AI는 교사를 대체하지 않습니다. AI는 교사와 함께 혁신합니다.

인공지능의 힘

유네스코 글로벌 교육 전략 2025-2030에 따르면, 전 세계 교사의 70% 이상이 기술 역량과 학습 데이터 관리 능력을 충분히 갖추지 못한 것으로 나타났습니다. 한편, AI 도구는 수업 계획, 채점, 온라인 수업 등 교사의 전통적인 역할 대부분을 점점 더 대체하고 있습니다.

베트남에서도 코로나19 이후 강력한 디지털 전환기를 거치면서 학교에 AI를 적용하는 추세가 빠르게 증가하고 있습니다. 그러나 현실은 많은 교사들이 디지털 역량과 새로운 교수법에 대한 적절한 교육을 받지 못해 기술 적응에 어려움을 겪고 있다는 것을 보여줍니다. 이는 인공지능 시대의 교사는 누구일까요? 대체될 교사일까요, 아니면 주도할 교사일까요? AI의 참신함, 창의성, 그리고 흥미로움 외에도, 교육계가 교육 및 지식 습득 과정에서 기술을 과도하게 활용하면 사람들이 게으르고 학습 태도를 잃게 될 것이라는 우려도 있습니다.

유네스코에 따르면 2025년부터 2030년까지의 교육은 질, 형평성, 시대적 적합성이라는 세 가지 기둥을 목표로 해야 합니다. 이를 달성하기 위해 교사는 단순히 "교사"가 아니라 "학습 경험 설계자"로서 학생들이 단순히 암기하는 것이 아니라 학습하는 방법을 배우도록 도와야 합니다. 탄콩 아카데미(Thanh Cong Academy)의 부 비엣 안(Vu Viet Anh) 총장은 전 세계 의 교육 동향을 연구하며 "AI는 교사를 대체할 수 없지만 교사의 교육 방식을 완전히 바꿀 것"이라고 말했습니다. 부 비엣 안 총장은 디지털 시대의 교사가 반드시 키워야 할 세 가지 필수 역량은 다음과 같다고 생각합니다. 기술을 지능적으로 이해하고 적용하는 능력(AI를 사용하여 학습 개인화를 지원하고, 학생 진도 데이터를 분석하고, 이에 따라 교육 방법을 조정하는 방법을 아는 능력), 경험적 학습 여정을 설계하는 능력(학생들이 강의를 수동적으로 듣는 것이 아니라 프로젝트와 실제 상황에 참여할 수 있는 창의적인 공간으로 교실을 전환하는 능력), 비판적 사고 능력과 인간적 자질을 개발합니다(학습자가 질문을 하고 정보를 분석하는 방법을 알도록 돕습니다. 이는 기계가 인간을 대신하여 할 수 없는 일입니다).

“인간의 격차”를 메울 수 있는 사람은 오직 교사뿐이다

다낭 의 한 고등학교 교사는 이렇게 말했습니다. "AI는 10분 만에 시험지를 채점하는 데 도움을 줄 수 있지만, 학생들에게 친절한 삶을 사는 법이나 사랑과 연민으로 세상을 보는 법을 가르쳐 줄 수는 없습니다." 이것이 바로 교사만이 채울 수 있는 "인간의 격차"입니다.

따라서 새 시대의 교사는 단순히 "지식 전달자"가 아니라 "학습 경험 설계자"이기도 합니다. 즉, 기술을 활용하여 사람을 대체하는 것이 아니라 사고를 활성화하는 방법을 아는 사람입니다. 이를 위해서는 교원 양성 정책을 국가 교육 전략의 중심에 두고 다음 세 가지 축에 집중해야 합니다.

교사 양성 대학은 교사들에게 디지털 기술과 AI 기술을 교육함에 있어 학습 데이터, 교수-학습에서의 인공지능 활용, 정보 보안 기술, 그리고 디지털 윤리 관련 모듈을 통합해야 합니다. 교사들이 기술 도구를 활용하여 학습을 개인 맞춤형으로 제공하고, 학생의 학습 진도를 분석하며, 실제 상황을 기반으로 수업을 설계할 수 있도록 학습 경험을 설계하고 관리하는 역량을 강화해야 합니다.

