고등학교에서의 영어 교육 및 학습의 현재 상황에 대해 이야기하면서, 교육과학 연구소 개발 협력 센터 부소장인 도 득 란 씨는 연구소 연구팀이 이전에 뚜옌꽝, 쏙짱 , 하노이의 3개 성과 도시에서 960명의 교사와 1,440명의 학생을 대상으로 설문 조사를 실시했다고 말했습니다.

따라서 농촌 지역의 30~40%에 달하는 학생들은 영어 학습에서 기본적인 성과를 달성했다는 자신감이 부족합니다. 란 씨는 "학생들의 성적은 여전히 ​​좋을지 몰라도, 영어 학습에 대한 자신감은 높지 않습니다."라고 말했습니다.

교사들은 또한 다음과 같이 평가했습니다. 기준을 초과하는 학생 수는 매우 낮아 약 3-4%에 불과하고, 달성 수준(약 50%)에 속하며, 나머지는 거의 달성하거나 달성하지 못했습니다.

영어 교육 여건과 관련하여, 대다수의 교사(40~50%)는 학교가 요구 조건을 부분적으로만 충족한다고 답했습니다. 조건을 "완전히 충족"한다고 평가한 교사의 비율은 25~27%에 불과했습니다.

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도 득 란(Do Duc Lan) 베트남 교육 과학연구소 개발협력센터 부소장. 사진: 탄 훙(Thanh Hung)

란 씨는 전국 7만 1천 명 이상의 학생을 대상으로 영어 시험 불안 수준을 조사한 또 다른 조사 결과가 놀라운 현실을 보여준다고 말했습니다. 거의 절반(49%)이 심한 불안감을 느낀다고 답했는데, 이 중 22%는 "매우" 압박감을 느꼈고, 27%는 "매우" 압박감을 느꼈습니다. 약 30%는 중간 정도의 불안감을 느꼈고, 21%만이 시험에 편안하게 임했으며, 6%만이 거의 압박감을 느끼지 않았습니다.

연구팀에 따르면, 특히 미취학 아동 수준에서 영어 교육 및 학습을 시행하는 데 여전히 많은 어려움에 직면해 있습니다. 첫째, 지역과 과목 간의 현저한 차이입니다. 일부 지역에서는 아동의 2~6%만이 영어 입문 프로그램을 이용하고 있습니다.

교직원과 관련하여, 특히 취약 계층 지역에서는 적절한 자격과 자격증을 갖춘 교사가 여전히 부족합니다. 외국인 교사의 경우, 비자 기간에 따라 안정적인 교직원을 유지하기가 어렵습니다. 한편, 공립 유치원에는 영어 교사를 위한 자리가 없어 계약직으로 근무해야 합니다. 교사의 약 15%는 자신의 역량이 부족하거나 상대적으로 부족하다고 스스로 평가합니다.

시설과 장비가 부족하여 많은 학교가 특수 교실 부족으로 공동 교실을 사용해야 합니다. 교육 비용 또한 부담스러운데, 자녀 한 명당 월 5만 동에서 135만 동에 달하는 수업료는 빈곤 지역의 많은 가정에 어려움을 초래합니다.

"또 다른 어려움은 듣기와 말하기 능력 평가가 정기적이고 일관되게 이루어지지 않았다는 것입니다. 이는 부분적으로 시설과 실습 환경의 부족 때문입니다. 게다가, 시험 압박은 여전히 ​​학습 방식에 영향을 미쳐 학생들이 읽기와 쓰기 능력에 더 집중하고 의사소통 능력에는 소홀히 하고 있습니다."라고 란 씨는 말했습니다.

그는 또한 학생들의 영어 능력이 고르지 않다는 점을 강조했습니다. 일부 교사는 IT 기술이 부족하여 학습 자료를 찾고 사용하는 데 어려움이 있으며, 프로그램의 기간과 대규모 학급 규모는 모두 학교에서 영어를 제2외국어로 도입하는 데 주의해야 할 문제입니다.

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교육훈련부 일반교육국 부국장 응우옌 테 손 씨. 사진: 탄 훙

교육훈련부 일반교육국 부국장 응우옌 테 손 씨는 이 프로젝트의 핵심 과제 중 하나는 교수법과 시험, 평가 방식을 혁신하는 것이라고 말했습니다. 교육훈련부는 영어 교육 또는 영어로 진행되는 수업의 맥락에 맞춰 다양하고 유연하며 적절한 평가 방식을 지속적으로 개선하여 학습이 자연스럽고 실용적이며 언어 사용 환경과 연계되어 이루어지도록 할 것입니다.

교육훈련부의 추산에 따르면, 이 사업을 성공적으로 추진하기 위해서는 유치원(유치원당 1명)에 약 1만 2천 명의 영어 교사를 추가로 배치해야 하며, 의무 영어 프로그램이 현재 3학년에서 1학년으로 변경됨에 따라 초등학교 교사도 약 1만 명에 달해야 합니다. 또한, 2030년까지 최소 20만 명의 교사가 영어로 수업을 진행할 수 있도록 전문적·기술적 역량을 양성하고 육성해야 합니다.

특히 소외된 지역의 교사 부족 문제와 관련하여, 손 씨는 교육훈련부가 지역 사회의 인적 자원 확보를 지원하기 위한 여러 지침을 발표했다고 밝혔습니다. 해결책에는 교사 수업 시간 기준 전환, 학교 간 수업 조직, 외국인 교사 유치를 위한 제도 및 정책 확대, 계약직 교사 활용 등이 포함됩니다.

손 씨는 "교육부는 각 지역의 필요에 맞는 해결책을 모색할 것입니다. 학교에서 영어를 제2외국어로 지정하는 사업은 실제 상황을 바탕으로 로드맵을 따라야 합니다. 따라서 각 지역은 시설부터 교직원까지 자원을 신중하게 고려하여 적절한 실행 계획을 수립해야 합니다."라고 강조했습니다.

출처: https://vietnamnet.vn/ap-luc-thi-cu-lam-kho-viec-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-2469979.html