សិស្ស​ចាប់​គ្រូ​ដួល៖ តើ​ជា​កំហុស​អ្នក​ណា?

(ដាន់ទ្រី) - ការអប់រំមិនត្រឹមតែបង្រៀនសិស្សឱ្យក្លាយជាមនុស្សល្អប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបង្រៀនពួកគេឱ្យក្លាយជាមនុស្សល្អជាមុនសិន។ ហើយ​ការ​ទទួល​ខុសត្រូវ​នោះ​មិន​អាច​ដាក់​តែ​លើ​ស្មា​របស់​គ្រូ​ឬ​សាលា​ទេ​នេះ​បើ​តាម​សាស្ត្រាចារ្យ​រង​លោក​បណ្ឌិត Tran Thanh Nam។

ហេតុការណ៍សិស្សថ្នាក់ទី៧ នៃអនុវិទ្យាល័យ Dai Kim (Dinh Cong Ward ទីក្រុងហាណូយ ) ចាប់សក់ និងសង្កត់ក្បាលគ្រូបង្រៀនក្នុងផ្ទះ ដើម្បីឆក់យករបស់ក្មេងលេងដែលគ្រូរឹបអូសបាននោះ បានកើតឡើងនៅរសៀលថ្ងៃទី១៦ ខែកញ្ញា វេលាថ្ងៃត្រង់ ថ្ងៃទី១៩ ខែកញ្ញា វីដេអូឃ្លីបដែលថតបានរូបភាពនេះ ត្រូវបានបង្ហោះលើបណ្តាញទំនាក់ទំនងសង្គម បង្កការភ្ញាក់ផ្អើលជាខ្លាំង។

គណៈកម្មាធិការប្រជាជនសង្កាត់ Dinh Cong បានកំណត់ថា នេះជាឧបទ្ទវហេតុធ្ងន់ធ្ងរ ប៉ះពាល់ដល់សុវត្ថិភាព កិត្តិយស កេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់គ្រូបង្រៀន និងប៉ះពាល់ដល់បរិយាកាស អប់រំ ។

យោងតាមរបាយការណ៍ចុងក្រោយរបស់សាលាឃុំនេះ បានឲ្យដឹងថា ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីមានឧប្បត្តិហេតុកើតឡើង ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃអនុវិទ្យាល័យ ដាយគីម បានរៀបចំឲ្យសិស្សដែលប្រព្រឹត្តខុស សារភាពកំហុសរបស់ខ្លួនដោយផ្ទាល់ និងសុំទោសគ្រូជាសាធារណៈនៅចំពោះមុខថ្នាក់ទាំងមូល។

សាលាក៏បានអញ្ជើញឪពុកម្តាយឱ្យធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីឯកភាពលើវិធានការអប់រំ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការកែកំហុស និងការអនុវត្តអាកប្បកិរិយា។ ហើយបានសុំឱ្យក្រុមគ្រួសារយក B. ទៅពិនិត្យសុខភាព និងពិនិត្យផ្លូវចិត្ត។

រូបភាព​សិស្ស​ប្រុស​ចាប់​សក់​គ្រូ ហើយ​ឱន​ក្បាល​ចុះ​ក្នុង​ថ្នាក់ (រូបថត​ថត​ពី​ឃ្លីប)។

នៅរសៀលថ្ងៃទី១៩ ខែកញ្ញា ក្នុងកិច្ចប្រជុំពិភាក្សាការងារជាមួយគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍ គណៈកម្មាធិការបក្សសង្កាត់ សាលាបានរាយការណ៍ថា នៅវេលាម៉ោងកើតហេតុ សិស្សប្រុសរូបនេះ បង្ហាញសញ្ញានៃអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្ត។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ក្រោយពីបានទៅជួបគ្រូពេទ្យរួចមក រហូតមកដល់ល្ងាចថ្ងៃទី១៩ ខែកញ្ញា ក្រុមគ្រួសារនៅតែមិនទាន់អាចផ្តល់លទ្ធផលពិនិត្យសុខភាពរបស់សិស្សម្នាក់នេះដល់សាលាបាននៅឡើយ។

ចែករំលែកជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Dan Tri លោក Ho Tuan Anh នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Quynh Phuong លោក Nghe An បានមានប្រសាសន៍ថា ការលំបាកមួយសម្រាប់សាលានាពេលបច្ចុប្បន្នគឺស្ថានភាពរបស់សិស្សដែលមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត អាកប្បកិរិយាផ្ចង់អារម្មណ៍ និងទំនោរហឹង្សា ... ប៉ុន្តែមិនមានកំណត់ត្រាពិការភាពទេ។