또한, 국가는 교사를 위한 디지털 역량 프레임워크를 마련하고, 인센티브 정책을 시행하며, 재교육을 장려하고, 교사들이 평생 학습할 수 있도록 지원하는 자원을 마련해야 합니다. 한 전문가는 "AI가 교사들이 새로운 지식에 더 빨리 접근할 수 있도록 돕는 도구라면, 정책은 교사들을 더욱 강하게 만드는 요소입니다. 적절한 교육 및 투자 정책 없이는 AI 세대를 이끌 수 있는 교사를 양성할 수 없습니다."라고 언급한 바 있습니다.

체계적인 관점에서, Vu Viet Anh 박사는 교육 부문이 세 가지 혁신 단계를 동시에 실행하기 위한 몇 가지 권고안을 제시합니다. "인식: 교사의 역할에 대한 사고방식을 바꾸고, 기술을 위협이 아닌 교육 역량 향상 도구로 인식해야 합니다. 실천: 기술, 데이터, 그리고 유연한 교수법을 통합하는 방향으로 교사 연수 프로그램을 개선해야 합니다. 혁신: 자신의 전문성을 발휘할 뿐만 아니라 디지털 세상에서 학생들의 잠재력을 일깨우는 방법을 아는 "지도 교사" 세대를 양성해야 합니다."

하노이 국립교육대학교 이사장인 응우옌 반 히엔 부교수에 따르면, AI는 교육에 적용되지만 인지 및 사고의 위험을 파악해야 합니다. 즉, 자기 학습 및 문제 해결 능력을 저하시키고, "착시적 인식"을 형성하여 비판적 사고를 저해하며, 창의력과 글쓰기 능력을 저하시키고, AI에 대한 의존은 자연어 표현 능력, 에세이 작성 능력, 그리고 독립적인 창의성을 저해합니다. 또한, 학문적 성실성과 윤리 문제는 학술 연구에서 부정직한 습관을 야기하고, 불평등과 "정크 정보"를 야기하며, 기술 접근성의 격차는 학생들의 학습 격차를 심화시키고 정크 정보의 악순환을 만들 수 있습니다.

호치민시 반랑대학교에서 개최된 2025-2026년 베트남 교육 혁신 기념의 날에서 하노이 국립 교육대학교 이사회 의장인 응우옌 반 히엔 박사는 "혁신 - 베트남 교육에서 인공지능과 함께하는 여정"이라는 주제로 연설에서 "인공지능은 교사를 대체할 수 없지만 교사의 동반자가 되어 교사가 개인화된 방향으로 가르치고 배우는 것을 돕고, 교사와 학습자 모두의 잠재력을 끌어내며, 각 학생과 각 학교의 발전에 도움이 되는 역동적이고 평등하며 창의적인 교육 환경을 조성합니다."라고 강조했습니다.

세계 교육의 미래는 교사 투자에 달려 있습니다. 기술뿐 아니라 비전과 인성에도 투자해야 합니다. 베트남이 AI에 적응할 수 있도록 교사를 양성하는 전략을 조만간 시행한다면, 이 지역을 선도할 절호의 기회가 찾아올 것입니다. 기계가 지식을 가르칠 수 있는 시대에, 인간에게 인간다움을 가르치는 것은 바로 교사이기 때문입니다.

Vu Viet Anh 박사 – Thanh Cong Academy 총책임자:

AI는 '경쟁자'가 아니라 교사들의 창의성을 높이는 도구다
AI는 교육에 전례 없는 혁명을 일으키고 있습니다. 수업 계획을 세우고, 채점하고, 학생의 성적을 분석하는 작업을 단 몇 분 만에 처리할 수 있게 되었습니다. 이전에는 교사들이 몇 시간씩 걸렸던 일들이죠. 하지만 이러한 편리함은 동시에 중요한 질문을 던집니다. 기계가 지식을 가르칠 수 있다면, 교사는 무엇을 가르쳐야 할까요? 제 생각에 바로 지금이 교사의 역할이 바뀌어야 할 때입니다. 전달자에서 안내자로 말입니다. AI는 "지식"을 가르칠 수 있지만, "생각하는 법"과 "삶의 방식"은 오직 인간만이 가르칠 수 있습니다. 교사는 더 이상 교실에서 설명하는 사람이 아니라, 학습 경험의 설계자가 되어야 합니다. 학생들이 배우는 법, 탐구하는 법, 비판하고 창조하는 법을 배우도록 돕는 사람이 되는 것입니다.

