នេះជាបញ្ហាដែលបារម្ភចំពោះអ្នកគ្រប់គ្រង ផ្នែកអប់រំ ដោយហេតុនេះបានផ្តល់យោបល់អំពីដំណោះស្រាយជាក់ស្តែង។
លោក Tran Tuan Khanh - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល An Giang ៖ ឱកាស និងបញ្ហាប្រឈម

អានយ៉ាង (ចាស់) មានមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តថ្នាក់ខេត្តមួយ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈថ្នាក់ស្រុកចំនួនប្រាំ។ ការអនុវត្តការសម្រួលបរិក្ខារ ការច្របាច់បញ្ចូលខេត្ត ការលុបបំបាត់ថ្នាក់ស្រុក និងការបង្កើតអាជ្ញាធរថ្នាក់ឃុំថ្មី មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ត្រូវបានប្រគល់ឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់គ្រង ដែលនាំមកនូវឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួនដល់មណ្ឌល។ ស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំ និងប្រតិបត្តិការមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសារាចរណែនាំលេខ ០១/២០២៣/TT-BGDDT ចុះថ្ងៃទី៦ ខែមករា ឆ្នាំ២០២៣។
នៅក្នុងបរិបទនៃការច្របាច់បញ្ចូលគ្នាថ្មី ការស្ថិតនៅក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជួយឱ្យការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តមានធនធានមនុស្ស មានស្ថេរភាព និងដំណើរការប្រកបដោយប្រព័ន្ធ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដោយស្ថិតក្រោមភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងតែមួយ ការងារគ្រប់គ្រងត្រូវបានប្រមូលផ្តុំកាន់តែច្រើនទាំងផ្នែកនៃការអប់រំបន្ត និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដោយកេងប្រវ័ញ្ចបុគ្គលិកបង្រៀនកាន់តែប្រសើរជាងពេលមុននៅស្រុក ក្រោមការគ្រប់គ្រងទាំងមន្ទីរការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច និងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។
ការងារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យទាំងពីរត្រូវបានគ្រប់គ្រងរួមគ្នា ដូច្នេះការអនុវត្តភារកិច្ចនឹងកាន់តែប្រសើរឡើង។ គ្រូបង្រៀនអនុវត្តការត្រាប់តាម រង្វាន់ ការបណ្តុះបណ្តាល ការចិញ្ចឹមបីបាច់ជាដើម ស្របគ្នាទៅតាមឆ្នាំសិក្សាជាមួយវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ធនធានដែលបានបែងចែកទៅមជ្ឈមណ្ឌលនឹងត្រូវបានបណ្តាក់ទុនយ៉ាងល្អដោយមានការផ្តោតអារម្មណ៍និងចំណុចសំខាន់ៗស្របតាមទិសដៅទូទៅរបស់នាយកដ្ឋាន។
លើសពីនេះ មជ្ឈមណ្ឌលក៏ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាមួយចំនួនដូចជា៖ នៅពេលដែលស្ថិតនៅក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការទទួលខុសត្រូវរបស់ប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតួនាទីជាទីប្រឹក្សា និងអង្គភាពអនុវត្តត្រូវមានភាពសកម្ម ច្នៃប្រឌិត ហ៊ានគិត ហ៊ានធ្វើ ហ៊ានទទួលខុសត្រូវ។ មិនដូចពីមុនទេ ការងារទាំងនេះត្រូវបានចាត់តាំងដោយស្រុក មន្ទីរការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលជារឿយៗមានគំនិតផ្តួចផ្តើមតិចតួច។
ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវមានភាពបត់បែន សមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំថ្មី និងទទួលខុសត្រូវចំពោះតំបន់ឃុំ។ ការស្រាវជ្រាវ និងស៊ើបអង្កេតតម្រូវការសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងតំបន់ គឺជាបញ្ហាប្រឈមថ្មីសម្រាប់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងមជ្ឈមណ្ឌល ដោយមិនរំពឹងថានឹងប្រគល់ការងារដូចពីមុន។ ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែមានលក្ខណៈសមរម្យសម្រាប់តម្រូវការជាក់ស្តែង និងថាមវន្តស្របតាមគោលនយោបាយទូទៅរបស់សង្គម។
ក្នុងដំណាក់កាលដំបូង មជ្ឈមណ្ឌលនឹងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន ខណៈការងារជាច្រើនសម្រាប់ដំណាក់កាលថ្មីនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវដោះស្រាយ ប៉ុន្តែក្នុងរយៈពេលយូរវានឹងមានអំណោយផល។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវមានគោលការណ៍ណែនាំថ្មីស្តីពីការគ្រប់គ្រងគុណភាព បុគ្គលិក និងក្រុមសម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលតាមមធ្យោបាយសមស្របបំផុត។
លោក Le Van Hoa - នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត - បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានភាសាបរទេសនៃខេត្ត Quang Tri (Nam Dong Ha, Quang Tri)៖ ត្រូវតែវិនិយោគយ៉ាងសមស្រប។

ប្រទេសនេះកំពុងធ្វើបដិវត្តន៍ជាប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងការសម្រួល និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបរិក្ខារឡើងវិញយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងខ្លាំង។ ក្នុងនោះការបញ្ចប់សកម្មភាពរដ្ឋាភិបាលថ្នាក់ស្រុក និងការផ្ទេរការអប់រំវិជ្ជាជីវៈថ្នាក់ស្រុក និងមណ្ឌលអប់រំបន្តទៅមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីគ្រប់គ្រង។ នេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាឱកាសមាសក្នុងការរៀបចំ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធមជ្ឈមណ្ឌលឡើងវិញក្នុងលក្ខណៈងាយស្រួល និងមានប្រសិទ្ធភាព ដោយយកឈ្នះលើការខ្វះខាត និងដែនកំណត់ដែលមានរយៈពេលយូរ។
មជ្ឈមណ្ឌលបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្ត គឺជាអង្គភាពសេវាសាធារណៈ ដែលមានមុខងារ និងភារកិច្ចបម្រើតម្រូវការសិក្សាពេញមួយជីវិត និងការបណ្ដុះបណ្ដាល និងអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋ។ នាពេលកន្លងមក ប្រព័ន្ធនេះបានរួមចំណែកសំខាន់ជាច្រើនក្នុងការបង្កើតគុណភាពធនធានមនុស្ស និងការបំពេញកិច្ចការរួមនៃវិស័យអប់រំ។ ដូច្នេះហើយ យើងមិនគួរមានការរើសអើងថា ចាំបាច់ត្រូវលុបបំបាត់ចោលទាំងស្រុងនូវប្រព័ន្ធអប់រំនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវសិក្សា និងវាយតម្លៃឡើងវិញនូវមុខងារ និងភារកិច្ច រៀបចំប្រព័ន្ធមជ្ឈមណ្ឌលឡើងវិញ ដើម្បីធានាការងារ កែតម្រូវ និងបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់ប្រជាពលរដ្ឋ ដោយមិនខ្ជះខ្ជាយធនធាន។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋានខាងក្រោមគឺចាំបាច់៖
វាចាំបាច់ដើម្បីចាប់ផ្តើមពីលក្ខណៈសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងតម្រូវការសិក្សារបស់អ្នកសិក្សានៅតាមមូលដ្ឋាន ដើម្បីរៀបចំប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តឱ្យសមស្របទៅនឹងការពិត។ សម្រាប់តំបន់ទីក្រុង ជាញឹកញាប់មានប្រព័ន្ធអនុវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈសាធារណៈ និងឯកជន ដែលអភិវឌ្ឍ និងបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ហើយត្រូវបានស្វាគមន៍ដោយទីផ្សារការងារ។ រដ្ឋគួរតែផ្ទេរមុខងារបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ក្រុមដែលជួបការលំបាក ទៅកាន់អង្គភាពដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។
