학생들이 과목을 선택하고, 학교가 수업을 준비합니다.

이 방법은 학생들이 자신이 잘하는 과목을 선택하는 데 도움이 되어 학습을 더 효과적으로 만듭니다.

당신이 좋아하는 과목을 주도적으로 선택하세요

2018년 고등학교 교양 교육과정은 문학, 수학, 외국어 1, 역사, 체육, 국방·안보 교육, 체험 활동 - 진로 지도, 지역 교육 등 8개 필수 과목을 규정하고 있습니다. 또한, 학생들은 물리, 화학, 생물, 정보기술, 기술, 지리, 경제 ·법률 교육, 음악, 미술 중 4개 과목을 선택하게 됩니다.

호치민시에서는 지난 3년 동안 고등학교에서 10학년에 진학할 때 선택 과목을 등록하도록 두 가지 방법을 시행했습니다. 학교에서 학생들이 선택할 수 있도록 미리 정해진 조합을 구성하거나, 학생들이 적극적으로 적합한 과목을 선택할 수 있습니다.

예를 들어, 호치민시 초꽌구에 위치한 레홍퐁 영재고등학교는 지난 3년간 "런닝 클래스" 모델을 시행해 왔습니다. 이에 따라 학생들은 필수 과목 외에도 4개 과목과 3개 전문 과목을 선택할 수 있습니다. 학생들의 선택 과목에 따라 학교는 다음과 같은 시간표를 운영합니다. 오전에는 필수 과목과 전문 과목을 정규 수업으로 수강하고, 오후에는 다른 학년 학생들과 함께 선택 과목을 수강합니다. 각 학생은 자신의 시간표를 가지고 있습니다.

학교장인 팜 티 베 히엔(Pham Thi Be Hien) 씨는 다가오는 2025-2026학년에도 이 모델을 계속 시행할 것이라고 밝혔습니다. 비록 어려운 과정이지만, 이 모델은 학생들의 실질적인 요구를 충족시켜 학생들이 각자의 능력과 강점에 맞춰 학습할 수 있도록 도울 것입니다.

응우옌탓탄 고등학교(호치민시 빈푸)의 쩐꽝부 교감은 2025~2026학년도부터 학생들이 4가지 좋아하는 과목을 적극적으로 선택하도록 조언과 지도를 제공하고, 자신의 능력과 열정을 발휘할 수 있는 환경을 조성하며, 진로 탐색과 대학 입학에 적합하도록 할 것이라고 밝혔습니다.

"이 제도를 통해 각 학생은 필수 과목이 포함된 고정 수업과 선택 과목이 포함된 유연 수업, 이렇게 두 가지 시간표에 따라 공부하게 됩니다. 이 모델은 학생들이 자신의 역량을 최대한 개발할 수 있는 환경을 조성합니다."라고 Vu 씨는 말했습니다.

쩐 다이 응이아 중·고등학교(호치민시 사이공 소재)는 2025-2026학년도에 1+3 계획을 시행할 예정입니다. 쩐 티 홍 투이 교장 선생님에 따르면, 4개 선택과목 중 정보기술 과목을 1개 과목으로 정할 예정입니다.

학생들은 물리학, 화학, 생물, 지리학, 경제 및 법학 , 기술, 미술, 음악 등 8개 과목 중 나머지 3개 과목을 선택할 권리가 있습니다. 정보기술을 어려운 과목으로 선택하는 것은 학생들에게 디지털 시대에 적응할 수 있는 기술 및 정보 역량을 갖추도록 하는 것입니다.

Nguyen Tat Thanh 고등학교는 학부모와 학생들에게 10학년 과목 조합 선택에 대한 조언을 제공합니다. 사진: MA

구현을 위한 노력

2018년 교양교육과정을 고등학교에 적용할 때, 학생들이 자신의 관심사, 강점, 능력, 그리고 진로 지향에 따라 9개 과목 중 4개 과목을 선택하도록 하는 것이 가장 이상적인 해결책입니다. 그러나 학생들이 각 과목을 자유롭게 선택할 수 있도록 하는 것은 고등학교에 큰 과제이며, 특히 많은 학교가 여전히 시설, 교실, 교사 등이 부족한 상황에서 더욱 그렇습니다.

Tran Quang Vu 선생님은 학생들이 4개의 선택 과목을 자유롭게 선택하여 수업을 진행할 수 있도록 학교에서는 교사들의 사고방식을 주의 깊게 준비해야 하며, 2018년 교양교육과정의 성격을 명확히 이해하도록 해야 한다고 말했습니다. 즉, 학생들이 자신의 진로 지향에 따라 올바른 과목을 선택할 수 있는 가장 유리한 환경을 조성해야 한다는 것입니다.

교사는 학생들이 자신을 선택하지 않고 다른 업무를 맡아야 할 수도 있다는 점을 받아들여야 합니다. 또한, 시간표 설계 또한 유연해야 하며, 학생들이 일주일에 너무 많은 수업, 과목, 세션을 "진행"해야 하는 상황을 피해야 합니다. 이 모델에서 학생 관리는 신중하고 명확하게 실행되어야 합니다.

"2018년 고등학교 교양교육과정을 시행할 때 운영 수업이 가장 최적의 해결책입니다. 학교가 '끌어당기기'를 잘한다면 시설의 어려움은 극복할 수 있지만, 더 어려운 것은 팀워크입니다. 이러한 방식은 학생들이 거의 선택하지 않는 일부 과목에서 교사 과잉으로 이어질 수 있습니다. 교사들은 이를 불가피한 요소로 인식하고 학교와 협력하여 학생들의 진로 방향을 설정해야 합니다."라고 Vu 씨는 말했습니다.

마찬가지로, 쩐 카이 응우옌 고등학교(호치민시 안동)의 응오 훙 끄엉 부교장은 학생들이 선택할 수 있는 과목 조합 수업을 미리 마련한다면 학교가 교직원과 시설을 더욱 적극적으로 배치할 수 있을 것이라고 말했습니다. 하지만 학생들의 선택권은 제한될 것입니다. 반대로, 학생들에게 선택권을 주고 학교가 학생들의 희망에 따라 수업을 구성한다면 교직원과 시설 측면에서 어려움을 겪을 것이라고 덧붙였습니다.

물론, 2+2 계획을 시행하면서 학교는 학생들의 희망과 실제 상황을 조율했습니다. 하지만 선정된 과목의 '런닝 클래스' 시간표는 학생들의 학습 시간, 교사의 학습 시간, 그리고 수업 여건을 고려하여 신중하게 계획되어야 합니다.

제 생각에는 고등학교들이 선택 과목을 효율적으로 편성하고 학생들의 요구를 충분히 충족할 수 있도록, 호찌민시 교육훈련부는 클러스터 내 학교들 간에 교사를 공유하는 방안을 고려할 수 있습니다. 교사가 부족한 학교는 교사가 부족한 학교와 교사를 공유하고, 그 반대의 경우도 마찬가지입니다."라고 끄엉 씨는 제안했습니다.

레홍퐁 영재고등학교 교장인 팜 티 베 히엔 씨는 이렇게 강조했습니다. "학생들이 자신이 좋아하는 과목을 선택할 수 있다는 것은 개인의 능력을 최대한 개발하는 데 도움이 됩니다. 학생들은 자신의 능력, 관심사, 진로 지향에 맞는 과목을 선택할 수 있기 때문에 학습 의욕이 높아지고 열정과 흥미가 더 커집니다. 교사들 또한 자신이 좋아하는 과목을 가르치는 데 더 많은 관심을 갖게 됩니다."

출처: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-chon-mon-nha-truong-xep-lop-post744193.html