유치원 교육 - 녹색 학교 - 안전

지난 3년간 까마우의 유아 교육은 상당한 발전을 이루었습니다. 가장 분명한 것은 높은 전문 자격을 갖춘 유아 교육 인력 양성이 증가하여 새로운 사고방식과 비전으로 보육 및 교육 의 니즈와 방향성을 충족하고 있다는 것입니다. 또한, 교육 시설에 유아 교육학 과정을 개설하여 교사의 질 향상에도 기여하고 있습니다. 유아 수업은 다양한 새로운 방법과 활동을 접목하여 아이들이 참여할 때 흥미를 유발합니다. 동시에, 영양가 있는 식사의 질과 식품 안전 및 위생은 유아 교육 환경에서 최우선 과제입니다.

많은 어려움

현재 이 지역의 유치원 교육은 지리적 특성, 자원 부족, 그리고 교육 발전에 대한 수요 증가로 인해 많은 어려움을 겪고 있습니다. 현재 도 전체에 유치원 교실 83개가 부족하여 많은 학교가 다른 학년의 교실을 임시로 빌려야 하는 상황입니다. 기존 교실은 대부분 작고 노후되었으며, 화장실, 주방, 학생 식당 등 기본적인 편의시설이 부족합니다.

또한, 외딴 지역이 많고 교통망이 열악한 이 지역의 지리적 특성상 여전히 많은 유치원이 운영되고 있습니다. 현재 이 지역에는 55개의 유치원이 운영되고 있지만, 유치원의 여건은 수요를 충족하지 못하고 있으며, 대부분 수업 운영 및 산업 운영에 어려움을 겪고 있습니다.

동시에, 자원 부족으로 교사 채용이 어려워지고, 이는 아동의 보살핌, 양육, 교육을 담당할 교사 부족으로 이어집니다. 교사 부족으로 인해 많은 유치원의 교사/학급 비율은 1.7에 불과하여 교사들이 아동을 돌보고 가르치는 데 큰 부담을 느끼고 있습니다. 이는 교육의 질과 아동 안전에 악영향을 미칩니다.

2030년까지 3~4세 유아를 위한 유치원 교육 보편화 목표 달성은 교사 부족과 시설 부족으로 많은 어려움에 직면해 있습니다. 현재 유치원 이용률은 목표치(어린이집 5.62%, 유치원 59.27%, 3~4세 유아 47.38%)에 비해 낮은 수준입니다.

교사는 생생하고 흥미로운 역사적 사건을 통합하여 어린이들에게 흥분을 유발하는 교수 프로그램을 설계하고 구성합니다.

까마 우시 손까 유치원 교장인 쩐 디에우 히엔 씨는 “학교가 과거에 시설 투자를 많이 했지만, 지금까지 시설이 많이 노후화되어 아이들을 돌보고 교육하는 데 필요한 역량을 충분히 갖추지 못했습니다. 또 다른 측면에서는 교사들이 수업 시간과 업무 강도 측면에서 많은 압박을 받고 있습니다. 유치원 교사의 업무 특성상 단순히 가르치는 것뿐 아니라 아이들의 식사와 수면까지 돌봐야 하기 때문입니다. 현재 교사들의 급여는 다른 교육 단계 교사들에 비해 낮습니다. 일부 학부모들은 교사들이 아이들을 돌보고 교육하는 것을 이해하지 못하고 공감하지 못합니다.”라고 말했습니다.

명확한 목표, 단호한 행동

유아 교육의 질을 향상시키려면 여러 요소에 집중하고 혁신하며 주의를 기울여야 합니다. 핵심 역할은 역량, 윤리, 직업에 대한 애정, 그리고 성실함을 갖춘 교사를 채용하는 것입니다. 동시에, 특히 교통 여건이 열악한 지역의 교사를 유치하고 보상하는 정책을 마련해야 합니다. 또한, 전문성, 교육 기술, 그리고 새로운 교수법(아동 중심 교육)에 대한 정기적인 교육을 강화해야 합니다.