មុខវិជ្ជាដែលនៅសល់គួរតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសហគ្រាសឯកជនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ នេះនឹងធានាបាននូវយុត្តិធម៌សង្គម ជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយ និងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់វិស័យសេដ្ឋកិច្ចឯកជនឱ្យចូលរួមក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ បង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍តាមយន្តការទីផ្សារ និងតាមទាន់និន្នាការបច្ចេកវិទ្យាពិភពលោក។
សម្រាប់តំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាក មណ្ឌលអន្តរឃុំគួរតែត្រូវបានរៀបចំឱ្យមានលក្ខខណ្ឌប្រមូលផ្តុំធនធានលើការវិនិយោគធនធានមនុស្ស និងឧបករណ៍ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ឬភារកិច្ចអាចផ្ទេរទៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្តខេត្ត ដើម្បីសម្របសម្រួលដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយភាពបត់បែនទៅតាមតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃមូលដ្ឋាននីមួយៗ។
សរុបមក ក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្មសេដ្ឋកិច្ច ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ប្រជាជនគឺជាការចាំបាច់ ប៉ុន្តែត្រូវតែមានភាពបត់បែនដើម្បីសម្របតាមតម្រូវការទីផ្សារ។ ការរៀបចំប្រព័ន្ធអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មានភាពខ្ចាត់ខ្ចាយ បែកបាក់ តូចតាច និងមានគុណភាពអន់ ហើយចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។ មជ្ឈមណ្ឌលបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ត្រូវតែវិនិយោគឱ្យបានសមស្រប ដើម្បីតាមទាន់និន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងភាពប្រែប្រួលនៅក្នុងទីផ្សារការងារ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ មធ្យោបាយតែមួយគត់គឺកាត់បន្ថយចំនួនមជ្ឈមណ្ឌល និងបង្កើនទំហំ និងគុណភាពរបស់វា។
ទាក់ទងនឹងវិស័យអប់រំបន្តនៅវិទ្យាល័យ ដើម្បីធានាបាននូវគោលនយោបាយស្ទ្រីមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងស្ថិរភាពសម្រាប់មណ្ឌល រដ្ឋត្រូវកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់អំពីអត្រាសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលត្រូវចូលរៀននៅវិទ្យាល័យរដ្ឋ និងរក្សាអត្រាជាក់លាក់នៃសិស្សចូលរៀននៅវិទ្យាល័យនៅមណ្ឌលអប់រំបន្ត។
នេះមិនត្រឹមតែបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យក្នុងការសិក្សា លើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំនៅវិទ្យាល័យ; ប៉ុន្តែក៏ជួយសិស្សានុសិស្សដែលមានសមត្ថភាពមធ្យមសិក្សាអាចទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមុនអាយុ និងចូលរួមក្នុងទីផ្សារការងារដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ជួយជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយ លុបបំបាត់បន្តិចម្តងៗនូវគំនិតដែលថាប្រជាជនត្រូវតែបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាកលវិទ្យាល័យតាមគ្រប់មធ្យោបាយ។
