많은 교사들이 받는 압박은 급여가 아니라 학교 폭력에 대한 '두려움'입니다.

10월 29일 오전 제15대 국회 제10차 회의에서 사회 경제적 문제를 논의한 응우옌 티 하(박닌) 의원은 학교 폭력 문제 , 특히 사이버 공간에서의 폭력의 복잡성에 대해 우려를 표명했습니다.

그녀에 따르면, 학교 폭력의 결과는 매우 심각하고 장기적입니다. 많은 학생들이 신체적 부상을 입거나 심지어 사망에 이르기도 합니다.

"정신적으로 많은 아이들이 트라우마, 심리적 장애, 우울증, 그리고 고립감에 시달립니다. 폭력의 피해자인 교사들은 두려움 속에서 살아가야 하고, 취약한 상태에 놓이며, 교사 존중의 가치에 대한 믿음을 점차 잃어가고 있습니다."라고 여성 대표는 말했습니다.

Nguyen Thi Ha 대표 ( 박닌 )

사진: 지아 한

그녀에 따르면, 더 중요한 것은 학교 폭력이 더 이상 여론에 영향을 미치는 고립된 현상이 아니며, 학교 규율이 점차 가볍게 여겨지고 있는 것은 아닌지라는 중요한 의문을 제기한다는 것입니다. 응우옌 티 하 대표는 "오늘날 교사들에게 가해지는 압박은 월급이 아니라, 자신의 학교에서 일해야 한다는 두려움입니다."라고 의문을 제기했습니다.

그러나 사회는 폭력 예방을 교사의 책임으로 여기고 모든 책임을 학교에 전가하는 경향이 있으며, 학교 폭력은 가정, 학교, 사회가 서로 얽혀 영향을 미치는 결과라는 사실을 잊고 있습니다.

박닌 대표단에 따르면, 가정은 각 개인의 성격을 형성하는 최초의 환경입니다. 그러나 오늘날 일부 부모들은 정서 교육 에 시간과 역량을 충분히 갖추지 못하고 있습니다. 특히 자녀가 폭력적인 책, 신문, 뉴스, 게임을 시청하는 것을 제대로 통제하지 못하고, 심지어 자녀 앞에서 폭력적인 행동을 하는 부모도 있습니다.

하 씨는 "아이는 본래 공격적이지 않지만, 사랑, 규율, 애정이 부족한 가정 환경으로 인해 공격적인 성향을 보일 수 있다"고 말했다.

그러나 대표단은 학교 측면에서 일부 학교가 여전히 성취도에만 치중하고 도덕 교육과 생활 기술에는 소홀하다는 점을 지적했습니다. 징계 조치는 괴롭힘 상황에 효과적으로 대처하지 못하고 있습니다. 또한 감정 조절과 폭력 상황에 대처할 능력이 부족한 교사들도 있습니다. 한편, 사회적 측면에서는 결속력과 무관심이 부족합니다.

이러한 맥락에서 교육훈련부의 통지문 19호는 인간성의 정신과 괴롭힘 가해자에 대한 재활 교육을 강조했지만, 대표단에 따르면 인간성은 전문적인 심리적 지원과 상담 시스템을 통해서만 효과적으로 증진될 수 있습니다.

현재 베트남 대부분의 학교에는 전문적인 심리 상담 시설이 없습니다. 많은 곳에서 학교 심리 상담실은 명목상만 존재하며, 담임 교사는 전문적인 훈련 없이 단독으로 운영합니다.

여성 대표는 심각한 위반 행위를 저지른 학생에 대해 학교와 가정이 공동 책임을 져야 한다고 권고했습니다. 지역사회 교육 프로그램에 양육 기술 교육과 정서 교육을 포함시켜야 합니다. 동시에 학교 폭력 발생 시 경찰, 지방 당국, 의료 기관과 연계하여 학교에 신속 대응 체계를 구축해야 합니다.

특히 소셜 미디어 플랫폼은 사이버 폭력과 학교 폭력 관련 콘텐츠를 통제하기 위한 정보 제공에 더욱 책임감을 가져야 합니다. 하 씨는 "학생들이 자신의 실수를 인지하고 반복하지 않도록 행동을 교정하는 등, 회복적이지만 충분히 억제적인 징계 방식을 도입하는 것이 좋습니다."라고 말했습니다.

구체적으로, 그녀는 학교의 지도 하에 지역 사회 활동 조직, 의무 상담 프로그램 참여, 공개 사과 등이 가능하다고 주장합니다. 학교 심리 상담 역량 평가 기준을 개발합니다.

Thanhnien.vn

출처: https://thanhnien.vn/ap-luc-nhieu-giao-vien-khong-phai-dong-luong-ma-la-noi-so-bao-luc-hoc-duong-18525102911010308.htm