តាលដែលភ្ជាប់ទៅនឹងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត៖ បង្កើតកម្មវិធីសិក្សាដែលអាចបត់បែនបាន បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់មនុស្សចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រជាប្រចាំ បំពេញតម្រូវការដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរនៃទីផ្សារការងារ។

បដិវត្តន៍បច្ចុប្បន្នផ្តល់ជូនមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនូវឱកាសជាច្រើនដើម្បីបង្កើតថ្មី និងបង្កើនតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ តាមរយៈការទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីឱកាសទាំងនេះ និងការអនុវត្តដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ មជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះអាចបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់ប្រជាជនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងចីរភាព ខណៈពេលដែលកំពុងអភិរក្សធនធានសង្គម។

នៅពេលអនុវត្តប្រព័ន្ធរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ ការផ្ទេរមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្តទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបង្កើតវិសាលភាពកាន់តែទូលំទូលាយសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ ក៏ដូចជាសម្រាប់ការដាក់ពង្រាយ និងការបង្វិលបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន។ បញ្ហាប្រឈមគឺថាវិសាលភាពប្រតិបត្តិការកាន់តែទូលំទូលាយនេះអាចនាំឱ្យមានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រង និងកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ និងការវិនិយោគពីអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន។

ដំណោះស្រាយ៖ ការរៀបចំឡើងវិញនូវមជ្ឈមណ្ឌលសេវាសាធារណៈអន្តរសហគមន៍ទាមទារការយកចិត្តទុកដាក់លើចម្ងាយភូមិសាស្ត្រ និងទំហំប្រជាជន។ ការកែលម្អសមត្ថភាពបុគ្គលិក ខណៈពេលដែលធ្វើឱ្យបុគ្គលិកមានភាពសាមញ្ញ (ជាមួយនឹងគោលនយោបាយអនុគ្រោះ)។ ការពង្រឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងឧបករណ៍។ ការអនុវត្តស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវ... - លោក ទ្រឿង មិញ វូ - នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្តនៃទីក្រុងដុងហា (ដុងហា ខេត្តក្វាងទ្រី)

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html