오늘(12월 5일), 교육인적자원개발위원회 산하 일반 교육 분과위원회는 중등교육기관 학생을 위한 진로교육 및 진로진학에 관한 회의를 개최했습니다.
중등교육부(교육훈련부) 응우옌 쑤언 탄 국장은 진로교육 및 오리엔테이션에 대한 보고에서 총리가 2018년 5월 14일 "2018~2025년 일반교육 학생을 위한 진로교육 및 오리엔테이션"(프로젝트 522) 프로젝트를 승인했다고 밝혔습니다. 이 프로젝트는 직업교육의 내용과 방법의 혁신을 강조하고, 이를 생산 관행과 사회적 요구와 연결하는 한편, 중등학교(JSC)와 고등학교(HS)의 학생들을 직업교육으로 유도하는 방안을 홍보합니다.
522 프로젝트를 시행하면서 중등 및 고등 학교에서 진로 교육 프로그램을 시행하여 많은 성과를 거두었으며, 진로 지향을 향한 일반 교육 혁신에 있어 중요한 진전을 이루었습니다. 구체적으로 중등학교 수준에서 지역 생산, 사업 및 서비스 관행과 긴밀하게 연계된 직업 교육 프로그램을 조직하는 학교의 비율은 68.52%에 도달하여 목표치인 55%를 넘어섰습니다. 고등학교 수준에서는 75.93%의 학교가 이를 시행하여 초기 목표인 60%를 넘어섰습니다. 중등학교에서 교사가 동시에 진로상담을 실시하는 학교의 비율은 74.07%, 고등학교에서는 77.78%로 목표를 초과 달성했습니다.
학생, 학부모, 사회에서 진로교육과 학생 지향의 중요성에 대한 인식을 높이기 위해 진로 지향 및 홍보 활동이 광범위하게 조직되었습니다. 최근의 주요 특징은 STEM 교육을 교과목에 통합하여 학생들이 과학, 공학, 기술, 수학 분야의 실습 활동을 통해 일찍부터 자신의 진로를 인식하고 방향을 잡는 데 도움을 주는 것입니다. 이는 학생들의 미래 직업 분야에 대한 적용성과 적응력을 향상시키는 데 도움이 되었습니다.
많은 괄목할 만한 성과를 거두었지만, 사업을 추진하는 과정에서는 지역 간 동기화 부족, 문서, 지원 도구, 시설, 인력의 한계, 추진 비용, 학교와 가정 간의 협력, 사회 전반의 관심과 인식 부족 등 많은 미흡한 점과 문제점이 여전히 남아 있습니다.
학교의 효율화 및 방향 설정 작업이 여전히 어려움을 겪고 있는 주요 이유 중 하나는 정책과 자원에 있다고 평가하면서, 교육훈련부 직업교육국 전 국장인 황 응옥 빈 박사는 현재 재정 투자, 인적 자원 및 실행 도구에 많은 제약이 있다고 말했습니다. 진로지도 활동을 하는 팀은 대부분 전문적인 기술이 부족한 아마추어로 구성되어 있습니다. 따라서 가장 시급한 해결책은 시설과 교직원에 대한 막대한 투자를 하고, 구체적인 재정 정책을 도입하고, 지방 예산에만 의존하는 대신 직업 교육과 스트리밍을 지원하는 것입니다.
응우옌 티 탄 후옌 부교수에 따르면, 타이 응우옌 교육대학은 온라인 교육에 대한 법적 틀을 개선하고, 학생을 지원하는 정책을 개발하고, 고등학교 졸업 후 교육 프로그램을 개선하고, 지역 사회와 기업의 참여를 촉진하고, 온라인 교육 고등학생의 효과성을 모니터링하고 평가해야 합니다. 또한, 모니터링 및 평가 메커니즘을 통해 프로그램 효과도 향상됩니다.
하노이 국립교육대학교 전 총장인 응우옌 반 민 교수는 이 문제에 대한 거시 정책의 역할을 지적하며 직업 훈련에 대한 사회의 인식을 바꿔야 한다고 말했습니다. "'직업'이라는 단어는 '진로'라는 단어와 함께 사용되므로, 학교에서 지향해 온 직업 관련 산출 정책과 온라인 교육 이후의 훈련에 집중해야 합니다. 직업 훈련은 사회의 요구를 충족하고 공정성을 보장해야 합니다. 그래야만 인식을 바꾸고 사회를 설득할 수 있습니다."
진로교육과 진로방향 설정은 학생들의 요구에서 시작해야 한다는 관점에서, 응우옌 탓 탄 중·고등학교의 전 교장인 응우옌 티 투 안 여사는 학생들이 진로방향 설정에 대한 요구와 관심을 갖기를 원한다면, 학교 교사 전원이 이 업무에 대해 충분히 알고 있어야 한다고 말했습니다. 이는 2018년 일반교육 프로그램의 방향과 목표와도 일치합니다.
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출처: https://vov.vn/xa-hoi/doi-ngu-lam-huong-nghiep-phan-lon-van-la-nghiep-du-thieu-ky-nang-chuyen-sau-post1140135.vov
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