ក្រោយពេលលុបចោលរដ្ឋបាលថ្នាក់ស្រុក នៅតាមទីក្រុងដែលច្រើនតែតូចក្នុងតំបន់ ប៉ុន្តែមានប្រជាជនច្រើន រដ្ឋគួរតែបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តថ្នាក់ខេត្តមួយចំនួននៅតាមតំបន់នីមួយៗ សមស្របតាមទំហំប្រជាជន ដើម្បីអនុវត្តមុខងារនៃការអប់រំបន្តនៅវិទ្យាល័យតែប៉ុណ្ណោះ និងបម្រើតម្រូវការនៃការផ្សារភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សានុសិស្សកម្រិតឧត្តមសិក្សាក្នុងតំបន់។
មុខងារនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានប្រគល់ឱ្យអង្គភាពបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈកម្រិតមធ្យម និងមហាវិទ្យាល័យ ដូចបានរៀបរាប់ខាងលើ។ បញ្ហាគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈអតិរេកប្រសិនបើមានសមត្ថភាព គួរតែត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងសាលារៀនកម្រិតមធ្យម បើមិនដូច្នេះទេ បុគ្គលិកគួរតែត្រូវបានកាត់បន្ថយ។
សម្រាប់តំបន់ជនបទ តំបន់លំបាក ច្រើនតែជាតំបន់ធំ មានប្រជាជនតិច រដ្ឋគ្រាន់តែបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈថ្នាក់ខេត្តមួយចំនួន និងមណ្ឌលអប់រំបន្តនៅកម្រិតអន្តរឃុំ (ឃុំថ្មី) ដោយផ្អែកលើការបញ្ចូលមណ្ឌលថ្នាក់ស្រុកដែលមានស្រាប់ទៅជាមណ្ឌលថ្នាក់ខេត្ត។ តាមរយៈការធ្វើដូច្នេះ យើងអាចសម្របសម្រួលគ្រូបានយ៉ាងងាយស្រួល ដើម្បីបម្រើតម្រូវការសិក្សារបស់ប្រជាជនក្នុងលក្ខណៈបត់បែន រួមទាំងករណីពិសេសៗ ដូចជាការជ្រើសរើសសិស្សវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំនេះ ប៉ុន្តែមិនមែនឆ្នាំក្រោយទេ។
ការរៀបចំប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមណ្ឌលអប់រំបន្តឡើងវិញក្នុងរយៈពេលនេះ គឺជាកិច្ចការបន្ទាន់។ យើងសង្ឃឹមថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត នឹងអនុវត្តឱ្យបានឆាប់ ដើម្បីស្ថិរភាព និងដាក់ឱ្យដំណើរការក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី ២០២៥-២០២៦។
លោក Hoang Tien Dung - នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត Hai Duong - ភាសាបរទេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (Hai Phong)៖ ការគាំទ្រកាន់តែប្រសើរឡើងក្នុងគោលនយោបាយ

បដិវត្តន៍នៃការសម្រួល និងរៀបចំឡើងវិញនូវបរិក្ខារដែលប្រទេសកំពុងអនុវត្ត បង្កើតឱកាសជាច្រើនសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ និងបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់ប្រជាពលរដ្ឋ។
ការផ្ទេរការគ្រប់គ្រងទៅនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជួយឱ្យមជ្ឈមណ្ឌលទទួលបានការគាំទ្រកាន់តែប្រសើរឡើងក្នុងគោលនយោបាយអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយហេតុនេះការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានឱកាស និងដំណោះស្រាយមួយចំនួន ដើម្បីណែនាំមជ្ឈមណ្ឌលនៅក្នុងបរិបទថ្មីដូចជា៖
ការពង្រឹងការគ្រប់គ្រង និងការគាំទ្រពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ នេះជួយឱ្យមជ្ឈមណ្ឌលមានវិធីសាស្រ្តក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសថ្មីបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស បន្ទាប់ពីការផ្លាស់ប្តូរគំរូនៃការគ្រប់គ្រង....
