교육훈련부가 교사법 초안에서 실습 자격증 관련 규정을 철회했다: 안타까운 일인가 아닌가?

TPO - 교육훈련부가 교사법 초안에서 전문 실무 자격증에 대한 규정을 철회한 것에 대해 일부에서는 이 규정이 더 이상 존재하지 않는다면 유감이라고 말했습니다. 한편, 많은 교사와 전문가들은 자격증을 더 추가하는 것은 낭비이기 때문에 폐지하는 것이 옳다고 말합니다.

최근 국회 상임위원회에 제출된 교사법 제5차 초안은 초안에 비해 교사의 실무자격증 취득을 더 이상 규정하지 않았습니다.

교육훈련부 교사 교육 관리국 부 민 득 국장은 교사법 초안에서 전문직 자격증 관련 규정이 삭제된 것에 대해 다음과 같이 설명했습니다. "이는 새로운 내용이기 때문에 신중한 검토가 필요합니다. 따라서 초안 위원회는 현재 초안에 이 내용을 포함하지 않았으며, 앞으로도 연구 및 시범 시행을 추진할 것입니다. 이 내용은 법 개정 및 보완 과정에서 다시 포함될 수 있습니다."

"내부자"들은 무엇이라고 말하나요?

하노이의 한 교사인 NTD 씨는 교사 자격증에 대한 규정을 교사법 초안에서 삭제하기로 한 교육훈련부의 결정에 전적으로 동의한다고 말했습니다. 자격증을 추가하는 것은 낭비일 것이기 때문입니다.

하노이 푸쑤옌 구의 한 중등학교 교감은 교사 실습 자격증이 없어야 한다고 말했습니다. 교사는 반드시 교육을 받고 교육학 학위를 소지해야 하므로 자격증은 불필요합니다.

이 교감은 교사 자격증은 자격을 갖춘 직업 훈련 기관에서 발급된다고 생각합니다. 이 학위는 수혜자가 교사로 일할 수 있는 기초가 됩니다. 교사의 질은 어떠한 행정절차에도 좌우되지 않습니다.

하노이의 화학-생물 교사인 도 응옥 중(Do Ngoc Dung) 여사는 같은 의견을 밝히며, 교육학과를 졸업한 사람들이 추가 자격증을 취득하려면 많은 시간, 노력, 비용이 든다고 덧붙였다.

Dung 씨는 "이 자격증은 교육학을 전공하지 않았지만 가르치고 싶어하는 사람에게만 적용되는 것 같아요."라고 말했습니다.

Nguyen Song Hien 박사 - 유럽 경영 기술 연구소

유럽 ​​경영기술 연구소의 응우옌 송 히엔 박사는 이 규정을 철폐하는 데 전적으로 동의한다고 말했습니다.

많은 허가와 행정 규제는 불필요한 비용과 사회적 자원의 낭비만 초래하기 때문입니다. 교직은 사람과 관련된 고귀한 직업이기 때문에 그런 것이 되어서는 안 됩니다.

히엔 씨에 따르면, 실무 자격증을 요구하는 대신 이 팀의 교육 품질을 더욱 개선하고, 특히 외딴 지역의 교사들에게 더 많은 우대 정책이 있어야 한다고 합니다.

"사실 이 분야에는 이미 이 팀을 선발, 모집, 평가하는 데 있어 엄격한 요건과 규정을 명시한 많은 법률 문서가 있습니다. 따라서 이 분야에 대한 실무 자격증 관련 규정을 제정할 필요는 없다고 생각합니다."라고 히엔 씨는 의견을 밝혔습니다.

Tran Thanh Nam 박사 부교수 - 베트남 국립대학교 하노이 교육대학 부총장

긍정적, 적합성: 왜 떠나야 하나요?

교육훈련부가 교사법 초안에서 전문 실무 자격증에 대한 규정을 철회한 것에 대해 논의하면서, 하노이 국립대학교 교육대학 부교수이자 부총장인 Tran Thanh Nam 박사는 이 규정이 더 이상 존재하지 않는다면 유감스러울 것이라고 말했습니다.

남 선생님은 교직에 종사하려면 반드시 교직 자격증이 있어야 한다는 견해(교사로 일하지 않거나 교육기관에서 가르치지 않는 프리랜서 교사의 경우)는 교육 인적자원 관리에 대한 접근 방식과 일치한다고 믿습니다.

전문 자격증은 교사로서 활동할 수 있는 자격을 결정하는 데에도 중요한 역할을 합니다. 교사 채용의 유연성을 지원하고, 교사의 전문적인 기회 확대와 국제 협력을 위한 도구로서; 초빙 강사나 프리랜서 교사의 질을 보장합니다. 교사 교육 프로그램을 평가하고 조정하는 기초가 됩니다. 교사의 지속적인 전문성 개발을 평가하는 기초가 됩니다.

남 선생님은 이 정책의 긍정적인 측면은 공립 및 비공립 시스템의 교사들이 전문적 기준에 따라 전문 자격을 표준화하고 향상시킬 수 있는 공정한 정책을 누릴 수 있도록 돕는 것이라고 강조했습니다. 교사의 전문적 기준을 충족하는 수준에 따라 직위에 상응하는 급여를 받습니다. 전문 실무와 관련이 없는 교육 과정에 참석할 필요가 없습니다.

또한 남씨는 교사 자격증을 통해 교사 기준을 정하는 것은 교사들이 전문성을 가지고 합법적으로 노동시장에 참여할 수 있는 여건을 조성한다고 주장한다.

"저는 이러한 견해가 여전히 옳고 유효하다고 생각하며, 개인적으로도 여전히 이를 지지합니다. 그러나 새로운 정책은 교사들이 전문적 기준을 충족하기 위해 교육 및 전문성 개발에 참여하는 데 추가 비용을 발생시킬 수 있으며, 교육 및 전문성 개발 기관은 전문적 기준을 충족하기 위한 교육에 더 많은 비용을 지출해야 할 것입니다."라고 남 씨는 말했습니다.

남씨에 따르면, 면허 조직 및 관리 절차에 대한 우려는 교사들에게 추가 비용, 추가 절차 및 하위 면허로 이어질 수 있습니다. 그래서 교육부는 이 문제에 대한 추가 조정을 위해 여론을 지속적으로 조사하고 사회적 비판을 경청하고 있습니다.

이전에 2024년 5월에 처음 발표된 교사법 초안에서는 제15조, 제16조, 제17조에 교사의 실습 자격증을 규정했습니다. 따라서 이 자격증은 베트남과 국제 협력 프로그램을 맺은 다른 국가와 마찬가지로 베트남 국내에서도 유효합니다.

실습 자격증은 교사 기준을 충족하는 공립, 사립 및 비공립 교육 기관에서 가르치는 교사에게 수여됩니다. 외국인 교사는 담당기관이 정한 조건을 충족하고 필요한 경우입니다.

당시 교육훈련부는 실무자격증이란 국가교육제도 내의 교육기관, 전문학교 및 기타 교육기관의 교원자격 기준을 충족하는 사람에게 관할 관리기관이 발급하는 교원의 자격을 확인하는 서류라고 밝혔습니다.

도홉

출처: https://tienphong.vn/bo-gddt-rut-quy-dinh-chung-chi-hanh-nghe-khoi-du-thao-luat-nha-giao-co-tiec-hay-khong-post1682497.tpo