ដូច្នេះហើយ សាលានៅតែត្រូវទទួលសិស្ស ប៉ុន្តែខ្វះបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រង។

ពីនោះមក នាយកសាលាបានស្នើដំណោះស្រាយមួយចំនួន ដូចជាសាលាត្រូវយល់ច្បាស់អំពីបញ្ជីសិស្សដែលមានអាកប្បកិរិយាពិសេស ដើម្បីមានវិធានការអប់រំ និងបង្ការ។

ជាពិសេស សាលាត្រូវជូនដំណឹងដល់គ្រូតាមផ្ទះ គ្រូមុខវិជ្ជា និងសិស្សក្នុងថ្នាក់ដូចគ្នា ឱ្យមានដំណោះស្រាយគាំទ្រសមស្រប ជៀសវាងការបង្កភាពច្របូកច្របល់ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវទប់ស្កាត់ និងបញ្ឈប់អាកប្បកិរិយាមិនប្រក្រតីជាបន្ទាន់។

លោក​ក៏​បាន​បញ្ជាក់​ពី​តម្រូវការ​សម្រាប់​ការ​សម្រប​សម្រួល​រវាង​សាលា គ្រូ និង​គ្រួសារ។ គ្រូត្រូវទាក់ទងជាប្រចាំជាមួយឪពុកម្តាយអំពីសុខភាពសិស្ស។ ប្រសិនបើអាកប្បកិរិយាកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ និងមិនអាចធានាសុវត្ថិភាពរបស់សិស្សផ្សេងទៀត សាលាចាំបាច់ត្រូវសុំក្រុមគ្រួសារនាំសិស្សទៅជួបគ្រូពេទ្យ និងទទួលការព្យាបាល។

តាមទស្សនៈនៃទំនាក់ទំនងគ្រូ-សិស្ស សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ត្រឹន ថាញ ណាំ - នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានអត្ថាធិប្បាយថា ឧប្បត្តិហេតុនៅអនុវិទ្យាល័យ ដាយគីម មិនមែនគ្រាន់តែជាអំពើហឹង្សាតែមួយនោះទេ។ វាជាការបង្ហាញឱ្យឃើញពីការបែកបាក់ក្នុងទំនាក់ទំនងគ្រូ និងសិស្ស កង្វះការអប់រំសីលធម៌ និងបំណិនជីវិត និងការពន្យារពេលក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងមនុស្សធម៌ ជាមួយនឹងច្បាប់ច្បាស់លាស់នៃហ្គេម។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Tran Thanh Nam បានបញ្ជាក់ថា "យើងបាននិយាយច្រើនអំពីមូលហេតុ ប៉ុន្តែឧបទ្ទវហេតុបែបនេះធ្វើឱ្យវាកាន់តែច្បាស់ថាមូលហេតុមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះអាកប្បកិរិយាបុគ្គលនោះទេ"។

យោងទៅតាមគាត់ អ្នកជំនាញបានព្រមានថា សមត្ថភាពសង្គម និងជំនាញជីវិត រួមទាំងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ កាន់តែអន់ទៅៗ នៅពេលដែលរស់នៅក្នុងពិភពបច្ចេកវិទ្យា និង AI ។

ជាពិសេសសម្រាប់មនុស្សវ័យជំទង់ ការអត់ធ្មត់ និងសមត្ថភាពក្នុងការពន្យារអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេមិនល្អទេ ពួកគេងាយនឹងឆេវឆាវ ជាពិសេសនៅពេលដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថាសិទ្ធិរបស់ពួកគេត្រូវបានរំលោភបំពាន ឬធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពមិនស្រួល។

លើសពីនេះ គម្លាតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងកុមារ និងអ្នកថែទាំរបស់ពួកគេកំពុងពង្រីក។ សិស្សខ្វះគំរូសម្រាប់អាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរព និងអាចទទួលយកបានក្នុងសង្គមនៅកន្លែងសាធារណៈ ទន្ទឹមនឹងនេះ ពួកគេទទួលបានមេរៀន និងការបង្រៀនតិចជាងមុនលើការដឹងគុណ និងការគោរពចំពោះឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសីលធម៌ប្រពៃណី។