까마우시 흐엉짬 유치원(Huong Tram Kindergarten)의 응우옌 빅 타오(Nguyen Bich Thao) 교장은 "아이들의 긍정성, 자기 인식, 주도성, 그리고 창의성을 증진하는 방향으로 혁신적인 교수법을 개발하는 것이 교사들의 목표입니다. 또한, 학교 환경과 과외 활동 모두에서 아이들을 위한 체험 활동을 늘려야 합니다. 동시에, 몬테소리 교육법, STEM 교육법과 같은 혁신적인 교수법을 보육 및 교육 활동에 적용하는 프로그램과 콘텐츠를 개발해야 합니다. 훌륭한 도덕적 자질, 모범적인 교수법, 훌륭하고 탁월한 전문적 역량, 연대, 헌신, 직업에 대한 사랑, 그리고 아이들에 대한 사랑을 갖춘 간부, 교사, 그리고 직원들로 구성된 팀을 구성해야 합니다. 학교, 가정, 그리고 사회 간의 협력은 매우 중요하며, 동시적 교육을 위해 앞으로 더욱 강화되어야 합니다."라고 말했습니다.

재능 수업은 교사가 손을 잡고 방법을 보여주는 대신 편안함과 창의적인 자유에 초점을 맞춥니다.

교육훈련부 부국장인 르 황 두(Le Hoang Du) 씨는 "우리는 교사들에게 선진적인 교육 모델을 연구하고 적용하도록 항상 장려합니다. 교실 밖 학습 공간 확장, 예를 들어 자연 체험, 방문, 지역 사회와의 교류 활동 확대 등은 더욱 자주 기획되어야 하며, 콘텐츠와 통합 방식 또한 끊임없이 혁신되어야 합니다. 환경 보호 의식 교육과 아동 정신 건강 관리를 병행하고, 압박감과 학교 폭력이 없는 환경을 조성하는 등 안전하고 행복한 녹색 학교를 만들어야 합니다."라고 말했습니다. 두 부국장은 유아 교육의 질을 향상시키는 중요한 요소 중 하나는 수업 계획과 교재를 점진적으로 디지털화하고, 유아 교육 관리에 인공지능(AI)을 활용하는 등 관리 및 교육 분야의 디지털 전환을 촉진하는 것이라고 강조했습니다.

최근 들어 민간 보육기관에서 많은 부정적인 요인들이 발생하여 유아교육의 질에 부정적인 영향을 미치고 있다는 현실을 인식해야 합니다. 교육부는 시설, 교원, 교육과정 관련 규정의 적절한 이행을 보장하기 위해 민간 보육기관에 대한 지도 및 감사를 지속적으로 강화하고 있습니다. 이를 통해 위반 사항을 신속하게 적발하고 적절한 조치를 취할 수 있습니다. 규정을 위반하는 민간 보육기관에 대해서는 교육부는 관계 기관에 운영 중단을 요청하거나 해산을 요청하는 등 엄격한 조치를 취할 것입니다.

특히 소수 민족이 밀집된 외딴 지역의 경우, 교육부는 도시 교육 수준을 따라잡기 위해 해당 지역의 교육 지원 방향을 제시하고 있습니다. 일반적으로, 모든 교실, 기능적인 교실, 운동장, 그리고 표준 화장실을 갖춘 튼튼한 학교를 건설하는 데 주력합니다. 또한, 미취학 아동의 연령과 지역 여건에 적합한 장비와 학습 자료를 제공하고, 특히 외딴 지역에는 전기, 깨끗한 물, 그리고 인터넷이 제공됩니다.

레 황 두 씨는 다음과 같이 말했습니다. "이러한 특별 우선 순위 집단과 환경을 위해 교육 부문은 원어민 교사(다민족 언어 구사 및 문화 이해)를 채용하고, 유치원 교사 교육이 필요합니다. 또한, 어려운 지역의 교사들을 위한 급여 지원, 인센티브 수당, 숙소 제공 등 더 나은 처우 정책을 마련하고, 원격 학습이나 정규 교육 참여를 통해 교사들의 전문성 및 자질을 향상시켜야 합니다. 이를 위해 교육 콘텐츠를 다양화하고 지역화해야 합니다. 예를 들어 동화, 민요, 전통 놀이 등 다민족 문화에 적합한 교육 과정을 설계하고, 모국어와 베트남어를 병행하여 교육하는 이중 언어 교육, 등교 시 언어 학습에 어려움을 겪지 않도록 돕는 것이 필요합니다. 가장 중요한 것은 부모와 지역 사회가 자녀 교육(이야기, 전통 춤과 노래 교육 등)에 참여하도록 장려하고, 각 학년과 문화에 맞는 디지털 학습 자료( 동영상 , 학습 게임)를 이용할 수 있는 환경을 조성하는 것입니다."

람 칸

출처: https://baocamau.vn/giao-duc-mam-non-truong-hoc-xanh-an-toan-hanh-phuc-a39469.html