오늘날 교사는 기술적 역량과 인간적 역량, 이 두 가지 역량을 동시에 개발해야 합니다. 기술적인 측면에서는 AI 도구를 이해하고 숙달해야 하며, 학습 데이터를 관리하는 방법, 상호작용적 콘텐츠를 설계하는 방법, 그리고 기술을 활용하여 교수-학습을 개인화하는 방법을 알아야 합니다. 인간적인 역량 측면에서는 비판적 사고, 감정, 의사소통 능력, 협동심, 그리고 학생들에게 영감을 불어넣는 능력을 함양해야 합니다. 현대 교사는 "무엇을 가르쳐야 하는가?"라는 질문에 답할 뿐만 아니라, "왜 학생들이 그것을 배워야 하는가?"와 "어떻게 학생들이 스스로 발견하도록 할 수 있는가?"라는 질문도 알아야 합니다. 그렇게 되면 교실은 더 이상 교사가 말하고 학생들이 따라 하는 곳이 아니라, 함께 지식을 발견해 나가는 여정이 될 것입니다.
혁신을 추구하는 헌신적인 교사들이 많지만, 교육 및 정책 측면에서 충분한 지원을 받지 못하고 있습니다. 오늘날 대부분의 교사들은 디지털 기술에 대한 정식 교육 프로그램 없이 스스로 기술을 배우고 있습니다. 이는 두 가지 결과를 초래합니다. 첫째, 교사들은 "기술 과부하"에 시달립니다. 즉, 많은 도구를 알고 있지만 제대로 활용하는 방법을 모릅니다. 둘째, 기술을 활용한 수업의 질은 실제로 효과적이지 않습니다. 디지털 기술과 AI에 적응할 수 있도록 교사들을 교육하고 양성하는 국가 정책이 없다면, 목표와 현실 사이에 큰 간극이 생길 것입니다.
저는 세 가지 핵심 정책이 필요하다고 생각합니다. 교사 디지털 역량 기준 재교육 및 개선입니다. 교육훈련부는 교사 연수 프로그램의 기반으로 교사를 위한 국가 디지털 역량 프레임워크를 조속히 발표해야 합니다. 지속적인 연수 정책도 필요합니다. 교사는 단 한 번의 학습에 그치지 않고 매년 최신 기술을 습득하고, 지원 네트워크를 구축하며, "교사 평생 학습 센터"를 운영해야 합니다. 민관 협력 정책도 필요합니다. 기술 기업, 대학, 교육 기관은 연수 과정에 참여하여 도구를 제공하고 실무 적용 기술을 교육해야 합니다. 국가는 "정책 결정자" 역할을 하며, 교사는 이러한 변화 과정의 "심장"입니다.
교육과 인간 발달의 관점에서, 저는 교사들에게 이렇게 말하고 싶습니다. AI는 여러분의 적이 아니라, 여러분이 더 강해지도록 돕는 도구입니다. 새로운 시대의 교사의 가치는 수업 시간이 아니라, 학생들의 잠재력을 이끌어내고, 영감을 주고, 일깨워 주는 능력으로 측정됩니다. 매 수업을 학생들이 생각하고, 협력하고, 사랑하고, 헌신하는 법을 배우는 삶의 경험으로 만드십시오. 그러면 기술이 아무리 발전하더라도 교사는 여전히 교육의 중심, 즉 지성과 인성을 밝혀주는 존재가 될 것입니다.