ផ្នត់គំនិតអាត្មានិយម និងបុគ្គលនិយមរបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូងបង្អស់ ដោយសារតែពួកគេត្រូវបានប៉ះពាល់ទៅនឹងប្រភពលើសលប់នៃគំនិតសេរី និងប្រជាធិបតេយ្យពីមាតិកាអនឡាញ។ ពួកគេហ៊ានធ្វើអំពើហឹង្សាចំពោះមនុស្សពេញវ័យ សូម្បីតែគ្រូបង្រៀន មួយផ្នែកដោយសារតែការប៉ះពាល់ជាប្រចាំរបស់ពួកគេចំពោះខ្លឹមសារហិង្សានៅក្នុងលំហនិម្មិតនេះ។

ទាក់ទិននឹងសាលា និងគ្រូបង្រៀន សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Tran Thanh Nam បានទទួលស្គាល់ថា គ្រូបង្រៀនមិនបានដោះស្រាយស្ថានភាពជាច្រើនបានល្អទេ។

លោក Tran Thanh Nam ពន្យល់ថា "ការរឹបអូសប្រដាប់ក្មេងលេងគ្រោះថ្នាក់គឺត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែវិធីសាស្ត្ររបស់គ្រូប្រហែលជាមិនមានភាពរសើប ឬពិចារណាគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ទឹកដមសម្លេង និងអាកប្បកិរិយាមិននិយាយស្តីរបស់នាងអាចបង្កឱ្យមានអារម្មណ៍អវិជ្ជមាននៅក្នុងសិស្ស"។

ចំណែក​សិស្ស​ដទៃ​ទៀត​ក្នុង​ថ្នាក់​វិញ លោក​ថា ឧបទ្ទវហេតុ​នេះ​ក៏​បង្ហាញ​ពី​អារម្មណ៍​អស់​សង្ឃឹម និង​ខ្វះ​ជំនាញ។ ពួកគេមិនដឹងពីរបៀបនិយាយ ឬអន្តរាគមន៍ ភ័យខ្លាច ច្របូកច្របល់… ពួកគេបានត្រឹមតែឈរមើល ហើយទាញវាំងននដើម្បីបិទបាំងហេតុការណ៍ ដើម្បីកុំឱ្យ "ខ្មាសអៀន" នៅពេលនោះ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវស្នើដំណោះស្រាយជាប្រព័ន្ធ។ សាលារៀនត្រូវអប់រំជំនាញគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ក្នុងវិធីជាក់ស្តែង និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ខ្លឹមសារជាក់លាក់ដូចជាការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ និងការដោះស្រាយជម្លោះត្រូវតែបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាវគ្គទីពីរ។ សកម្មភាពក្រុមត្រូវតែត្រូវបានបង្កើន ដើម្បីអនុវត្តជំនាញសហប្រតិបត្តិការ និងការសម្របសម្រួលកិច្ចការ។

ជាមួយគ្នានេះ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមាតាបិតាក៏ត្រូវកសាងវប្បធម៌នៃការការពារជាសមូហភាព ដើម្បីឲ្យសិស្សានុសិស្សទាំងអស់ដែលឃើញឧបទ្ទវហេតុហឹង្សាអាចនិយាយ និងអន្តរាគមន៍ភ្លាមៗ ជំនួសឱ្យការដោះស្រាយដោយការបិទបាំង។

“គ្រូបង្រៀនត្រូវទទួលការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការដោះស្រាយស្ថានភាពទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ និងសិស្សក្នុងស្ថានភាពខឹងសម្បារ និងមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។

សាលារៀនត្រូវតែមានដំណើរការសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាដើម្បីឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀន សិស្សានុសិស្ស និងសាក្សីបន្ទាប់ពីឧប្បត្តិហេតុមួយបានកើតឡើង”

លោក Tran Thanh Nam ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការនៃយុទ្ធសាស្រ្តអប់រំច្បាស់លាស់នៅក្នុងបរិបទនៃសារាចរណែនាំថ្មីស្តីពីវិន័យសិស្សដែលនឹងចូលជាធរមានចាប់ពីថ្ងៃទី 31 ខែតុលា។ ដូច្នេះហើយ ទម្រង់នៃការដាក់វិន័យខ្ពស់បំផុតគឺការសរសេររិះគន់ខ្លួនឯង លុបបំបាត់ការព្យួរ ឬបណ្ដេញចេញពីសាលាទាំងស្រុង។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/vu-hoc-sinh-de-dau-quat-nga-co-giao-loi-cua-ai-20250919212936293.htm