대표단은 많은 학교가 갑자기 C00 블록 입학을 중단한 것에 대해 목소리를 높였습니다.

자율성은 학습자의 합법적 권리와 분리될 수 없습니다.

11월 20일 오후, 국회에서 고등 교육법 (개정) 초안에 관해 연설한 응우옌 티 투이(태국 응우옌 대표단) 대표는 고등교육법 초안의 개혁 정신을 높이 평가하지만, 6월 초에 발생한 특정 사건을 근거로 대학의 자율성이 학습자의 권리를 침해하지 않도록 많은 규정을 추가해야 한다고 제안했습니다.

대표단에 따르면, 2025년 고등학교 졸업시험까지 불과 20일 남았는데, 많은 학교가 갑자기 C00반(문학-역사-지리) 모집을 중단한다고 발표했습니다.

그녀는 "그 당시 여러 신문에 '많은 대학이 C00블록을 포기했다'와 같은 헤드라인이 실렸고, 이로 인해 수만 명의 지원자와 그 가족이 혼란에 빠졌다"고 회상했다.

대표단은 많은 학교가 갑자기 C00-1 블록 입학을 중단한 것에 대해 목소리를 높였습니다.

응우옌 티 투이 대표, 타이 응우옌 대표단(사진: 미디어 QH).

대표는 이번이 2018년 교양교육과정에 따른 첫 번째 시험 응시자 집단이며, 새로운 학습 방식과 시험 형식 모두에 적응해야 한다고 강조했습니다. 많은 학생들이 C00 조합을 위해 아주 일찍부터 공부해 왔고, 심지어는 좋아하는 전공을 공부하기 위해 새벽 1시나 2시까지 밤늦게까지 공부하기도 했습니다. 학교들이 갑자기 모집을 중단하면서, 수험생들은 시험까지 3주도 채 남지 않은 상황에서 학교나 전공을 바꾸거나 다른 조합으로 전학해야 했습니다. 이는 엄청난 위험 부담이었습니다.

"우리는 대학 자율성을 장려하지만, 자율성은 학습자의 정당한 권리를 침해하지 않는 범위 내에서 정해진 기한 내에 합리적인 로드맵을 통해 실행되어야 합니다. 학습자 중심 철학에 어긋날 수 없습니다."라고 그녀는 말했습니다.

투이 의원은 교육훈련부가 신속하게 개입했음을 인정하고 각 학교에 설명을 요청했습니다. 이러한 현실을 바탕으로 그녀는 법안 초안을 완성하기 위한 세 가지 주요 권고안을 제시했습니다.

첫째, 현행법에서 부족한 부분인 대학의 자율성을 존중하면서도 후보자의 정당한 권리를 보장하는 제2장의 원칙을 보완할 필요가 있다.

둘째, 제6조는 교육부의 규정 제정 책임만 규정하고 있을 뿐, 학교 측의 근거 없는 해명에 대한 국가 관리 책임은 명확히 규정하지 않았습니다. 그녀는 이번 사건과 같은 경우 교육부의 권한을 보완할 것을 제안했습니다.

셋째, 초안 규정은 입학 방식 조정 시 적절한 로드맵이 있어야 한다고 명시하고 있지만, 교육부는 아직 구체적인 지침을 전달받지 못했습니다. 2022년 8월 회람(Circular 08/2022)에는 이러한 내용이 명시되어 있었으나, 2025년 6월 회람에서 삭제되어 학교 측은 "법률이나 회람을 위반하지 않았다"고 판단했습니다. 대의원들은 법적 공백을 방지하기 위해 교육부가 세부 지침을 내릴 수 있도록 하는 규정을 추가할 것을 제안했습니다.

대표는 "자율성을 시행할 때 학교는 결정을 내릴 권리가 있지만 후보자의 권리와 기회를 침해해서는 안 된다"고 강조했다.

자율성은 책임성과 연결되어 있습니다

많은 국회의원들도 자율성은 책임성과 함께 이루어져야 한다고 믿습니다.

마이 반 하이 대표(탄호아 대표단)는 초안에서 투자자와의 관계에서 사립 고등교육 기관의 책임을 명확하게 정의하지 않았다고 말했습니다.

대표단은 많은 학교가 갑자기 C00-2 블록 입학을 중단한 것에 대해 목소리를 높였습니다.

Mai Van Hai 대표단, Thanh Hoa 대표단 (사진: 미디어 QH)

그는 공립학교의 경우 직접 관리 기관이 승인한 사명 및 개발 전략, 사립학교의 경우 투자자가 승인한 사명 및 개발 전략을 일반 대학 교육 전략에 따라 학교가 수행해야 한다는 방향을 수정할 것을 제안했습니다.

동시에 투자자들은 사립 고등교육기관의 운영에 있어 지속 가능성과 투명성을 보장하기 위해 재정 능력, 자본 출처, 투자 약정의 이행 및 자원 활용의 효율성을 공개해야 합니다.

그에 따르면, 현행 규정에는 고등교육기관의 자율성 수준을 판단할 정량적 기준이 아직 부족하다고 합니다. 대표단은 특히 재정과 인적 자원 관리라는 두 가지 핵심 영역에서 자율성 역량을 평가할 수 있는 일련의 기준을 개발해야 한다고 제안했습니다.

더불어, 고등교육기관은 자율성을 구현할 때 효과적인 내부 통제 시스템과 독립적인 감사 체계를 갖추고, 투명성을 보장하기 위해 정기적이고 공개적인 보고를 실시해야 합니다. 그는 또한 학교의 자율성과 국가, 교육부, 지방자치단체의 경영권 간의 관계를 명확히 하고, 자율성을 "절대적 자유"로 오해하지 않도록 해야 한다고 강조했습니다.

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/dai-bieu-len-tieng-viec-nhieu-truong-bat-ngo-bo-xet-tuyen-khoi-c00-20251120180840952.htm