Phan Van Hung 씨 - HDAMC 및 Vietory Group의 기술 이사:
AI 시대의 교사는 4가지 필수 역량을 갖춰야 합니다.
AI 시대에 교사의 역할은 "지식 전달자"에서 "학습 가이드"로 크게 변화하고 있습니다. 이전에는 교사가 지식의 주요 원천, 학생들이 접근해야 하는 "살아있는 백과사전"으로 여겨졌습니다. 그러나 학생들이 Google, ChatGPT 또는 Khan Academy, Coursera와 같은 온라인 학습 플랫폼을 통해 정보를 쉽게 검색할 수 있게 되면서 교사의 "지식 창고" 역할은 더 이상 독점적인 이점이 아닙니다. 저의 경험(여러 대학과 고등학교에서 교사를 대상으로 "교육 및 훈련에서의 AI 응용" 교육을 실시하고 "교사의 AI 마스터"라는 책의 공동 저자...)에 따르면 오늘날 학생들은 매우 민첩합니다. 젊은이들은 학습에 AI를 많이 활용하고 있습니다. 그들은 배운 내용에 대해 질문하고 답하고, 새로운 지식을 배우고, 에세이 또는 프레젠테이션 자료를 준비하는 데 AI를 사용합니다. 심지어 숙제를 대신해 주는 경우도 있습니다. 저는 또한 학생들에게 AI를 올바르고 효과적으로 사용하는 방법을 안내하기 위해 "AI 마스터, 학습 능력 두 배로 늘리기"라는 특별 과정을 설계했습니다.
베트남의 2018년 일반교육 프로그램은 단순히 지식 전달에만 집중하는 대신 학생들의 능력과 자질 계발에 중점을 두어 이러한 변화를 이끌었습니다. 현대 교사는 답을 제공하는 사람이 아니라, 올바른 질문을 던지고 비판적이고 창의적인 사고를 자극하는 사람입니다. 교사는 "단상 위의 현인"에서 "길을 안내하는 사람"으로 변화해야 합니다. 전 세계적으로 이러한 추세는 많은 선진국에서 나타나고 있습니다. AI 시대 교사는 학생들이 정보의 바다를 항해하고, 정확한 정보와 거짓 정보를 구별하며, AI가 대체할 수 없는 평생 학습 능력을 개발하도록 돕습니다.
세계적으로 "학습 경험 설계"라는 개념이 새로운 표준으로 자리 잡고 있습니다. "학습 경험 설계자"는 교사의 새로운 역할로, 기존의 교수법과는 근본적으로 다릅니다. 현대 교사는 단상 위에 서서 일방적으로 지식을 전달하는 대신, 학생들이 적극적으로 지식을 탐구하고 구성할 수 있도록 풍부하고 다양하며 의미 있는 학습 경험을 제공해야 합니다. 베트남의 많은 학교에서는 여전히 일방적인 교수법이 널리 사용되고 있습니다. 그러나 대도시의 선구적인 학교들은 프로젝트 기반 학습, 뒤집힌 교실, 체험 학습과 같은 능동적인 교수법을 적용하기 시작했습니다. 교육훈련부는 교수법 혁신을 장려해 왔지만, AI 시대의 교사들이 기술 이해, 데이터 관리, 상황을 통한 교수, 비판적 사고 함양이라는 네 가지 필수 역량을 갖추도록 시설과 교사 연수에 더 많은 투자를 해야 합니다.

정부는 2025년까지 국가 디지털 전환 전략과 2030년까지의 비전을 제시했지만, AI 및 디지털 기술에 대한 교사 교육은 균등하게 시행되지 않았습니다. 많은 교육 프로그램이 형식적이고, 실무 경험이 부족하며, 교사들의 실제적인 니즈와 연계되지 않았습니다. 따라서 교사를 위한 디지털 역량 프레임워크 구축, 지속적이고 실용적인 교육 프로그램 개발, 선구적인 교사 네트워크 구축, 시설 및 디지털 인프라 투자, 교사가 기술에 능숙하고 AI를 효과적으로 활용하여 자율 학습 및 혁신을 유도할 때 인센티브 및 인정 정책 제공, 그리고 기술 기업과의 협력 등 구체적이고 동시적인 정책이 필요합니다.

출처: https://baophapluat.vn/ai-khong-thay-the-giao-vien-ai-sang-tao-cung-giao-vien.html