ការបំប្លែងគំរូប្រតិបត្តិការ៖ មជ្ឈមណ្ឌលអាចផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯងទៅជាស្ថាប័នអប់រំដែលអាចបត់បែនបាន ដោយផ្តោតលើតម្រូវការពិតប្រាកដនៃទីផ្សារការងារ ដោយហេតុនេះទាក់ទាញសិស្សកាន់តែច្រើន។
បង្កើតទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជីវកម្ម៖ មជ្ឈមណ្ឌលអាចសហការជាមួយអាជីវកម្មដើម្បីបំពេញតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី ដោយផ្តល់នូវជំនាញជាក់ស្តែងសម្រាប់កម្មករ។
ពង្រីកទម្រង់បណ្តុះបណ្តាល៖ មជ្ឈមណ្ឌលអាចអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទម្រង់សិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីបង្កើនភាពងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកសិក្សា ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្ម និងយុគសម័យឧស្សាហកម្ម 4.0 បច្ចុប្បន្ន។
ទាក់ទងនឹងដំណោះស្រាយ មជ្ឈមណ្ឌលអាចពិចារណាដំណោះស្រាយជាក់លាក់ដូចខាងក្រោមៈ
ទីមួយ ស្រាវជ្រាវ និងវិភាគ វាយតម្លៃតម្រូវការទីផ្សារ៖ ធ្វើការស្ទង់មតិទីផ្សារ និងស្រាវជ្រាវដើម្បីស្វែងយល់ពីតម្រូវការសិក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់មនុស្ស ដោយហេតុនេះបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាសមស្រប។
ទីពីរ បង្កើតខ្លឹមសារកម្មវិធី៖ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីសិក្សា ផ្តោតលើជំនាញជាក់ស្តែង និងបំពាក់ឱ្យអ្នកសិក្សានូវចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់។
ទី៣ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនតាមកាលកំណត់ ដោយធានាថាពួកគេមានសមត្ថភាព និងចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ចែកចាយដល់សិស្ស។
ទី៤ បង្កើនការទំនាក់ទំនង និងការផ្សព្វផ្សាយ៖ ប្រើប្រាស់បណ្តាញទំនាក់ទំនងដើម្បីបង្កើនការយល់ដឹងសហគមន៍អំពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់មជ្ឈមណ្ឌល ជួយទាក់ទាញសិស្សានុសិស្សកាន់តែច្រើន។
ទី៥ គ្រប់គ្រង និងប្រើប្រាស់ធនធានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព៖ បង្កើតផែនការប្រើប្រាស់ធនធានដោយសមហេតុផល ជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយ តាមរយៈការរៀបចំផែនការបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់ និងការបែងចែកថវិកាសមហេតុផល។
ទីប្រាំមួយ ពង្រឹងគំរូបណ្តុះបណ្តាលដែលទាក់ទងនឹងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត៖ បង្កើតកម្មវិធីសិក្សាដែលអាចបត់បែនបាន បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់មនុស្សចូលរួមក្នុងការសិក្សាជាប្រចាំ បំពេញតម្រូវការផ្លាស់ប្តូរទីផ្សារការងារ។
បដិវត្តន៍បច្ចុប្បន្នផ្តល់ឱ្យមជ្ឈមណ្ឌល VET-Centers នូវឱកាសជាច្រើនក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងបង្កើនតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ តាមរយៈការទាញយកប្រយោជន៍ពីឱកាសទាំងនេះ និងការអនុវត្តដំណោះស្រាយដ៏ត្រឹមត្រូវ មជ្ឈមណ្ឌលអាចបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់ប្រជាជនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងនិរន្តរភាព ខណៈពេលដែលការសន្សំធនធានសង្គម។
នៅពេលអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត ការផ្ទេរមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទៅនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង នឹងបង្កើតកន្លែងបន្ថែមទៀតសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការប្រមូលផ្តុំ និងផ្លាស់ប្តូរអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន។ បញ្ហាប្រឈមគឺថាវិសាលភាពធំទូលាយនៃសកម្មភាពអាចជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ និងការវិនិយោគពីអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន។
ដំណោះស្រាយ៖ ការរៀបចំមជ្ឈមណ្ឌលសេវាសាធារណៈអន្តរឃុំត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើចម្ងាយភូមិសាស្ត្រ និងទំហំប្រជាជន។ ការកែលម្អសមត្ថភាពបុគ្គលិកដែលទាក់ទងនឹងការសម្រួលបញ្ជីប្រាក់បៀវត្សរ៍ (ជាមួយនឹងគោលការណ៍អនុគ្រោះ); ពង្រឹងសម្ភារៈបរិក្ខារ អនុវត្តស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាព... - លោក Truong Minh Vu - នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងបន្តនៃទីក្រុង Dong Ha (Dong Ha, Quang Tri)
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html
Kommentar (0)