한 그룹에서 몇 명이 영어를 배우는 데 효과적일까요?

다양한 국가의 학자와 전문가들이 회의에 참석했습니다.

이 정보는 베트남 SEAMEO 지역 훈련 센터가 호주 커틴 대학교와 협력하여 주최한 11월 14일 "영어 교육의 새로운 동향"을 주제로 열린 제15회 영어 교육 및 연구(TESOL) 국제 학술대회에서 공유되었습니다.

영어 실력 향상을 위한 그룹 활동

아테네오 데 삼보앙가 대학교 중등학교(필리핀)의 저자인 트리시아 바르셀로 딜라그돈과 라피 S. 타합은 영어와 과학 능력을 향상시키는 방법으로 협동 학습의 그룹화 전략을 언급했습니다. Dealagdon은 "협동 학습은 학습자들이 함께 모여 과제를 수행하거나 함께 학습하는 것을 통해 달성됩니다."라고 말했습니다. "그룹화는 학습량이나 학습 영역을 기준으로 합니다. 교사는 이전 학기 또는 학년도의 성취도를 기준으로 학습자 그룹을 파악하여 그룹화해야 합니다."

오른쪽에서 왼쪽으로: Ateneo de Zamboanga University Secondary School(필리핀) Ms. Tricia Barcelo Dealagdon 및 Raffy S. Taghap

저자들의 연구는 스터디 그룹(2명 그룹), 트라이어드 그룹(3명 그룹), 그룹(4명 이상 그룹)의 3가지 분할 방식을 보여줍니다. 연구 결과에 따르면 학습자들을 세 가지 방법으로 나눈 후 영어 능력과 과학적 기술 모두 향상되었습니다.

"제2외국어 실력 향상의 핵심은 연습입니다. 그룹이 어떻게 구성되든 학생들은 그룹원들과의 소통을 통해 언어를 흡수할 수 있습니다."라고 타합 씨는 말했습니다.

"전문적 내용 교육에 영어를 통합하여 영어 능력 향상: 대만 대학의 맥락에서의 연구"라는 주제의 보고서에서 톤득탕 대학 외국어학부 강사인 황 레 꾸옥 닷(Hoang Le Quoc Dat) 마스터는 전문적 내용을 가르치는 데 영어를 사용하면 학습자의 외국어 능력 향상에 도움이 된다고 말했습니다.

황 레 꾸옥 닷 마스터는 전문 콘텐츠에 영어를 통합하는 것의 중요성을 강조했습니다.

마스터 닷은 이렇게 말했습니다. "학생들은 영어 용어를 접하면 모국어로 번역하려고 애쓰는 습관이 있습니다. 영어 콘텐츠에 꾸준히 노출되면 콘텐츠나 맥락 없이 공부할 때보다 더 친숙해지고 '흡수'할 수 있습니다. 이를 통해 직장에서 영어 사용의 중요성을 깨닫게 됩니다."

마스터 닷에 따르면, 영어를 전문적 콘텐츠에 통합하는 과정에서 언어 및 교육 전공 분야의 전문 지식을 갖춘 강사 간의 협력은 학습자에게 이점을 가져다줍니다. "설문에 참여한 학생들은 이 협업 덕분에 프로그램의 내용과 언어가 서로 연계되어 복잡한 주제를 더 잘 이해하게 되었다고 답했습니다. 또한 학생들은 상호작용 활동, 그룹 토론, 동료 피드백을 통해 외국어를 연습할 기회도 더 많아졌습니다."라고 강사는 전했습니다.

응우옌 티 마이 후 박사는 워크숍의 모든 주제가 베트남의 국가 외국어 프로젝트 활동과 관련이 있다고 말했습니다.

“영어 교육 개선은 국가적 우선순위입니다.”

또한 워크숍에서 교육훈련부 산하 국가 외국어 프로젝트 관리 위원회 위원장인 응우옌 티 마이 후 박사는 영어 교육 개선이 국가적 우선순위라고 말했습니다. 마이 후(Mai Huu)는 "영어 능력은 학생들에게 귀중한 기회를 제공하여 세계적인 대화에 참여하고, 다양한 문화에 참여하며, 국제 협력에 기여할 수 있도록 합니다. 베트남에서는 영어 교육 향상이 단순한 교육 목표가 아니라 국가적 우선순위이며, 발전과 국제 사회 통합이라는 비전과 연결되어 있음을 인지하고 있습니다."라고 말했습니다.

마이 후 씨에 따르면, 교실에 디지털 도구를 통합할 때 도구가 수업에 미치는 영향을 고려해야 합니다. "언어 학습 앱, 온라인 플랫폼, 스마트 튜터링 시스템은 개인 맞춤형 학습의 기회를 열어줍니다. 하지만 이러한 기술을 교육에 효과적으로 통합하는 동시에 기존 교육 환경에서 발생하는 상호작용을 대체하는 것이 아니라 보완하는 방식으로 활용할 수 있는 비판적 사고방식을 가져야 합니다." 마이 후는 이렇게 말했습니다.

또한 마이 후 여사는 교육 방법 혁신에 대한 논의의 중요성을 강조했습니다. "다양한 배경과 학습 스타일을 가진 학생들이 함께하는 다채로운 교실 환경에서 모든 학생들이 성장할 수 있도록 다양한 전략을 활용해야 합니다. 협력 학습, 프로젝트 기반 학습, 탐구 기반 학습과 같은 방법은 학생들이 스스로 학습에 대한 주도성을 가질 수 있도록 참여를 유도할 수 있는 잠재력을 가지고 있습니다."라고 마이 후는 말했습니다.

제2언어 교육의 목표는 무엇인가?

미국 미시간 주립대학교 언어학, 언어, 문화 및 제2언어학과 대학원 부총장인 숀 로웬 교수는 제2언어 교육 문제를 제기했습니다. "제2외국어 교육에서 중요한 것은 교육이 효과적인지 아닌지가 아니라, 무엇이 교육을 더 효과적으로 만들거나 덜 효과적으로 만들며, 교육 방식을 개선하기 위해 무엇을 할 수 있는지입니다. 제 목표는 제2외국어로 자연스럽게 소통할 수 있는 능력을 키우는 것이라고 생각합니다."라고 로웬 교수는 말했습니다.

이러한 목표를 달성하기 위해 뢰벤 교수는 교사와 연구자 간의 협력이 이루어지는 실제 활동에 기반한 연구 방법을 제안했습니다. "연구자들은 교사들에게 무엇이 중요한지 모를 수도 있습니다. 대화를 통해 연구자들은 교사들의 우려와 걱정을 알아낼 수 있습니다."라고 로웬 교수는 말했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-trong-nhom-may-nguoi-se-hieu-qua-185241114204136728.htm